部編人教版四年級上冊語文第18課牛和鵝課前預習課件科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版課前預習18.牛和鵝人教版語文四年級上冊助讀資料我先看鵝的生活習性鵝作為一種常見的家禽，其生活習性比較特殊，例如，具有喜水性、警覺性、耐寒性、生活規(guī)律性等。鵝具有敏銳的聽覺，警覺性很強，反應迅速，叫聲響亮，當鵝遇到陌生人或其他動物時會高聲鳴叫警告，有的鵝攻擊性強，會用嘴擊，用翅撲擊。因此，有些人家用鵝來看家。任大霖(1929—1995)，浙江蕭山人。一生創(chuàng)作了幾百萬字的作品，出版了數(shù)十本兒童文學作品。《蟋蟀》獲第二屆中國少年兒童文學藝術獎一等獎；《兒童小說創(chuàng)作論》獲中國優(yōu)秀少兒圖書獎和中國兒童文學理論獎。曾任中國作協(xié)兒童文學委員會委員、上海作協(xié)兒童文學委員會副主任。第一批享受國家特殊津貼的專家。走近作者第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀的不準確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。朗讀視頻所謂拳頭酒瓶衣襟恐怖憑借掐住捶打第二步：學字詞wèiquán

chuíjīn

píng

bùpíng

qī

胳膊欺負

qiābo

1.讀字詞拼拼牛和鵝所謂衣襟捶打拳頭酒瓶欺負掐住胳膊給加紅的字選擇正確的讀音。

捶打（chuícuí） 水瓶（píngpín）

衣襟（jīngjīn）

恐怖（dù

bù）√

√

√

√

2.選讀音【威脅】【甚至】【大概】【無緣無故】【無所謂】【平白】不在乎。幫助增加聲勢。沒有一點原因。表示不準確的估計。強調突出的事例(有更進一層的意思)。試著把詞語和意思連起來！無緣無故。3.解詞語再讀課文，填一填。課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事。“我”在回家的路上被鵝追趕

把鵝趕走第三步：知內容查資料，填一填。鵝作為一種常見的________，其生活習性比較特殊，例如，具有喜水性、___________、耐寒性、生活規(guī)律性等。鵝具有_____________，警覺性很強，反應迅速，叫聲響亮。第四步：查資料警覺性家禽敏銳的聽覺第五步：提問題

通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。部編人教版四年級上冊語文第18課牛和鵝品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版品讀釋疑18.牛和鵝通過上節(jié)課的學習，你能說說課文寫了什么嗎？填一填。復習引入課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事。“我”在回家的路上被鵝追趕

把鵝趕走先整體感知課文的主要內容，再聯(lián)系課文的五處批注，明白可以從哪些角度給文章作批注。在學習課文時，要抓住“我”對鵝的態(tài)度的轉變過程，體會金奎叔話中的意思，理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！”的含義。學法導讀“我”對牛和鵝的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的轉變？？討論交流：

默讀課文1～4自然段，想一想牛身形高大，鵝體形很小，“我們”會怕誰？又不怕誰？？不怕牛卻怕鵝大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。牛怕人，鵝不怕人，為什么？“大家都說”毫無疑問說得是對的，所以“我們都相信”也在情理之中，毋庸置疑。兩個表示因果關系的分句，分別說出了牛和鵝對人的態(tài)度及其原因。簡潔明了，對比鮮明，為下文做了鋪墊。“我們”是怎樣對待牛和鵝的？？所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。三個“敢”(敢、甚至敢、還敢)寫出了“我們”不怕牛、敢于欺負牛的心態(tài)；“拍、摸、觸、扳、騎”這幾個動詞寫出了“我們”為所欲為欺負牛的具體行為。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。“完全兩樣”體現(xiàn)了“我們”對鵝的態(tài)度與對牛的態(tài)度的截然不同，過渡、銜接非常自然；兩個“才敢”表現(xiàn)了“我們”特別害怕鵝。對牛：欺負對鵝：害怕遠遠地站在安全的地方、繞個大圈拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳它的角、騎牛背

默讀課文5～12自然段，想一想“我”是怎樣被鵝欺負，又是怎樣得救的？？被鵝欺負終得救我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。……我嚇得腳也軟了，更跑不快。……在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。“馬上”“貼著墻壁”“悄悄地”突出了“我們”屏住氣息，走路很輕、很慢，膽怯、害怕的樣子。這是動作描寫。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”“又哭又叫”寫出了“我”極度的慌亂和恐懼。“我”狼狽不堪。朗讀指導：要讀出害怕的心理。從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。？鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼里根本沒有我們這些人似的。從“豎起頭”“看了看”“爬到”“走過來”“伸長”“叫著”“撲打著”這一連串的動作中可以看出鵝見到“我們”時一副傲慢神氣、目中無人的樣子，生動、形象，用詞準確。這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。“跑了過來”“趕上”“張開”“咬住”“拉住”這一連串的動作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步聲和“嘎嘎”的叫聲，更突出了鵝的囂張氣焰，根本不把“我”放在眼里。它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我，我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。“拖”“啄”“撲打”寫出了鵝對弱小的“我”越來越殘暴了，它無視“我”的哭叫，反而更兇，也可以看出“我”當時的膽怯和無助。Ａ想一想：下面的句子中的破折號的作用是哪一種？(

)

“我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過和它一樣高呢！”Ａ.表示解釋說明

Ｂ.表示語音的延長Ｃ.表示意思的轉換，跳躍或轉折Ｄ.用在副標題前這時，“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)?？他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。“一把握住”一是說明了金奎叔力氣很大，根本不怕鵝，并且很輕松地抓住了它；二是說明了金奎叔看到鵝這樣欺負小孩子，心里很著急，也很惱火。其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。請你用一個詞形容這時的鵝。落荒而逃。

默讀課文13～15自然段，想一想后來“我”對牛和鵝的看法和態(tài)度有了什么變化？？改變看法態(tài)度金奎叔對我講的話使“我”對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會?？它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！怕它干嗎？這句話前半句是從鵝的角度看人，后半句是從人的角度看鵝，說明看待事物的角度不同，得出的結果也就不同。也就是說不管別人怎么看待我們，只要我們能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就能正確地認識生活。我也不再無緣無故欺負它了。

“我”對牛也轉變了態(tài)度，實際上，牛比人強大。直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話。這是課后第3題哦！為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”？因為金奎叔的話讓“我”改變了對鵝的看法和態(tài)度，讓“我”懂得了不能仗勢欺人，欺軟怕硬；同時也讓“我”明白了要尊重事實，學會換個角度看問題。讀了這篇文章，你感悟到了什么?從不同的角度看待事物，會有不同的結果，無論對人還是對事，都可以試著多換一種角度，多一些思考，也許會有更大的收獲。角度不同，結果不同。有這樣一個老太太：她有兩個孩子，兒子是染布的，女兒是賣傘的，她整天為兩個孩子發(fā)愁。天一下雨，她就會為兒子發(fā)愁，因為不能曬布了；天一放晴，她又會為女兒發(fā)愁，因為不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖，沒有一天開心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學家告訴她……從此以后，老太太天天都是樂呵呵的，身體自然健康起來了。讀故事，想辦法。你知道哲學家說了什么神奇的話，竟然讓她恢復了健康?你為什么不換個角度來想呢？天一下雨，你就為女兒高興，因為她賣傘的生意好了；天一放晴，你就為兒子高興，因為他又可以曬布了。巧用人物動作描寫表現(xiàn)人物心情動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫人物在特定情況下所作出的反應──主要是動作反應，就會顯示出他（她）的內心活動、處世態(tài)度、思想品質。如“我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去”，抓住“我們”的動作，寫出了“我們”對鵝的恐懼。寫法借鑒班長收作業(yè)的情景你一定常常見到吧，請你抓住人物動作，刻畫一個沒完成作業(yè)的同學的形象。一定要抓住動作描寫！一步，兩步，三步……近了，更近了，班長終于來到他的身邊，像一座泰山矗立在他面前，嚷道:“快交作業(yè)，快交作業(yè)!”他抬起頭來，看了班長一眼，“嘿嘿”一笑，然后彎下腰，慢騰騰地在書包里翻著。他用眼睛偷偷一瞟，發(fā)現(xiàn)班長正在整理手中的作業(yè)本，他看準機會，把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從班長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣逃走了。課文圖示牛和鵝對牛（欺負）對