XXX小

語文

科第

三

冊教案設年上期課題19霧在哪里

課:

新課

任課

XXX教學內容簡析學生學情分析教學重點難點教具學具及

教師《霧在哪里》是一篇童話，作者把“霧”化身為淘氣的孩子，通過描繪不同地方的霧景，生動形象地展現了自然現象的奇妙。教材選編本文的目的，是讓學生了解“霧”這一現象的奇妙，從而培養學生注意留心周圍的一切，熱愛自然，用語言來表達自然界中的奧秘二年級學生對霧這一自然現象比較了解，因此，在學習時可采用自主探索法、合作交流法等學習方法，借助漢語拼音自主讀文識字，結合課文插圖及教師的講解理解課文，感受霧的淘氣與奇妙。重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。難點：理解課文內容，知道有霧的時候大自然是怎樣的情景。多媒體應用

生字詞卡片、多媒體課件第一課

課時2課時教學目標

認識“霧、淘、頑、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失個生字，正確、美觀地書寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步個生字。正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內容，理清文章脈絡。教活一、謎語導入，揭示課題

學活第一課時教學過程

1.談話：同學們，上課前，我們先猜一個謎課件出示像云不是云，像煙不是煙，風吹輕師生互動輕飄，日出慢慢散。(打一自然現象）學生自由舉手猜一猜。2.根據學生猜出的謎底，板書課題霧)。學生齊讀課題說一說字如何識1

第一課時教學過程

教師活動記?(可采用熟字加熟字的方法，即“雨”十“務3.檢查學生預習情況：誰能說一說，霧是什么樣的呢?(學生自由舉手匯報)4.引入：同學們回答得不錯，說明大家都認真預習課文了！算是一個淘氣的孩子，那么他又是怎樣淘氣的呢?他究竟把什么給藏了起來呢？下面們就走進課文起去看一看吧。二、初讀課文，疏通字詞1.播放課文朗讀錄音，學生認真聽錄音，注意聽朗誦者朗讀時標點的停頓。2.學生自由輕聲朗讀課文，畫出生字詞，讀準字音，讀通句子。3.提問：通過讀課文，你記住了哪些生字學生交流識記生字的方法并認讀生字。4.出示詞語卡片：淘氣、頑皮、于是、變暗、岸邊、街道、橋梁、甚至、躲在、無論、房屋、不久、散步、消失、一切(1)看一看，這些詞語中，有幾個比較難讀，你能讀好嗎?指名讀一讀，教師注意提醒下面這些字的讀音翹舌音舌岸”讀音相同，是零聲母音節。(2)開火車讀，齊讀詞語卡片。5.師：過了字詞關，相信大家也會讀句子了，下面，我們來讀讀課文。指名幾名學生分段讀課文，教師注意指導學生長句子的正確斷句。

學生活動學生自由舉手匯報學生自由輕聲朗讀課文，畫出生字詞，讀準字音，讀通句子學生交流識記生字的方法并認讀生字學生分段讀課文三、鞏固生字，指導書寫1.課件出示本課要求會寫“于論岸屋、切、久、散、步”8個生字，指名認讀，并適當練習口頭組詞。2.學生自主觀察生字，想想用什么好辦法可以學生自主觀察生字，想記住這些漢字，同桌交流。3.課件演示漢字筆順，學生仿寫。4.指名交流字形記憶方法，教師范寫，適時指導下面字的寫法。于：和“干”進行比較，最后一筆是豎鉤。2

想用什么好辦法可以記住這些漢字，同桌交流

教師活動

學生活動第一課

論：左右結構，右邊是“侖“倉久：書寫時，最后一筆捺畫不能出頭了。步：上面是“止不能寫成“少“少”字去掉右邊的點。5.學生描紅、臨寫。教師巡視指導，強調正確學生描紅、臨寫的坐姿和握筆姿勢。四、再讀課文，感知內容1.將生字帶進課文，再次自由練習讀課文，把時教學過程板

課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。2.四人小組輪流每人讀二遍課文，互相評評，讀得好在哪里，還有什么地方要注意讀好的。3.學生輕聲自讀課文，標出自然段序號，看看課文共有幾個自然段。指名匯報，課文共有10個自然段。4.思考交流課文說霧是個淘氣的孩子，他把什么藏了起來?學生討論交流，說一說，然后教師指名匯報。教師根據學生的匯報，小結：霧是個淘氣的孩子他把大海天空海岸城市都藏了起來，最后他又把自己藏了起來。五、課堂小結霧是個淘氣的孩子，他把大海、天空、海岸、城市都藏了起來，這多有意思呀!下節課我們繼續學習課文，去看一看算是怎樣把它們藏起來的。

四人小組輪流每人讀二遍課文，互相評評學生輕聲自讀課文，標出自然段序號，看看課文共有幾個自然段學生討論交流，說一說書設

大海

19天空

霧在哪里海岸

城市計3

教學目標

第二課正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，知道有霧的時候大自然是怎樣的情景，并能展開想象說一說。了解霧這一自然現象的形成，激發學生熱愛自然的情感。第二課時教學過程

教師活動一、談話導入，引入新課1.談話小朋友們，霧真的很淘氣，他像個調皮的孩子，把東西都藏了起來，你們還記得他都把什么藏起來了嗎?學生自由舉手匯報。2.霧是怎樣把這些東西藏起來的呢下面，我們一起去尋找答案吧!二、細讀課文，理解體會1.輕聲讀一讀課文，找一找，哪個自然段是寫霧把大海藏起來的?學生讀后，自由舉手匯報第3自然段。2.思考：霧把大海藏起來后，會怎么樣呢學生讀第3自然段，邊讀邊思考，尋找問題的答案。指名說一說，根據學生的回答，教師引讀：霧把大海藏了起來，這時，無論是，還是，都看不見了。3.接著，霧又把什么藏了起來?結果又會怎樣呢(1)學生讀第4自然段，看看霧把什么藏了起來。(2)同桌交流。(3)指名匯報霧又把天空連同太陽一起藏了起來。教師引讀：天空和太陽被藏起來后，霎時，變暗了，無論是，還是，都看不見了。4.霧這個淘氣的孩子，他在海上把大海、天空和太陽藏了起來后，又來到了岸邊，這時，他又要把什么藏了起來呢?(1)學生輕聲讀第6自然段，尋找到答案后，4

學生活動學生自由舉手匯報學生讀后，自由舉手匯報第3自然段學生讀第4自然段，看看霧把什么藏了起來學生輕聲讀6自然段，尋找到答案

教師活動匯報霧把海岸和城市藏了起來。(2)說一說，霧把海岸和城市藏起來后，結果會怎樣?根據學生的回答，教師引讀：霧把海岸和城市倉了起來，連同也藏了起來，這時。5.霧把一切都蒙了運來后，他又把什么藏

學生活動師生互動第

起來了?結果怎樣口(1)學生讀第7至10自然段、邊讀邊思考。(2)學生自由舉手匯報，教師根據學生的

學生讀第7至10自然二課

匯報霧把自己蒙了起來，，段、邊讀邊思考都露出來了，霧自己卻。三、聯系生活，拓展延伸1.同學們，你們知道算是怎么形成的嗎學生根據課前預習情況，交流反饋時教學過程

生1：霧是由空氣中的水汽形成的。生2：形成霧必須是較冷的夜晚。生3：要形成霧，空氣中的水汽必須足夠多。師：同學們說得很好，霧是一種自然現象，當空氣中的水汽充足，氣溫接近零度，空氣濕度較大時，空氣中的水汽便會凝結成細微的水滴懸浮于空中，使地面水平的能見度下降，這就形成了霧。2.知道了霧的形成，你們知道霧是怎樣把大海、天空、城市等藏起來的嗎?學生小組交流，教師巡視指導。學生匯報，教師適當小結：霧把大海、天空、城市等藏起來了，其實就是霧很大，把大海、天空、城市等都籠罩在霧里，讓人看不見了。3.霧把大海、天空、城市等藏起來后，這些地方都不見了，那么霧還會把什么藏起來呢藏起來后會怎樣?請同學們開動腦筋，想一想，同桌之間說一說。學生思考后，小組交流，互相說一說自己覺得多還會把什么藏起來，藏起來后的結果又怎樣。全班自由交流。

師生互動學生小組交流學生開動腦筋，想一想，同桌之間說一說全班自由交流5

第二課時教學過程

教師活動學活動四、課堂小結霧這個淘氣的孩子真頑皮，他藏起了大海、藏起了天空、藏起了太陽、藏起了城市學互動又是那么可愛，他藏起了這些東西以后，又藏起了自己。同學們，你們看，霧神奇吧自然界還有很多神奇的自然現象，它們的奧秘等待你們去解開喲!“板書設計

霧藏

19大海天空海岸自己

霧在哪里海水太陽城市

都看不見了都看得見了教學反思

在本文的教學中，教師力求“實而有效”，注重學習能力的培養，具體表現如下：①以讀為本，讀中理解。對于低年級的學生而言對于理解語言、受情感起著重要作用。在課堂教學中，教師引導學生采用不同形式的讀，讓學生在讀中體會霧的淘氣、感受霧的頑皮。這樣不但讓學生在讀中理解了課文，還培養了學生讀的興趣和習慣。學生在熟讀的基礎上理解文本間的交流更為密切理想象習說話還藏起了什么呢?”設置這樣的問題情境讓學生展開想象，激發學生