經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！1.發(fā)展的關鍵期的概念是心理學家根據(jù)個體身心發(fā)展的()規(guī)律提出來的。A.不平衡性B.階段性C.順序性互補性【答案】A。解析：個體身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在順序性、階段性、互補性、不均衡同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的;(2)不同方面在不同發(fā)展時期具有不展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。B階段性是指個體在不同的年展任務，決定教育工必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞“”。C順序進。D互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系。一方面是得到部分補償另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。要求教育應結合學生實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢，促進學生的個性化發(fā)展。綜上所述，此題選A。2.“白板說”把人發(fā)展的最初階段看做一塊白板，可任由后天環(huán)境和教1/16育進行“”，這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的(。A.外鑠論B.內發(fā)論成熟論遺傳決定論【答案】A。解析：題干中指出后天環(huán)境和教育的影響作用，排除CD選項，內發(fā)論和遺傳決定論都強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等，強調外部力量的作用。“”體現(xiàn)的是后天環(huán)境對人的影響。3.人類歷史上曾出現(xiàn)過的“”事例說明了(。A.遺傳素質在人的身心發(fā)展中起決定作用B.遺傳素質在人的身心發(fā)展中不起決定作用C.遺傳素質在人的身心發(fā)展中不起作用自然環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用【答案】B。解析“”事例是指人類從小被狼撫養(yǎng)長大，被發(fā)現(xiàn)時行為和狼一不起決定作用。4.科學知識再生產的最重要途徑是(。A.科學實驗B.社會生產C.學校教育技術推廣【答案】。2/16解析：教育是實現(xiàn)科學知識再生產的重要手段。5.(是直接決定教育目的的因素。A.生產力B.政治制度C.科學技術文化【答案】B。解析定教育的性質，決定教育的領導權，決定著受教育的權利。并且政治決定了教育發(fā)展的水平，決定教育的規(guī)模和速度，制約教育體制、結具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。故答案選擇B。6.教育的社會功能主要包括多項選擇題)A.人口功能B.政治功能C.經濟功能文化功能【答案】ABCD。解析：教育的社會功能主要包括人口剛剛、政治功能、經濟功能、文化功能、科技功能等。故本題答案為ABCD。7.與一般教育活動相比，學校教育的特殊主要體現(xiàn)在(多項選擇題)。A.以提高效率為目的B.由專職機構和專職人員來承擔實施C.有一定的規(guī)章制度目的性組織性計劃性較強【答案】BCD。解析會環(huán)境，它具有極大的人為性。具有明確的目的、有指定的教育內容3/16(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。8.教育是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，它受到社會生產力、政治經濟制度、文化、科學技術和人口等諸多因素的影響和制約。(判斷題)【答案】√。解析：教育是培養(yǎng)人的活動，是社會大系統(tǒng)中的一個重文化等因素的制約。9.在個體心理發(fā)展過程中先天性遺傳因素起決定作用。判斷題)【答案】×。解析：在個體身心發(fā)展過程中先天性遺傳因素是人身心心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。10.在學生關鍵期內施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯過了關鍵期的教育，往往事倍功半。判斷題)【答案】√。解析：關鍵期是個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期，其中教育的影響也十分重要。關鍵期中，在適宜的教育影響下，行為習得容易，發(fā)展相對迅速，錯過了關鍵期，往往事倍功半。11.程老師是光明學校資深教師，教學很有一套，因此他也一直很4/16自信。到了教師全員培訓的周期時，他和校長提出，能否讓行政人員代替他去參與培訓，自己教學業(yè)績很好，無需培訓，浪費國家資源。如若你是校長，你會()。A.批準并體諒程老師為國家節(jié)約資源的一片苦心B.言語勸說，使其明白教師需要終身學習C.程老師是個愛崗敬業(yè)的好老師，讓行政人員培訓，讓出名額，樂于奉獻，值得稱贊批準，教學業(yè)績好，不去也罷【答案】B。拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷了終身學習。故B項正確。12.關于班主任工作，下列說法不正確的是(。A.教師擔任一個班級的班主任，時間一般應該連續(xù)一學期以上B.C.教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用計入【答案】A。5/16解析“班的班主任時間一般應連續(xù)一學年以上。所以A項將一學年說成一學期，說法錯誤，選擇AB十四條規(guī)定，“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入做好班級管理工作C“教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用”。D“班主任津任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼”。B、C、D三項說法均是正確，A選項是錯誤的，故此題選擇。13.課外校外教育是對課堂教學的一種(。A.延伸B.深化必要補充變革【答案】。解析的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。故本題選。14.后進學生的心理特征不包括(。A.自卑、多疑B.學習動機不強容易自滿意志力薄弱【答案】。解析生。典型特征：求知欲不強，學習能力較低，意志力薄弱，沒有良好6/16的學習習慣自卑，多疑心理和逆反心理嚴重缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力。C不是后進生的心理特征，故本題選。15.班主任在了解和研究學生的內容不包括(。A.了解和研究社會制度B.了解學生的群體關系C.了解和研究學生個人研究學生的學習和生活環(huán)境【答案】A。解析解和研究學生個人、研究學生的學習和生活環(huán)境等。A不是對學生的了解內容。因此選A。16.通過藝術欣賞、藝術觀摩，以及自身的藝術實踐，使學生獲得審小組屬于(。A.技術小組B.學科小組藝術小組體育小組【答案】。解析發(fā)展對藝術的興趣和創(chuàng)作才能，包括文學、藝術、娛樂等內容。題干本題選。A選項，技術小組是以實踐作業(yè)為主的興趣小組。技術小組的活動要結合國民經濟發(fā)展的需要，結合本校本地區(qū)的實際情況，B選項，按照學科建立的各種興趣小組，是學生課外活動的重要形式。它對學生學習和運用某門學科的知識有重要作用。D選7/16行體育技巧訓練的組織。ABD三項均與題意不符，表述錯誤，因此本題選。張老師課前宣布：“今天講課的內容非常重要，講完后當堂進行測驗。”隨后學生們精神抖擻、全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然。這種情境下形成的紀律屬于(。A.自我促成的紀律B.任務促成的紀律C.規(guī)則促成的紀律集體促成的紀律【答案】B。解析：本題考查課堂紀律的類型。任務促成的紀律，即某一具體任務。18.“親其師，信其道”主要表明了(的作用。A.道德認識B.道德情感C.道德動機道德意志【答案】B。解析責任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要。道德情感是道德行為的直接動因。“親其師、信其道”道德情感的作用。故本題選B。19.班主任建立學生檔案的步驟一般分為(四個環(huán)節(jié)。8/16A.收集、整理、鑒定、保管B.鑒定、收集、整理、保管C.收集、保管、鑒定、整理收集、整理、保管、鑒定【答案】A。解析：建立學生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集、整理、鑒定、保管。故本題選A。20.正在上一年級的凱凱在一次集體活動中，非常熱心地幫助其他同學，表現(xiàn)突出。之后，老師獎勵其一朵小紅花以示鼓勵。這一老師運用了(。A.品德評價法B.榜樣示范法陶冶教育法實踐鍛煉法【答案】A。解析或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎勵、懲罰、評比和操優(yōu)良行為的方法。故本題選A。21.小明今天在課堂上學習了三角形的相關知識，掌握了直角三角形的定理及在現(xiàn)實生活中的應用，這表明教學過程主要傳授以()。A.直接經驗為主B.間接經驗為主C.實踐知識為主D.生產知識為主【答案】B。解析：在教學過程中，必須把間接經驗與直接經驗結合起來，以間接角形的定理及在現(xiàn)實生活中的應用，屬于間接經驗的學習。故選B。22.學生學習成績好并不意味著道德修養(yǎng)水平高，這要求教師在教學9/16過程中要堅持()。A.直接經驗與間接經驗相結合B.教師主導作用與學生主體作用相結合C.掌握知識與發(fā)展智力相結合D.知識傳授與思想品德教育相結合【答案】D。解析過教師給學生施加積極影響，必須通過啟發(fā)、激勵，使學生對所學知識產生積極的態(tài)度，教學的教育性才得以實現(xiàn)。23.班級授課制的最大缺點在于(A.不利于組織管理B.不利于老師家訪C.不利于因材施教D.不利于分組教學【答案】C。解析：班級授課制有利于大面積高效率培養(yǎng)人才，但難以因材施教。24.魯賓斯坦曾經說過：“思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑問，開始于矛盾。”基于這一觀點，教學應遵循()。A.啟發(fā)性原則B.教育性原則C.目標性原則D.鞏固性原則【答案】A。解析：“驚奇、疑問、矛盾”體現(xiàn)出啟發(fā)性原則。25.在學習《紫藤蘿瀑布》一課時，語文老師帶領學生去植物園參觀了真正的紫藤蘿，體現(xiàn)了教學過程中教師運用(10/16A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀【答案】B。解析：參觀了真正的紫藤蘿屬實物直觀。26.林老師為A班的期末考精心設計了一份試卷，測驗結果發(fā)現(xiàn)水平這份試卷的()較高。A.區(qū)分度B.難度C.信度D.效度解析：高水平者得，低水平者得低分，體現(xiàn)的是區(qū)分度。27.教師把一年級和二年級的學生編在一個班級，先給一年級上課，布置作業(yè)。然后再給二年級上課，布置作業(yè)，這種輪流交替進行教學的組織形式是()。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學【答案】D。解析特殊組織形式。主要是在偏遠的人口稀少的農村，或者其他人口少、師資缺乏，交通又不方便的地區(qū)實施。28.“凡事預則立，不預則廢”，在教師教學活動中，這指的是()的重要性。A.復習B.預習C.教學D.備課【答案】D。解析11/16對于教師而言，備課要充分。29.老子強調教學上要“高者仰之，下著舉之，有余者損之，不足者有達財者，有答問者，有私淑艾者”。體現(xiàn)了教學()。A.因材施教原則B.博約相依原則C.學思結合原則D.藏息相輔原則【答案】A。解析：“高者仰之，下著舉之，有余者損之，不足者與之”的意思：放松一些，拉得不足了就把它補充一些。“君子之所以教者五，有如有道德的人教育人的方法有五種：有像及時雨一樣啟迪人的;有培養(yǎng)品德的：有培養(yǎng)才能的：有解答疑惑的：有感化他人使他們模仿的。兩者都強調結合學生原來的特點進行教育。30.開學考試成績能夠沖刺學生入學后的學業(yè)成績，這說明該測驗具有較高的(A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度【答案】A。解析沖刺學生入學后的學業(yè)成績，表明測驗具有較高的效度。12/1631.?按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，該個體正處在()。A.信任感對懷疑感階段B.主動感對內疚感階段C.勤奮感對自卑感階段自我同一性對角色混亂階段【答案】D。解析：我是一個怎樣的人?是對自我及其角色提出的疑問，與此相關同于他人的獨具同一風格”混亂的階段。32.青春期開始發(fā)展和形成的自我意識是(。A.社會自我B.生理自我C.心理自我理性自我【答案】。解析：生理自我是自我意識的原始的形態(tài)。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟社會自我是兒童在3歲以后，自我意識發(fā)展到社會自我階段，至少年期基本成熟;心理自我是從青春期開始發(fā)展和形成的。故選。33.以下不屬于自我意識構成的是(。A.自我認識B.自我體驗C.自我控制自我評價【答案】D。解析：自我認識、自我體驗、自我控制屬于自我意識構成的三種心理成分，而自我評價是自我意識發(fā)展的主要標志。13/1634.心理發(fā)展是指個體從出生到哪一階段進程中所發(fā)生的一系列心理變化(。A.幼兒園畢業(yè)B.小學畢業(yè)C.青春期死亡【答案】D。解析：心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。35.兒童心理發(fā)展存在關鍵期，這一概念由(首先提出。A.皮亞杰B.勞倫茲桑代克班杜拉【答案】B。解析：奧地利生態(tài)學家勞倫茲最早發(fā)現(xiàn)“關鍵期”。個體在發(fā)育的某一有影響。36.那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點稱為(。A.學習準備B.個性傾向性C.功能固著思維定勢【答案】A。解析的適應性，即學生在學習知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。維果斯基提出的關于教學與心理發(fā)展關系的幾個問題有多項選擇題。14/16A.最近發(fā)展區(qū)理論B.教學應該走在發(fā)展前面C.兒童都有學和指導的最佳時期模范是重要的學習來源【答案】ABC。解析：在教學與發(fā)展的關系上，維果茨基提出了三個重要的問題：一個是“最近發(fā)展區(qū)”思想;一個是教學應走在發(fā)展的前面;一個是關于學習的最佳期限問題。38.下列選項是對皮亞杰個體思維發(fā)展理論的敘述和評價，其中正確的是多項選擇題。A.結構B.圖式或認