******心理健康教育活動記錄#/15st活動過程活動過程主題培養小學生的心理承受能力~~一、用實例引導思考1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。本市某小學的一位髙年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”沒當場解決。花園天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。一所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。2、引導學生圍繞下列問題思考：兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？他們的死都和哪些因素有關？如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？(4兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態健康嗎？3、全班交流。4、教師小結二、拿子照自己1、教師引導學生用下列情形對照自己當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現？當老師對你的態度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現？當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現？2、學生交流3、點撥三、看錄象激起興趣1、播放錄象2、學生閱讀材料3、學生討論四、揭短會經受磨難學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為丿處事、學習、紀律等方面揭他們的短。老師指導五、寫感受現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活,學會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較髙的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更髙的要求。

主題控制情緒主題步驟一、課前談話：今大對老帥來說是個開心的日子，因為馬上要休息了，那么同學們今天感覺怎么樣呢？髙興、緊張、害怕、快樂）步驟二、游戲導入，體會情緒我們就先來做個游戲吧！一一“擊鼓傳花”小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節目。（采訪：表演了節目和沒表演節目的同學分別感覺如何？）（學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗）步驟三、認識情緒1、采訪：訪問此刻的學生的心情怎樣？2、情緒（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：髙興、傷心、生氣、害怕、煩惱他的情緒怎樣？（髙興）從什么地方看出他很髙興？想象一下，他為什么這么髙興呢？逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興髙采烈……）步驟四、體驗、表現情緒邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。步驟五、情景表演1、以小組為單位，根據所提示內容，排演心理情景劇。(1)(2)(1)(2)(3)(4)(5)當你的媽媽來學校看你的時候當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候當你考試拿到好的成績的時候當你考試考砸了，父母批評你的時候當你在付錢的時候，發現自己沒帶錢的時候表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。步驟六：引導情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經常擁有它呢？（快樂、髙興等）我們也來談一談快樂的事吧！老師先舉例自己的一些快樂事情。是啊！生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。老師為同學們準備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情