PAGE頁碼頁碼科學教案供修改20____科學教案科學教案四篇作為一位不辭辛苦的人民老師，編寫教案是必不行少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是我為大家整理的科學教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家?？茖W教案篇1小孩子對什么東西都很新奇,但是真的讓他們去弄明白這個東西的原理又很困難,不過我們可以讓孩子從視察起先,培育幼兒的視察實力，滿意他們的新奇心，共享了視察科學相識的活動教案，歡迎借鑒！活動目標：1．通過視察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，相識天氣預報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡潔的天氣預報。2．能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高視察實力、探究實力和語言表達實力。3．感知天氣與人們日?；顒拥年P系，能主動關注天氣預報?；顒哟蛩悖?．閱歷打算：幼兒與家長一起搜集兩個方面的資料：“天氣預報的好處是什么？”“從哪里可以知道天氣預報（電視、報紙、手機____、____等）？”幼兒已有簡潔的關于動物習性與天氣改變方面的學問。2．材料打算：教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天氣預報截圖”、“動物氣象員”、“好玩的天氣圖標”。學具：幼兒人手一套天氣小圖標，配對操作學具（城市天氣實景圖和天氣圖標）?；顒舆^程：1．戶外視察和談話互動，引發幼兒對天氣改變及天氣預報的關注。（1）老師以手偶“喜羊羊”與幼兒綻開談話導入?！跋惭蜓颉保骸靶从?，你們好！我參與了環游中國的活動，剛剛從____來到____。____可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你們這兒，天氣溫煦多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這里的溫度是多少??？”“剛才有的小摯友說天氣預報今日是7℃～15℃，我們一起到戶外去感受一下天氣吧？”（2）幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去視察、感知天氣特點，并學習用晴天（或陰天、雨天）來描述當每天氣（關注天氣預報的幼兒可能會說出當天的天氣類型和氣溫）。（3）“喜羊羊”：“過幾天，我要到____去旅行，不知道那里的天氣怎樣。小摯友幫我出出辦法，怎樣才能知道____的天氣呢？”適時調動幼兒的生活閱歷，讓幼兒回憶和溝通自己和家人了解天氣的基本途徑。2．通過探討，幼兒學習獲得天氣預報的常見方法，感知天氣預報的重要性。（1）老師出示中心電視臺天氣預報截圖，啟發提問：“圖中有誰？”（天氣預報員和天氣圖標。）“天氣預報員告知我們什么？”（預報明天的天氣狀況。）“除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預報？”（2）幼兒依據閱歷回答。（3）老師逐一出示報紙、手機、____等三種天氣預報截圖，讓幼兒了解可以通過多種方式獲得天氣狀況。（4）簡潔復習已有學問“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動物習性的了解。指導語：“除了天氣預報，在以前的科學活動中，我們知道了有些小動物能‘預報天氣’，還記得它們是誰？是怎么預報天氣的？”幼兒回答。師小結：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現象都是動物在“告知”我們，要下雨了。（5）探討，進一步了解天氣預報在人們生活中的作用。指導語：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢？”（雨天、陰天、多云天氣。）指導語：“假如明天是周末，天氣預報是晴天，你想做什么？假如預報是雨天，你想做哪些事？”3．幼兒相識天氣圖標，能精確說出其名稱并操作相關學具。（1）出示教具中天氣預報圖的天氣圖標，引導幼兒逐一視察圖片，結合操作學具，相識晴天、雨天、陰天、多云、晴轉多云等天氣圖標。指導語：“這個圖標畫了什么？表示什么？你手上有與這個相同的圖標嗎？請把它舉起來，和同伴相互看看舉得對不對。”（2）出示____和____的城市圖片（教具），其中有過去一周內連續5天的天氣狀況。要求幼兒依據圖意，正確找出學具中與教具圖片相對應的天氣圖標，并大聲說出正確的天氣圖標名稱。（3）引導幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報時要念成“8攝氏度”；假如圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。4．幼兒了解天氣預報的播報內容，嘗試按要求用一個完整句播報天氣。（1）指導語：“哪位小摯友能像天氣預報員那樣播報天氣呢？大家一起想想播報天氣時要說些什么呢？”（2）幼兒自主上前，依據生活閱歷，嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽同伴的播報，了解其播報的內容和依次是否符合要求。（3）幼兒觀看中心電視臺天氣預報視頻，然后說一說天氣預報的播報內容。老師適時提出本次活動中天氣預報的播報要求（按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報）。①幼兒____嘗試按要求播報天氣（如：“2O13年1月8日，____，晴，1℃～O℃”；“20xx年1月8日，____，多云轉小雨，7℃～13℃”）。②幼兒說出天氣類型后，還要提示同伴在這樣的天氣中應當留意什么，如：如：____明天是“雨”，大家出門時要記得帶傘等。啟發幼兒在家時也提示家人依據不同的天氣支配好生活。5．幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當“天氣預報員”，按要求播報天氣。（1）天氣記錄卡制作要求：細致看手中天氣預報記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的圖標，每組制作出兩份天氣記錄卡。（2）幼兒4人一組，依據學具中已有的圖像，找出相應的天氣標記圖片進行配對后粘貼，制作出天氣記錄卡（記錄卡例舉）。（3）組員相互視察和評價自制的天氣記錄卡（活動當天是星期一，幼兒預報的是星期二、三、四的天氣），如有不正確之處，嘗試在組內探討并修正。（4）學做“天氣預報員”。①老師再次強調播報要求：“小摯友播報天氣的時候，要講清晰播報的日期、城市、天氣狀況和氣溫，比如，今日是1月7日星期一，小摯友可以播報明天的天氣‘2Ol3年1月8日，____，晴，一11℃～O℃’?！雹谟變合仍谛〗M內根據播報要求和記錄表的內容，向同伴播報天氣，同伴之間相互評價。③請幼兒推選出小組內的優秀“天氣預報員”，讓他（她）拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺”上預報將來3天的天氣狀況，其他幼兒仔細傾聽。④優秀“天氣預報員”輪番上臺播報天氣。⑤老師點評幼兒的播報狀況，重點指導幼兒學習播報“晴轉多云”等有改變的天氣狀況。指導語1：“假如1月8日當天，____上午是多云，而下午是小雨，那我們應當怎么播報呢？”老師按依次出示____的晴天和多云兩幅圖，并通過手勢示意幼兒。指導語2：“假如遇到當每天氣發生了轉變的狀況，我們可以先說前一種天氣狀況，再說后一種改變了的天氣狀況，我們可以用一個‘轉’字來表達天氣的改變，如‘20xx年1月8日，____，多云轉小雨，7℃～13℃’。”6．結束環節：集體到戶外去視察并嘗試推想明每天氣狀況，相互用完整句式預報。結束語：“剛才我們都試著進行天氣預報，請小摯友今晚回家和家里人一起看看天氣預報，對自己剛才的預料進行驗證。明天回園時看誰能又快又精確地為大家播報天氣。”活動延長：1．在班級主題墻上設置“天氣預報圖”，引導幼兒輪番記錄每天的天氣狀況。2．在語言區新設“小小氣象臺”，供幼兒自主播報天氣?？茖W教案篇2活動目標：1、情感引入啟發幼兒運用比較視察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實生活中仿生現象的有關閱歷。2、激發幼兒的創建欲望，引起幼兒對四周事物的關注?；顒哟蛩悖?、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡。2、鋸子一把。3、計算機協助教學課件一套。4、幼兒操作的匹配圖片每組一份（魚網、蜘蛛網；變色龍、迷彩服；育嬰袋、袋鼠；蝙蝠、雷達）?；顒舆^程：一、探究操作，說說自己的發覺（感知茅草有鋸齒的特點）。1、幼兒依據老師供應的材料進行玩玩、議議。2、師生談話。師：剛才你們玩的是什么東西？（幼兒：草、放大鏡）師：你們說到的草它有個名字叫茅草。你們玩后有什么要告知大家的嗎？（引導幼兒把自己的.發覺大膽地告知大家）師小結。（著重點在茅草上。如：老師聽見小摯友說，茅草的邊緣扎手；還有的說用放大鏡可以清晰地看到茅草的邊緣有一排小鋸齒。是這樣的嗎？我們再來細致視察一下，好嗎？3、幼兒再次視察、操作，老師巡回指導，重點引導幼兒視察茅草邊緣銳利的小鋸齒。4、剛才你們都發覺了，茅草很特殊的地方，真聰慧。古時候有一個叫魯班的人他也特別的聰慧。二、比較視察，找出兩種物體的共同特征。（依據幼兒相識程度選擇以下內容）1、讓幼兒看、聽故事《魯班造鋸》（利用教學課件協助）。2、幼兒和老師共同探討。如：魯班獨創了什么？（出示鋸子）鋸子有什么用呢？魯班受到什么的啟發獨創了鋸子？（出示茅草）鋸子和茅草有什么相同的地方？（出示茅草--鋸子放大的畫面）小結：魯班受到茅草的啟發、獨創了比茅草更銳利的鋸子。事實上，我們今日見到的很多機器和工具也是受到一些動物或植物的啟發才制造出來的。不信，我們來看看。3、出示魚的圖片師：魚為什么有時能游到水底下，有時又能浮出水面呢？那你們想想仿照魚的這種特點能獨創什么呢？魚和潛水艇有什么相同的地方嗎？小結：你們瞧，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照他們的特點，制造出了對我們人類特別有用的潛水艇。還有哪些的東西是受到動物的啟發而獨創的呢？讓我們來找找看。4、通過匹配嬉戲，找出有共同特征的兩種物體。①幼兒分成4組，每組一份匹配材料。動物圖片：蜘蛛網、變色龍、袋鼠、蝙蝠；人造物圖片：漁網、迷彩服、育嬰袋、雷達。②找出有共同特征的兩種物體。③說說匹配的理由。三、嬉戲：比比誰快激發幼兒的創建欲望，引起幼兒關注四周事物的愛好。你會獨創什么呢？讓幼兒依據事物的特征綻開想象，說說自己想獨創的東西。小結：看來你們都想和魯班一樣做個獨創家是嗎？那好，請你們平常多去視察四周的事物，想一想它們有什么特殊的地方，仿照這種特點能獨創什么有用的東西，假如有什么好辦法，趕快告知小摯友、老師和爸爸、媽媽，好嗎？（自由結束活動）科學教案篇3教學要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解英國化學家開文迪許用心從事科學探討，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。3體會課文通過幾個事例來寫人的方法。教學重點:讀感悟結合，了解開文迪許的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。教學過程：一、復習檢查。1．認讀生詞。2．課文主要講了什么內容？二、精讀感悟，學習課文第一段。1．自主讀書，自讀自悟。2．小組溝通，提出問題。3．開文迪許的“怪”表現在哪幾個方面？[歸納板書]4．細讀課文，解決前面提出的問題。（1）自讀課文其次自然段，聯系生活實際談談你對“探究”、“過時”的理解。（2）簡介開文迪許的背景，說說他為什么穿過時的衣服。（3）齊讀第三自然段，你們家的客廳和臥房里放的是什么？開文迪許的家中為何擺滿了圖書和儀器？（4）默讀第四自然段，劃出本段中心句。（5）小黑板出示：[他的藏書許多……辦理一下手續。]齊讀，開文迪許為什么這樣做？（6）指名讀第五自然段，文中哪些詞句最能體現他的怪？他為何會有這樣的行為？（7）指導朗讀。三、學習其次段。1．引讀第七自然段。2．自由朗讀課文，為什么說開文迪許并不怪？[板書]3．指導朗讀。四、總結課文。1．你認為開文迪許怪嗎？為什么？2．老師總結課文，點明中心。五、作業。1．有感情朗讀課文。2．收集一個科學家用心探討的小故事科學教案篇4教學要求1.教化學生以科學家為榜樣,從小愛科學,學科學。2.學會本課的生字、新詞,學習正確運用標點符號。3.分角色朗讀課文,提高理解課文內容的實力。重點難點1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。2.體會兄弟倆為什么對達爾文更敬重了。教學課時兩課時孩子考(kǎo)科學家在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜愛捉蟲子玩兒。[①這句話作為文章開頭有什么作用]要是抓到了一條蟲子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。[②這個比方句要表達的內容是什么]爸爸見他們這樣喜愛蟲子,就給他們講聞名的科學家達爾(ěr)文的故事。[③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事]爸爸說,達爾文家里有許多許多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛,愛吃什么……達爾文都知道。[④介紹達爾文對蟲子的喜愛和了解的程度與下文有什么關系]兄弟倆可感愛好了,他們纏著爸爸,非要見見達爾文不行。[⑤用“纏”字要表達的內容是什么]第一部分(第1~4自然段):介紹事情發生的緣由,兄弟倆為什么非要見達爾文。有一天,爸爸告知他們,過些日子,達爾文爺爺要來家里做客。[句導讀:承接上文,說明兄弟倆的愿望就要實現了。]兄弟倆興奮極了。淘氣的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句靜靜話。[⑥這句話從哪些方面對弟弟作了描寫,其用意是什么]哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”[句導讀:對弟弟的辦法哥哥連聲稱好,究竟是什么好辦法呢文章在此處留下了一個懸念。]段導讀:交代了兄弟倆已想好了辦法。其次天清早,兄弟倆拿著竹竿和網兜(dōu),來到樹林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了很多蟲子。[⑦“東奔西跑”“整整一天”說明白什么]回到家里,他倆靜靜關上房門,忙開了。[句導讀:“靜靜關上房門”說明兄弟倆的工作是保密的,可見為了考住達爾文,兄弟倆的確很專心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhàměng)大腿,還有天牛的長角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說的那樣有學問。段導讀:講了兄弟倆不盲目信任別人的話,想考考達爾文。其次部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達爾文所做的打算工作。過了幾天,達爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?！盵⑨弟弟為什么這樣說]哥哥連忙接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字?！盵句導讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲子,說不能在書中查到它。]達爾文一聽這兩個孩子逮到了怪蟲子,可來勁兒了,立刻要看看。[⑩達爾文的行為表現了怎樣的品質]兄弟倆相互做了個鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[“相互”“鬼臉”兩個詞表現了什么]達爾文揭(jiē)開蓋子?？吹侥菞l怪模怪樣的“蟲子”,差點兒笑起來。[這是對達爾文神態的描寫,其作用是什么]可是,他立刻裝出驚異的樣子說:“哎(āi)呀,這條蟲子真怪,我也沒見過呀!”[“裝出驚異的樣子”意在說明什么]兄弟倆可得意啦!心里說:達爾文爺爺讓我們考住了。[“得意”一詞說明白什么]“你們留意沒有,”達爾文問,“在捕獲的時候,它會不會叫哇”[達爾文的問話意在說明什么]“會叫,會叫,(qū),叫得可好聽呢!”[“”是蟋蟀的叫聲,叫聲說明白什么]這時候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來,說:“那就把它稱做‘叫蟲’吧?！盵真的是“叫蟲”嗎]接著,達爾文指指他倆的鼻子,笑著說:“你們這兩只好玩的小‘叫蟲’!”[達爾文為什么“笑”]這下子,全家人都笑了起來。[句導讀:達爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽明白是怎么回事了,所以都笑了起來。]兄弟倆對達爾文爺爺更敬重了。段導讀:寫了達爾文用風趣的語言識破了兄弟倆的把戲。說明白達爾文的見多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更敬重了”的緣由。第三部分(第8~17自然段):生動形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發展的經過和結果。1.學習本課生字,能規范書寫。2.理解詞語的意思,擴展詞語。3.初讀課文,了解內容。生字卡片。一質疑導入1.讀課文題目,質疑。讀了課文題目,你有什么疑問嗎(1)科學家是誰(2)孩子為什么考科學家(3)他們是怎樣考科學家的結果怎樣2.談話:同學們提出的這些疑問都很好,這也說明你們動腦筋去思索了。今日我們就帶著這些問題來共同學習課文,讀了課文后,同學們的疑問肯定會得到解決的。二初讀課文,了解內容1.默讀課文,標出自然段,畫誕生字、新詞。2.說說初讀課文后你知道了什么。三學習生字1.認讀生字卡片。2.溝通記憶字形的方法。左右結構的字:捉抓眨須粘標糖鉤膠揭半包圍結構的字:考上下結構的字:兄著蓋裝忍弟獨體字:鬼3.理解詞語意思。標本:供學習或探討用的動物、植物、礦物等實物樣本。網兜:口袋或像口袋一樣的東西。揭開:掀去,掀開。4.指導學生書寫生字。重點指導:“考”,半包圍結構,下面的筆順是“”?！绊殹?左右結構,左面的三個“撇”要寫勻整。“忍”,上下結構,上面不要丟掉點。5.認讀多音字。四朗讀全文,鞏固生字、新詞1.教學本課生字時,可利用字形結構的特點幫助學生記憶,如“抓”“?！薄罢场倍际亲笥医Y構的字;還可以通過舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。老師可以敏捷運用多種識字方法,以便于學生記憶。2.提出問題:“科學家是誰孩子為什么考科學家”讓學生帶著這些問題深化反復地讀課文,從課文中獲得信息,既熬煉了學生提取信息的實力,又為學生理解課文打下基礎。1.朗讀課文,理解課文內容。2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。3.培育學生從小