識字2

樹之歌［教學目標］知識與技能1.會認本課生字，會寫10生字。2.正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。3.通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點。情感態(tài)度與價值觀引導學生學會觀察身邊的事物，教育學生要愛護花草樹木。［教學重難點］1.學會本課生字，識記生字字形并正確書寫。2.朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。［教學課時］2課時第一課時一、圖片導入，引入新知1.課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。（1指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。（2根據學生的回答出示樹名。2.看圖，說說每種樹的外形特點。（1與同桌合作，說給同桌聽。（2幾人一組，說給小組伙伴聽。（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候

葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌二、初讀兒歌，合作識字1.教師范讀課文，讓學生圈出生字。2.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。3.分組合作學習生字。（1互相當小老師提醒字音。“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。“樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時不能丟掉中間的介音。“梧、銀”是整體認讀音節(jié)，要直接發(fā)音。“耐”的聲母是n是鼻音。（2拼讀音節(jié)，正字音。（3讀詞語，掌握生字。4.進行“識字比賽得又多又快。5.教師指導記字形。（1自學生字，指名說出這些生字的共同點。、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用（2自學生字，交流識字方法。熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏熟字換偏旁：場——楊洞——桐娃——桂比較法：壯－裝下面加上“衣裝（3組詞記生字。指名學生讀生字，組成詞，來理解字義。

小結：這節(jié)課學習的生字中，大多數(shù)都是木字旁。這些字都是形聲字，形旁都是木字旁，表義，表示出類別，聲旁大部分都起表音作用。三、再讀兒歌，整體感知1.自由讀兒歌，將兒歌讀通讀順。2.想一想下列問題。（1兒歌中提到了哪些樹木？用橫線在文中畫出來。（2這些樹木都有什么特點？（3說一說兒歌有什么特點。3.分組讀兒歌，比賽讀兒歌。4.全班齊讀兒歌。5.兒歌中提到的樹木，分別是

。第二課時一、復習導入1.出示樹木圖，指名說出樹名。2.老師出示生字卡片，檢查字詞學習情況。二、學習兒歌，理解意思1.學生自己讀兒歌。2.指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。（這句話說出了楊樹長得高的特點樹樹冠大干分枝多粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點3.根據學生的回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。

楊樹——長得高，筆直。榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。楓樹——秋天葉子是紅色的。松柏——一年四季常青。木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。樺樹——產于東北，耐寒。樹皮是白色。銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。金桂——花朵金黃，香飄十里。4.指名讀兒歌，分組讀，指名讀。5.看圖，說說圖中的是哪一種樹件或卡片）三、學習朗讀兒歌1.學生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀，體會體會。2.再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）3.指導朗讀。我們讀兒歌時，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感必須注意每一行之間的準確停頓們自己體會一下了句逗停頓外，每一行詞語間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽。

4.匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由，你愿意為大家讀嗎？5.齊讀兒歌。6.分男女生讀，女生讀一行，男生讀一行。四、指導書寫生字1.出示會寫字，讓學生觀察字的結構，說說自己的發(fā)現(xiàn)名說字的筆畫和筆順）2.教師范寫難字，學生書寫。楊：右邊由三筆組成，起筆為“橫折折折鉤楓：筆順是“”,第六畫是橫折鉤。壯：右邊的“士”的第二橫短一些，不要寫成“土3.學生在書上練習，教師巡視指導。五、拓展延伸同學們過這兩節(jié)課的學習們認識并了解了一些樹會寫了一些生字。那么，你們最喜歡哪種樹？課后，你們可以去收集一些樹葉，然后制作一個樹葉標本，或是畫一畫你喜歡的樹，并把它的特點寫下來，做成一個小畫報。歌思識字樹之歌一首兒歌識字寫字教學為重點件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，我讓學生自由說一說自