《7的乘法口訣》教學設計方案

教學內容為人教版小學數學第三冊第八單元《乘法口訣和口訣求商（二）》中《7的乘法口訣》一課。一、教學分析

乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生爾后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習1—6的乘法口訣的基礎，因此教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探討歸納出7的乘法口訣，表現了提高學生學習獨立性要求的編寫用意。二、

教學目標及重點難點的體驗

[知識與能力目標]：一、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加進程，得出和把握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。二、使學生明白得7的乘法口訣的來源，熟悉7的乘法口訣之間的聯系，培育學生初步的推理能力。[進程與方式目標]：通過歸納、推理，編制和把握7的乘法口訣。[情感態度與價值觀目標]:培育自主學習的能力、與同窗合作交流的態度，并取得成功。[教學重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；[教學難點]：讓學生明白得7的乘法口訣的形成進程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。三、教法和學法

[教法]

在深切鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識取得的結果為注重知識取得的進程的教育理念，以學生進展為立足點，以自主探討為主線，采納多媒體輔助教學，力求制造性地開發課程資源，合理運用教學方式，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探討、編制，在初步經歷“觀看、嘗試、操作、交流、欣賞”等數學活動中形成相關的活動體會，體驗數學制造的樂趣。在課堂上，力求創建一種開放的、浸潤的、踴躍互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論如何經歷時別離運用直觀演示[學法]、實踐探討、觀看比較、演繹歸納等教學方式，引導學生動手操作、自主探討，充分調動學生的學習踴躍性。

讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，把握編制乘法口訣的方式，利用相鄰乘法口訣間的聯系來明白得并經歷乘法口訣，讓學生經歷探討數學知識的進程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培育學生觀看、比較、分析、歸納、推理及自主學習的能力，與同窗合作交流的態度，并從中體驗到成功的歡樂。四、教學進程大體教學模式能夠以下圖來表現：教學流程圖：環節一：溫習回憶，創設情境一、溫習1－6的乘法口訣：（電腦展現三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）二、情境引入：

今天小朋友和教師一路到游樂場參觀有趣的擺帆船競賽，競賽就要開始了，大伙兒請看（出示課件）

擺1只小船用了7個△，擺2只如此的小船要用幾個△？那擺3個呢？……擺7個呢？讓學生將個數填在表格里。

師：咱們一路把這一列數讀一讀。學生讀7、14、2一、2八、3五、4二、49。師：這些數都與幾有關系呢？（板書：7）師：從這一列數中，咱們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14……師：看著上面的那個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？環節二：動手操作，啟發試探一、自主探討學生依照自己的實際情形選擇學習方式，展開自主學習：（1）感覺自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探討。（2）若是有困難，能夠主動尋求他人幫忙，能夠向同窗請教，也能夠向教師請教。（3）感覺無從下手的學生，和教師一路推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生依照乘法的含義，別離想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。二、合作交流（1）學生小組活動。（2）學生小組匯報：①說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）②說說7的乘法口訣有什么特點？③你以為7的乘法口訣哪幾句最難記？你如何記的？視頻展現其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是不是正確？并檢查本小組編寫的口訣是不是正確。3、尋覓規律，明白得經歷口訣（1）大伙兒自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋覓其中的規律。（2）對口令形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，內容：如：二七（

）

（）七三十五

七七（

）

（）七四十二師：三七二十一

生：3×7=21

7×3=21（3）尋覓口訣與生活的聯系。

結合學生交流如何記“三七二十一”時，教師指出：“不管三七二十一”這一句在生活中說得比較多。咱們小朋友對《西游記》，必然不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學生尋覓這段文字中的乘法口訣。文字如下：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上碰到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”。（電腦突出顯示“七七四十九”、“三七二十一”）（4）學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。[課中操]環節三：反饋練習，鞏固經歷一、鞏固經歷電腦出示一個交互活動轉盤，隨機產生一個7之內的數與7相乘，由學生自己操作并口算出結果，并說出是用哪句口訣計算的。那個轉盤可轉可停，還可通過按鈕調劑轉速。二、口訣整合練習顯示一個靈活的算式翻板，既能夠鞏固這堂課的學習內容，并溫習前面學過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯系起來。3、挑戰自我（兩人合作，在運算機上操作）電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內的乘法，要求學生輸入算式正確結果，電腦最終出示練習成績。關于錯題能夠選擇“錯題重練”，也能夠選擇再挑戰一次。環節四：總結欣賞，交流把握(1)欣賞師：7在古代是一個比較有趣的數，下面咱們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，并說出想的進程，說出相關口訣。師：像如此每句七個字的詩，又稱七言詩。(2)交流把握7的乘法口訣在實際生活中的應用師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實際生活中，在咱們周圍，還有哪些現象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？(3)總結評判這節課學習了什么新知識，有什么收成？

附：【板書設計】

【課件結構】

1．畫面

三個六邊形

2．畫面

依次顯示加法算式，乘法算式及乘法口訣。3．動畫

七個三角形拼成一條帆船的進程4．畫面

7的乘法口訣5．動畫

轉盤、可轉可停，可調速，與學生自由地進行交互。6．動畫

算式翻板7．交互

挑戰自我反饋練習，共10題，包括1-7的表內乘法8．動畫

《詠柳》動畫配樂欣賞

五、整合點診斷整合點：反饋練習，鞏固經歷教學環節一、整合點的確信

熟練口算表內乘法，是每一個學生應具有的最大體的計算能力，因此本課的教學重點是：要求學生能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，難點要求熟記并利用乘法口訣。而“7的乘法口訣”教與學的質量和效率要緊取決于重點、難點的解決程度。依照低年段學生的年齡和心理特點，安排反饋練習，鞏固經歷教學環節，促使他們在無心識中同意并經歷新知，讓純粹的經歷變得生動活潑，讓學生主動進行各類數學活動，及時內化對知識的明白得。二、傳統的口訣教學方式短處及優化

傳統的口訣教學中，一樣以系統思想方式指導，一類一類地教學乘法口訣，穩打穩扎，穩扎穩打。若是一句口訣、一句口訣孤立地講解與經歷，如此很難記住那么多（45句）口訣，常常發生混淆，易于犯錯。“更重要的是容易造成兒童機械地、鼓舞得看問題的適應，無益于培育‘事物彼此聯系’的辨證唯物主義觀點，無益于培育他們主動學習與制造的愛好。”浪費了學生的寶貴時刻，無益于提高教學效率。因此在具體教學經歷口訣時，在學生初步經歷的基礎上，采取用運算機與學生交互如此的鞏固環節，簡練明快，學生思維高度集中，興致勃勃地主動經歷，內化了7的乘法口訣，融合了前面所有學習的口訣，大大提高教學效率，節約了大量教學時刻。

另外，教師批改作業，是教學的重要環節，本應有學生的參與，但在以往的教學實踐中，有很多教師都是作業放在課后批改，而且是教師自己在辦公室批改，這一進程嚴峻地離開了學生主體，不符合素養教育的客觀要求。為克服傳統教育留下的那個小短處，本人嘗試用運算機上的實時作業來檢查學習的學習成效，既能有效利歷時刻，又能夠及時反饋教學情形，發覺問題，還能夠選擇錯題重練，加深明白得。3、信息技術對整合點的支撐

教師如何借助信息技術提高課堂效率且保證課堂質量，如何激發學生的學習愛好讓課堂活動變得加倍生動活潑，如何增加學生的課堂參與動手動腦的機遇與及時反饋，這些都離不開信息技術的支撐。

在本課整合點中，學生與多媒體運算機的交互技術和實時作業反饋技術是整合的亮點，人機交互是運算機輔助教學的生命，學生主動參與教學進程才是激發學生學習愛好、提高學習效率的聰慧源泉；信息技術與課程更深層次的整合，是表此刻學生的“學”上，“實時作業反饋”要緊表現了“及時學習”、“即求即應”的互動學習模式，這也是本課對以后數字化、網絡化、智能化、多媒化的以后信息化學習的一點探討和嘗試。六、整合點解決方式

整合點“反饋練習，鞏固經歷”教學環節要解決三個問題，一是鞏固熟記本課所學的7的乘法口訣，明白一句口訣對應的兩個乘法算式；二是要將本課的口訣與前面所學的1-6的乘法口訣融會貫通，形成完整知識體系；三是查驗學習成效，并及時反饋。為了使教學形式有效實現和并取得有效支撐，充分讓學生自主探討、彼此評判、合作探討，我在課件中設計了如此三個交互練習：一、可控圓盤

這一教學環節要緊任務是鞏固熟記7的乘法口訣，明白口訣對應的兩個算式，會依照算式說口訣或依照口訣寫算式。

那個環節設計了一個交互活動轉盤，隨機產生一個7之內的數與7相乘，由學生口算出結果，并說出是用哪句口訣計算的。那個轉盤可轉可停，還可通過按鈕調劑轉速，有興奮人心的鼓聲，充分表現了運算機的交互性，同時又有專門大的隨機性，既活躍了課堂氣氛，可使學生對7的每句乘法口訣都牢固把握。

Authorware程序片段

程序中要緊利用了一個7幀flash圓盤動畫和一個數組（預先存入7句口訣），利用幀對應的數組找出相應的口訣。二、算式翻板

那個環節要緊完成7的乘法口訣與1-6的乘法口訣融會貫通，完善學生的認知結構。

程序頂用四個按鈕操縱兩個變量的取值范圍（1~7）3、挑戰自我實時作業

那個環節用來查驗學習成效，并及時反饋，進一步鞏固和加深學生對已學乘法口訣的明白得。本練習能夠多次練習，電腦隨機出題，對錯題能夠選擇“錯題重練”，有針對性的解決問題。程序界面：

程序流程：

本段程序一共出10道隨機題(7之內表內乘法),有成績反饋和錯題記錄功能。七、運行環境

運算機教室環境，兩人一機