鄂教五年級語文教課方案鄂教版五年級下冊英語教課方案是語文老師必備技術之一，下邊是WTT整理的鄂教五年級語文教課方案，供大家參閱，希望對你有幫助!鄂教五年級語文《最后一只白鷺鷥》教課方案教課目的：知識與技術：學會8個字;理解“深惡痛絕”的意思。能正確、流暢、有感情地朗誦課文。能充分品讀重點詞，理解含義深刻的句子，認識白鷺鷥飛走的原由。過程與方法目標：在文章中找尋答案，在品讀重點詞中理解文章，在反省中感悟主題。感情、態度、價值觀目標：在學生已有的環境保護認識的基礎上，加強學生的環保意識，教育他們從此刻做起，保護我們賴以生計的家園。教課重點：認識白鷺鷥飛走的原由，激發學生的環境保護意識。教課難點：在聽聞讀寫的訓練中浸透學生環境保護的意識。教課時間：一課時教課過程：一、導入新課。1、在漂亮的大自然中，生活著這樣一群鳥類(課件出示)，它們的名字叫白鷺鷥!你們認識白鷺鷥嗎?(指名說)是啊!這就是漂亮，文雅的白鷺鷥：雪衣雪發青玉嘴，群打魚兒溪影中。它們過著多么安閑的生活啊!2、但是，我這兒卻有一則對于白鷺鷥的丟失啟事(課件出示)，自由讀讀這則啟事，讀完了此后，你們產生了如何的疑問呢?3、我們就從第22課中找尋答案吧!(齊讀課題)二、整體感知。第1頁共9頁1、請同學們把書打開到125頁，先自己把課文讀一遍，在認識故事的同時，注意讀準生字詞。2、你們能把這些詞語讀準嗎?(課件出示)坪林山山豬潭遷居水域售屋中心丟失啟事湖泊謹防深惡痛絕3、再次迅速閱讀課文，你能用這樣的句式歸納文章內容嗎?一群白鷺鷥住在()，但是由于()，連最后一只白鷺鷥()。三、走進白鷺鷥的世界。(一)教課第一自然段。1、是啊，正是由于建筑商們只顧自己的眼前利益，而不管我們的生態環境，結果，連最后一只白鷺鷥都無能為力地飛走了。因此才有了我們開課時的那則丟失啟事。再小聲的讀讀這則丟失啟事，想想白鷺鷥以前生活在什么樣的地方。你能用這樣的句式談談嗎?(出示句式)山豬潭是一個()的地方。那邊有()的天空，那邊有()的湖泊，那邊有()的山林，因此，那邊住著一群()的白鷺鷥2、坪林山上，綠樹成蔭。坪林山腳下，有一個山豬潭，潭面廣闊，潭水清亮光亮，真是天光云影共彷徨，桃紅柳綠醉人心。潭邊的坪林村(學生接讀第一自然段)。不知什么時候來了一群白色的鷺鷥，他們也被這里的景色所吸引，在這里安了家，經常在潭邊打魚，或在田間閑步，也過著沉靜的日子。這眼前的美景不是我們的想象，而是真真切實的存在著!這樣的美景讓你感覺到什么呢?(寂靜、優美)(二)教課2、3自然段。1、這樣的美景不單吸引了我們，更吸引來了一群建筑開發商的到來。過渡：對于他們的到來，白鷺鷥內心如何想?A、談論紛繁，內心很擔憂。聯系課文談談你以為它們會擔憂什么呢?(有感情的朗誦)B、有著美好的夢想。(誰有什么夢想?人與動物和睦相處。)(有感情的朗誦)第2頁共9頁2、是啊，一只白鷺鷥有著美好的夢想--這就是人與動物和睦相處的夢想。這不單是白鷺鷥的，也是我們人類最先的美好夢想啊。(出示廣告詞，先指名讀，再聯系前文師生接讀。)(三)教課4-7自然段。1、這么寂靜優美的環境怎么不讓人心生神往呢?可常常適得其反。認真讀一讀4-7段勾勒出環境變化的句子，看看發生了些什么事?、工程車來來常常，成天轟轟隆隆的，灰塵飛揚。A、噪音和灰塵讓鷺鷥們不習慣。他們習慣的是什么?聯系前文想想，說一說。B、(失掉了沉靜，寂靜。)指導讀：一些不習慣的鷺鷥都先搬走了。是啊，聽著機器的轟鳴，本來寂靜的家園被一只只“怪手”給毀了!、那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山豬潭變小了。(失掉了碧水藍天)小結：環境愈來愈槽糕，白鷺鷥們此刻不單丟失了寂靜，更丟失了屬于它們的碧水藍天。出示讀：暑期還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了、水田不見了，潭邊筑起謹防，堤邊正在修筑環潭道路，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。潭面愈來愈小，愈來愈小，小到當白鷺鷥去喝水的時候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來，大喊：“你看!白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢!”A、抓住詞語領會環境的變化。想象一下，山豬潭會小到什么程度?B、出示句子：白鷺鷥嚇壞了，感覺這里實在太可怕了，不再可以住下去了。他決定馬上就遷居。什么讓它感覺可怕?(沒有了水田，沒有了食品，沒有了相思樹，也就沒有了它們棲息的家啊!)人們在吃驚的叫著：“真的有白鷺鷥!”時，惋惜，他們不知道的是，在短短的三個月時間里，不計其數只白鷺鷥都飛走了，只剩下這是最后一只白鷺鷥!不久的未來，我們將會連這最后一只白鷺鷥都會失掉!是我們自己的所作所為親手毀了我們最先的夢想：在美好的自然環境中與動物和睦共處。第3頁共9頁2、因此，鷺鷥們都飛走了。看看鷺鷥行動的句子，比較這三處寫法，你發現了什么?“一些不習慣的鷺鷥都先搬走了?！薄笆钇谶€沒過完，鷺鷥們都急著飛走了?！薄鞍橔儑槈牧?，感覺這里實在太可怕了，不再可以住下去了。他決定馬上就遷居?！?、白鷺鷥一批比一批走的急迫，是由于這里的環境一天比一天(惡劣)。就連最后一只白鷺鷥也不堪忍耐，倉促走開。你能理解這些鷺鷥們的感覺嗎?帶著這樣的感覺來分角色讀讀重點句子。(男生讀環境變化，女生讀白鷺鷥的不一樣反響。)4、最后一只白鷺鷥，本來希望與人們友善相處，但是最后卻帶著萬分的恐懼，倉促的走開了自己的家園。他孤零零的在空中飛翔，想到了自己以前和伙伴們一同戲水的山豬潭，想到了自己以前棲息的相思林，想到了自己以前漫步的草地可是，這全部此刻都不復存在了。假如你是一只白鷺鷥，你會對人們說些什么呢?5、學習“丟失啟事”，加強環境意識。真是心有靈犀一點通。一群環保工作者聽到了白鷺鷥的訴說，他們舉起了一塊牌子：(課件出示丟失啟事，以讀代講)這一再的丟失!丟失!丟失!讓我們感覺深惡痛絕。但假如我們持續這樣下去，我們丟失的只是是這些嗎?此刻的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無家可歸，你愿意為白鷺鷥在武漢找個家嗎?快快模擬廣告語或丟失啟事，寫下邀請吧!(出示訓練格式)說得多好啊!希望我們此刻的改過還來得及。那么在生活中，面對山豬潭這樣的事件，我們應當如何做呢?五、講堂總結。從此刻做起，從我做起，讓最后一只白鷺鷥的慘劇不再有!板書：鄂教五年級語文《太空醫院》教課方案教課目的：1、學會10個字。第4頁共9頁2、默讀課文，持續培育學生專注默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。3、理解課文內容，認識課文的表達次序，抓住文章的重點，經過品讀重點詞句，認識“我”第一次到達太空醫院時的心情和感覺，感覺太空醫院的奇特。4、經過學習課文，增加學生的見解，激發學生熱愛科學的興趣，培育學生的研究精神和創新精神。教課重點：默讀課文，持續培育學生專注默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。教課難點：理解課文內容，認識課文的表達次序，抓住文章的重點，經過品讀重點詞句，認識“我”第一次到達太空醫院時的心情和感覺，感覺太空醫院的奇特。教課時數：一課時教課過程：一、以讀為主，體驗感悟1、默讀課文，思慮：“我”第一次到達太空醫院有如何的心情和感覺勾勒有關語句，小組溝通。2、溝通領會。經過頻頻朗誦、品嘗相關語句，聯系上下文，感悟作者的感情變化，感覺太空醫院的奇特。3、相機指導聯系上下文認識引號的作用。“我轉動著腦袋全力四顧，想弄清眼前的“迷””。表示特別的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的情景?！拔野衙撓碌摹耙路边f給時問。”表示特別的含義，即保護膜。4、回歸整體，談談太空醫院的奇特之處。同時相機指引學生認識省略號的作用，“比方：喝水呀，翻身呀”(表示列舉的省略)，并啟迪學生想象生物電流還可指揮儀器干什么。5、分角色朗誦，體驗感悟。二、課外拓展，主動發展1、談論：你感覺作者對于太空醫院的想法，未來有可能實現嗎?你的依照是什么?聯合課前采集的資料，找尋依照。第5頁共9頁2、拓展延長：跟著科學技術的不停發展，未來社會將變得更為美好。同學們，你們能否想象過未來社會是什么樣的，或許想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請把自己想象中的“未來”勇敢地告訴給老師和同學們吧。大家能夠勇敢地想象，盡量能反應出自己美好的夢想，不怕未來做不到，就怕此刻想不到。作業設計：寫一寫，自己心中美好的夢想。板書設計：鄂教五年級語文《快樂王子》教課方案教課目的1、學會12個生字，理解課文內容，復述課文。2、培育學生的理解的能力，感悟能力，想象能力。表達能力。3、經過推測人物的神情，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的和善之心，領會“快樂”的真理，領會作者內心的贊嘆之情。教課重點：推測人物的神情，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的和善之心，領會“快樂”的真理，領會作者內心的贊嘆之情。教課難點：感悟“快樂王子”和“小燕子”的和善之心，領會“快樂”的真理。教課方法：以讀代講，在讀中感悟、體驗教課準備：課件教課課時：課時教課過程：第一課時一、激情導入在我們的記憶里，有漂亮的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今日，我們再一次走進童話故事里，認識一位和善的王子。二、初讀課文，整體感知第6頁共9頁1、初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事?2、檢查念書狀況，回答下列問題3、默讀課文，邊讀邊理清故事情節。4、同位溝通5、反應歸納三、學習課文1-4段1、自由朗誦1-4段：快樂王子給你什么印象?2、反應信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。3、指名讀第1段并指導學生評讀。4、出示快樂王子的圖像，并請學生配樂朗誦第1段。5、快樂王子這樣漂亮，他的心情必定特別快樂，對嗎?6、請學生發布不一樣建議并趁勢指導朗誦2-3段，要讀出王子的傷心和小燕子的同情之情。四、作業抄錄生字第二課時一、講話導入上一次課，我們認識了一位漂亮的快樂王子，他(生接：渾身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，絢爛發光)，是呀，多么漂亮的王子呀，可是，當他看到城市的丑陋與貧苦的時候，他不由得哭了，于是，他和他的朋友小燕子一同幫助了好多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎?讓我們再一次走進《快樂王子》吧。二讀課文5-19段1、請同學們默讀課文5-19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是如何幫助的?把你感人的地方作上標注。2、反應默讀狀況，學生說感覺。3、反應第一次：救援女裁縫出示句子“王子說涼水。”推測人物神情，心理，感覺她們的貧寒。第7頁共9頁讀出自己的感覺理解“一再求他”，訓練說話：你是王子，你如何求?理解“奇異，天這么冷，我卻感覺很溫暖?！蹦阆雽ν踝雍脱嘧诱f什么?4、反應第二次：救援寫劇本的年青人出示句子：“可他太冷他又餓得”領會人物的內心世界，讀出自己的領會。領會燕子矛盾的心情和王子的信心。讀出自己的感覺你想對王子和燕子說什么?5、指名復述后兩次救援6、回歸整體，達成填空三、讀課文20-24自然段1、