課題變形記課型習作222課時學標教目.培養學生具有豐富的力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。通過想象激發學生的習作興趣，培養學生熱愛大自然的情感。教學重點想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。學點教難把想寫的事情寫具體。第一課時學標教目.以《草蟲的村落》為例，明確寫作目標。.學生交流合作，確定題目寫作文。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學）分鐘一、回顧課文，激發想象.談話：《草蟲的村落》一課作者的目光隨著爬行的小蟲，去作了一次奇異的游歷，表達了作者對的喜愛和對大自然的熱愛。.學生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？（草莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者一蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……）二、重溫課文，學習表達.《草蟲的村落》在表達上有什么特色呢？請同學們分組討論后推薦一名同學匯報。.學生匯報，教師隨機點撥指導：回顧課文內容，讓學生再一次感受作者豐富的想象力，回憶起作者的寫作方法。激發學生創作興趣，引入新課。讓學生討論課文作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手在表達.上的特點，了解法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。課文之所以如此生動,法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。課文之所以如此生動,是因為作者不但運用了豐富的想象，而且運用了擬人、比喻等修辭手法。學生應該由此受到啟發，把這些方法自覺運用到文章中去。（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。是因為作者不但運用了豐富的想象，而且運用了擬人、比喻等修辭手法。學生應該由此受到啟發，把這些方法自覺運用到文章中去。（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創造生活。）三、先想后說，練習口語.同學們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？（指導學生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。）.說一說變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。四、自定題目，獨立作文.可以從課本上的題目中自己選擇一個，也可以自擬題目。.學生作文。問學生意愿想變成什么，激發學生想象力，把學生帶入情境。為寫好作文打基礎。第二課時學標教目.交流習作，請同學提意見。.根據同學的意見，修改作文，完成作品。

神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。具備教準課件教學設計設計意圖新課教學()分鐘一、完成習作，自我評價。.出示自評標準，自評等級。(1)自評(一顆星)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。(2)自評(兩顆星)語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。.師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。.剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢！二、交換習作，相互評改.四人一組，自由組合，相互交換習作、評改。.教師提出修改的要求：(1)敘述是否具體生動，合情合理。(2)圈出錯別字，勾畫出。(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。.小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，沖刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。.教師組織反饋四人學習小組的評改：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那學生自我評價是按照標準自我評定的過程，是學生自我認識，自我分析，自我提高的過程。學生按照修改要求相互修改作文，既可以為同學提出修改建議，幫助同學提高作文水平，又可以使自己學到同學的長處，提高自己的水平。“今日之星”欄目的設計可以激發學生參與活動的興趣,提高參與活動的積極性。6.四人小組評改情況:請2—3小組到前面來。（師相機引導學生評價并修改。）三、及時鼓勵，完善習作.學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。.自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好或現場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽