課題24《司馬光》計劃課時2主備人李慧教學目標1、會認5個生字，會寫7個生字。2、正確朗讀課文，背誦課文，用自己的話講講文中發生了一個怎樣的故事。3、學習司馬光遇事沉著冷靜、機智勇敢的品質；初步感受文言文的特點，能簡單的說出文言文與現代文的區別。教材分析重點正確朗讀課文，背誦課文，用自己的話講講文中發生了一個怎樣的故事。難點學習司馬光遇事沉著冷靜、機智勇敢的品質；初步感受文言文的特點，能簡單的說出文言文與現代文的區別。學習模式“345”陽光課堂教學模式課型精講品讀課教具學具多媒體課件教學過程一、疑（一）情境提問。1、復習詞語同學們，上一節課我們已經闖過生字難關，在進入這節課之前，老師想檢查一下大家上一節課的學習情況。老師想請一列小火車起來領讀，小老師讀一遍其他同學讀兩遍。2、這節課就讓我們正式進入課文，一起來看看到底發生了什么有趣的事呢？大家知道這篇課文的主人公是誰嗎？他姓什么？名什么？（姓“司馬”，名“光”）我們還知道哪些復姓？有哪位同學知道司馬光的故事？聽了同學們講的故事，與木課比一比，你有什么發現？（更加簡短，很多詞語是單個字的，語言精練）今天的課文跟往常學的不太一樣，大家知道咱們現在的文章叫現代文，古時候的人們寫文章使用的語言叫什么呢？（文言文）這是咱們第一次接觸文言文，看誰聽的最認真！初讀感悟：你們想學好文言文嗎？想要學好文言文，首先要學會讀，請大家輕聲跟著李老師讀，并用鋼筆在停頓的地方畫上停頓符號“/”老師給大家三分鐘時間在小組內讀一讀，語文組長組織，每位同學都要讀，一會兒看看哪個組讀的最好。出示詞語：庭院跌倒支持迸裂甕皆（學生讀）出示司馬光簡介。3、提出問題看得出來大家非常認真，那在預習的過程中，你提出了什么問題呢？方法？品質？（二）形成提綱。疑探提綱：.司馬光用什么方法救落入缸中的小孩的？學法指導：找出具體語句，并用“0”圈出表示司馬光動作的詞。小組內演一演。.司馬光是個什么樣的人？學法指導：通讀全文，說說你從哪些方面看出來司馬光具有哪些品質？讀一讀你找到的句子。探究要求：積極討論，小組長組織討論，做到人人發言，認真傾聽。匯報要求：聲音洪亮，飽含深情，清晰地表述匯報內容。二、探（一）自學初探。（二）互動合探。I.小組內討論解決自探中未解決的問題。2.教師巡視。注意觀察各小組的探問參與度，待會兒及時點評各小組并記分。三、展、評（一）展示分享。教師提問，學生展示與評價。（二）補充點評。教師點撥或精講的預設。.那么司馬光是怎么救起落水的孩子的呢？哪句話？你找到司馬光動作的詞了嗎？司馬光用石頭砸破水缸救出了伙伴，那么事情發生的起因是什么呢？.講解“戲”，“庭”字義，相機學法指導：1.組詞。講解“甕”，“沒”字義，相機學法指導：2.看注釋和插畫3.結合生活實際我們已經總結出了三種學習文言文的方法，試著用這種方法讀一讀剩下的句子。學以致用，增強理解.故事內容我們已經全部知道了，不知道同學們發現了嗎，“兒”這個字在文章中

提到了三次，你們知道分別指誰嗎？“眾”又指誰呢？.我們知道了事情的經過，你們覺得司馬光是一個怎樣的人呢？給同學們一分鐘時間思考，想想用什么詞語可以準確地描述呢？同伴落水時，其他人是怎么做的？（眾皆棄去）然而司馬光呢？（光持石擊甕破之，水迸）同伴得救了嗎？從這里看出，同伴之所以獲救，就是因為司馬光（沉著冷靜，機智勇敢）.這篇課文這么短，又很有趣,我們一起背一背吧.以圖片串聯形式，師帶生背，完成目標要求。四、拓文本延伸.經過一堂課的學習，請你完成學案中的“當堂反饋案”.同學們這節課特別認真，文言文很有意思吧？試試看，能否把這