課題口算兩位數加兩位數課型新授課課時1教材分析本單元借助“世博會”的情境，為學生學習新課內容提供了自主學習的空間，激發學生參與計算的興趣，加深對加、減法運算意義的理解，同時重視學生已有的知識和經驗，自主探索兩位數加、減兩位數的口算方法。學情分析生在學習本單元知識之前已有100以內加法和減法的基礎，能明白其中的算理，并能合理運用相關知識解決實際問題；學生已經掌握了兩位數加、減兩位數的筆算，對于相同數位的數相加、減時進位和退位等思想及技巧已經基本掌握。教學目標1.結合具體情境，理解掌握兩位數加兩位數的口算方法，并能正確口算。2.經歷探索口算方法的過程，滲透“轉化”的數學思想，加深對口算算理的理解，發展數感。3.感受數學與日常生活的緊密聯系，在探究的過程中獲得成功的體驗。教學重點經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，掌握兩位數加兩位數的口算方法。教學難點正確口算出兩位數加兩位數的進位加法。擬用學法自主探究媒體資源或教具課件、“練習二”第5題教具。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、情境導入，探究新知識1.創設情境，吸引學生注意力。師：關于世博會，你都知道些什么？學生自由表達有關2022年上海世博會的相關知識，分享所得。課件出示教科書P9主題圖。2.獲取信息，培養學生提出問題的能力。師：你從圖中可以獲得哪些數學信息?師：你能提出什么數學問題？3.揭示課題。二、自主探究，掌握算法（一）教學教科書P10例1（1）。1.選定問題，列出算式。師：一年級一共要買多少張車票，該怎么列式呢？2.探究算法。師：35加34該怎么口算呢？先想一想，想好后與同桌交流自己的算法。師：你發現這兩種方法有什么共同點了嗎？（二）教學教科書P10例1（2）。1.選定問題，列出算式。師：二年級一共要買多少張車票，該怎么列式呢？學生口答算式：39+44。2.探究算法。師：39+44該怎么口算呢？先想一想，想好后與同桌交流自己的算法。師：大家想到的方法可真多呀！我們一起動腦筋，解決了“口算兩位數加兩位數”的問題。你找到適合你自己的口算方法了嗎？對比發現，優化方法。師：請大家仔細觀察，比較算式35+34，39+44的異同。學生自由發言，表達自己的發現。相同點：都是兩位數加兩位數；不同點：一個需要進位，一個不需要進位。師小結：注意在個位滿十的時候一定要向十位進1。三、鞏固練習，內化方法結合教科書P9的主題圖，完成教科書P10“做一做”。四、課堂小結師：通過本節課的學習，大家一定有很多收獲，誰愿意和大家分享一下？指名提出問題，并要求口頭列出算式。教師隨學生回答板書問題，注意將兩位數加法和減法問題分類板書。學生口答算式：35+34。教師可引導學生，“想一想，兩位數加一位數是怎么口算的”“兩位數加整十數是怎么口算的”。給學生提供思路進行口算。匯報交流時，隨學生匯報，教師板書，注意體現口算思路。匯報交流時，隨學生匯報，教師板書，注意體現口算思路。要求學生獨立列式并口算。匯報時要求學生說說口算方法。1.口算。25+10=（）39+5=（）38+20=（）52+9=（）答案：354458612.口算37+21時，先算（）+（）=（），再算（）+（）=（），也可以先算（）+（）=（），再算（）+（）=（），最后算（）+（）=（）。3.計算36+19，先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）,也可以先