第頁幼兒園教師教學心得體會幼兒園老師教學心得體會篇1

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照看這個時期的孩子，不僅須要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。小摯友喜愛的老師長頭發的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學問多、懂科學的、有本領的。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是特別瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質確定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教化，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教化是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身平安、喜怒哀樂、當天的心情負責。

假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別須要老師關愛，比如常常要抱著他們，小摯友也特殊喜愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就須要老師賜予他們更多的呵護。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個小時都得聚精會神地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情須要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還常常組織親子活動，自己的業余時間特別少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是101%。所以無論在生活照看還是教化教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一誕生就蘊含著強大的精神能量，并根據自己的成長規律成長，我們的教化也會遵循孩子的年齡特點與特性特點。比如：小班寶寶的思維是形象詳細的，他們的思維必需依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會運用孩子易懂易于仿照的語言，運用簡潔不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的愛好等等。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教化要多元化、開放化，要使幼兒擅長與他人合作，能夠與他人溝通。

幼兒園老師教學心得體會篇2

新的學期又起先了，許賜斌是我班出名的淘氣仔，每天都會有小摯友來告狀，“阿姨，你看許賜斌打我了。”“阿姨，許賜斌搶我的椅子了。”“阿姨，許賜斌搶我的書了。”……等等。唉，許賜斌真是太讓人頭疼了，每天我都要指責他好多次，但每一次效果都不志向，不到三分鐘，他又會重新上演各種各樣的新把戲。

一天上午，我支配了認顏色的活動，剛起先，許賜斌表現出很感愛好，但沒過多長時間，他就起先搗亂了，他舉起手去拉前面小摯友的頭發，又打了他旁邊的小摯友一下，我剛想指責他，突然又變更了想法，于是，我走他前面，笑著用手摸他的頭，他抬頭看了看我，坐好了。“阿姨，許賜斌打我。”我轉過身剛走走兩步，他身后的麥榮欣小摯友就起先告他的狀了。我立即涌起一股無名火，轉過身狠狠地瞪了他一眼，“不行，我要狠狠指責他一頓。唉！又得中斷活動，奢侈大家時間。”我心情有些沖突，還是壓了壓火。我讓他站了起來，我想我讓他回答問題，他剛才沒有仔細聽，他確定回答不出來，到時再狠狠指責他也不遲啊！可是沒想到的是他盡然能回答出來，我暗自驚喜：原來他也在聽啊！這孩子多聰慧呀！我立刻讓全班小摯友們為他鼓掌，并表揚了他，還立即獎給他一朵小紅花，他顯得非常興奮，笑著坐下來，接下來的幾分鐘，他表現得很安分，聽得也很仔細。

活動結束后，我發覺許賜斌的手里始終緊緊握著那朵小紅花，我心里有說不出的味道。

其實，人人都渴望得到別人的贊揚，作為幼兒更是這樣，對幼兒的表揚給幼兒帶去的動力和成就感，其優勢作用遠遠超過對幼兒的指責和懲處所帶去的激勵作用。作為一名兒老師，要多發覺小摯友們的閃光之處，可愛之處，剛好確定孩子的進步，剛好表揚他們，那么小摯友們的進步就能時時在你眼前出現，為了可愛的小摯友們，為了祖國的將來，我會努力使自己成為孩子們眼里最好的，最值得信任的老師。

幼兒園老師教學心得體會篇3

本次活動主要是讓幼兒了解交通信號燈的含義，并讓幼兒講解并描述過公路的規則。在活動中老師利用了情景嬉戲體驗模式，這一樣的教學方式非常適合小班的孩子們。老師以“去xx超市”為情景主線，帶著孩子們隨樂開車。在開車過程中，老師引導幼兒相識紅綠燈，并提問“綠燈亮了怎么辦？黃燈亮了怎么辦？紅燈亮了怎么辦？”在孩子們到達停車場后，老師出示PPT課件，并引導幼兒回憶上一環節的“開車嬉戲”，引導幼兒學說“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一停”這三句好聽的話。在學說這三句話的時候老師利用了好看生動的PPT小動畫，充分吸引了幼兒的愛好。在幼兒學會這三句交通規則的話以后，老師請孩子們接著看PPT，出示xx圖片，引導幼兒xx就在公路對面，請小摯友一起過公路去xx。在這一環節中，老師出示了一些過公路的反面案例，如亂穿公路、不走斑馬線等，請小摯友們說一說這些人的做法對嗎？應當怎么做。最終老師帶領小摯友們根據紅綠燈規則正確過公路結束活動。

本次活動的過程連接非常流暢，孩子們的愛好也很高，整個活動動靜結合，真正做到了讓孩子們在嬉戲中學習。但本活動在小班下學期開展內容相對比較簡潔，導致整個活動的時間有點短，由于教室空間的局限性，嬉戲情節比較單一。老師在出示過公路案例時選擇的都是錯誤的范例，對小班幼兒的視覺印象引導是不正確的，最好出示一些正確的過公路案例圖片來加深孩子們對正確行為的記憶。

通過本次活動我認為對于小班的社會活動開展老師要留意情景的設置，以及可以添加一些美麗生動的小動畫課件來吸引幼兒的留意力。豐富好玩的情景環節也能很好的激發幼兒學習愛好。

幼兒園老師教學心得體會篇4

古人云：“得天下英才而教之，不亦樂乎？”“盡管年年歲歲花相像，歲歲年年人不同”，但我們每天面對的都是朝氣蓬勃，主動向上的學生，我們隨時隨地都可以感受到生命的勃發，青春的活力和成長的魅力。

說到老師，人們都習慣地冠以很多漂亮的光環：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“太陽底下最光輝的職業”，是“人類靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，老師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會、家庭的高度期盼。老師的一言一行總被人監視著，原本活活潑潑的一般人盡成了人們睽視的焦點，老師的所作所為必需規范化，形象化，神圣化，老師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子牛”。

老師是一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，到處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以絢麗的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的暖和。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是老師的天職，因為他們懂得沒有愛就沒有教化，賞識、期盼使他們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。老師就是在以一顆一般人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著將來的事業，成就著輝煌的人生。

其實，老師是普一般通的人，平平凡凡的人，過分地給老師那么多的志向的光環，那么高的期盼，老師怎么能承受得了呢？假如以平常人的眼光來看老師，老師只不過就是平凡人群中的有文化者和教化者，只是老師職業的特別性確定了他們應當具有肯定的角色期盼。

老師肩負著培育青年一代的神圣使命，擔當著人類科學文化的傳承任務。當前新形勢下，作為老師，須要遵遵守法律律和老師職業道德。老師是一種職業，是一種特地性的職業，但它卻又是一種從事培育人才并實現文化接著與發展的連續性活動。在新形勢下，老師角色在發生悄然變更。從老師的社會作用看，老師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道德的化身和道德規范的訓誡者。

在加強師德師風建設的今日，老師們的行為給了我們很好的啟示，關愛學生，對學生真誠的愛，既是老師良好素養的表現，也是一種重要的教化力氣，老師對學生的酷愛是進行教化教學的情感基礎。探討表明，學生對老師看法方面的要求遠遠超過了對老師學問的要求

作為新型老師，還應當酷愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發出深化鉆研教材的深厚愛好和傳授學問的豐富情感，從而激發起學生的相應體驗，使學生更好的感受并理解教材，老師滿腔熱忱，心情昂揚地教，學生心情飽滿、饒有愛好地學，才能使學生漸漸酷愛這一學科。

我擔當初三的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生駕馭有關的化學基礎學問和基本技能，引導學生能具備將來探究化學科學的愛好和靈氣，還干脆影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必需具備肯定的學問基礎和學習實力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。為了最大限度的完成教學任務，我們應當從各個方面做努力。

一、調動學生學習化學的愛好。

教化心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的干脆愛好。”在教學實踐中，我很留意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊學問連接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得學問。

二、發揮化學試驗的作用

化學學科有它自身的優勢——化學試驗，它能使學生產生愛好，在課堂教學中，我仔細組織好試驗教學，在演示試驗中，引導學生學會視察試驗現象，學會在試驗中視察和思索，引導學生了解現象與物質的本質及其改變的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的試驗探究，讓學生通過親身的探究性試驗活動，激發化學學習的愛好，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用試驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的實力。、

三、努力做好復習總結工作

初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本學問和基本技能；另一方面，學生的應變實力肯定要強。因此必需扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點學問和學問點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和剛好批改，在作業上針對個人提出要求和看法。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受實力較差學生，要做到耐性細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

適者生存，不適者淘汰，這是自然界發展永恒的法則，做一名適應時代發展的老師，才能培育出適應時代發展的人才，新形勢下要求老師要具有肯定的心理品質，身體素養，職業道德，必需重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新相識，對于老師角色，老師地位、教學方法，教學手段等方面都必需給自己重新定位。

我們每一位教化工作者都深有感受，深深感知：師德修養貫穿著老師專業發展的全過程，是引領老師職業行為的內在靈魂。師德的品質干脆關系著教化的效能和老師的教化生活品質。

如何成為一名合格的老師，是值得我們深思的問題。首先要有與時代精神相通的教化理念，去教化學生主動向上、奮勉圖強。其次，要有敬業、樂業的一種主動的職業看法。要樂于教學，樂于育人，樂于和學生交往，樂于和同事進行業務合作，樂于和學生家長、相關的社會人員交往，樂于學習、反思和探討。再者是要有愛心，作為老師，教書育人，在讓學生學會各門學問的同時，主要是學生會學，讓學生親自去探究學問的本源，能離開別人的攙扶而走路，做獨立行走的人。總之作為一名老師，對待本職工作，要敬業、樂業，要無愧于人民老師的形象。

我們在三尺講臺書寫精彩人生，看著通過我們的辛勤工作，誨人不倦，學生一每天進步、成長，象園丁看著初春的花朵一日艷于一日，象農人聽著初秋玉米的拔節聲一夜強于一夜，我們感到無比歡樂！看到我們一屆又一屆、一批又一批的學生強壯成長，成為國家棟梁，奔赴祖國大江南北，我們無比驕傲！我們從學生成才中可以感受到我們生命燃燒的光亮和價值，這是老師獨有的一份華蜜。

工作以來，我深刻意識到要做一個好老師有多么的不易，不知須要關注多少的愛。在人生道路上，這是很大的挑戰，更是追求和實現自我價值的機遇。因為有愛，對學生的愛，對自己的愛，對老師職業的愛，所以，我會不斷努力。“歌者使人繼其聲，師者使人繼其志”，作為一名教化工作者，任重而道遠。老師工作感悟

老師個人工作感悟曾有人說：“學校無大事，到處皆教化，老師個人工作感悟。老師無小節，到處是楷模”。說的就是，老師的一言一行對學生的影響教化是無時無刻的。平凡世界，回首時，苦辣酸甜憂樂喜；道出了老師工作的平凡和艱辛，而社會對老師職業贊譽的句子更是比比皆是，這其中既涵蓋了老師職業的重要性，同時也影射了作為老師所肩負的擔子責任之重大。老師是人類靈魂的工程師，正像大家常說的那樣，假如學生身體搞不好，就有可能出廢品，假如成果不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危急品。而班主任工作的確又是一門藝術，承載著教書育人的重任，不僅要培育學生具有良好的文化素養，同時更要培育學生具有一個健全的人格，擁有一個主動向上、樂觀、開朗的陽光心態。有著二十五年教化教學實踐閱歷的我，在多年的工作中感受更加深刻，使我相識到：老師不僅要擁有一顆愛心和耐性，還要富有聰慧的才智和幽默感，同時要調整好自己的心態，能夠接受失敗，接受不如意，接受付出的與回報有可能恒久也不能成等值等，我剛剛送走一個畢業班，自接班之日起到學生畢業離校整整兩個學年度，心得體會《老師個人工作感悟》可以說在心里和教學幾方面都經驗了巨大的挑戰，對老師職業有了更加深刻的相識和詮釋，記得在剛接班時，自己沒有給學生定位，對學生了解不夠，只是單一憑自己的閱歷動身，從自身做起，面對學生每天的種種狀況，難以掌控，工作起來極為被動，真的感到心力交瘁，力不從心，特別郁悶，根本沒有一點快樂之處。針對這種狀況我起先漸漸地接納學生，靜下心來找學生的優點，想假如我是這些孩子的家長會怎樣做，嘗試著融入到他們的群體，課間找個別學生談話了解學生的心理，對于班級的特別學生漸漸瓦解他們的勢力，培育樂觀向上富有正義的班風。這樣漸漸地，我和我的學生建立了很深的感情，起先漸漸地喜愛上這群孩子，用觀賞他們的眼光去看他們，發覺原來他們各有不同的特點，你看他們有的文雅、有的活潑、有的見解獨到、有的學問豐富、有的勞動特殊賣力氣、有的雖然成果很低，但學起來卻是那么仔細那么投入，有的心胸寬廣、有的淘氣搗蛋、有的關切他人，？？這樣換個角度思索，也不同程度削減了很多苦惱。詳細做法：

1、委曲求全，放下自己的身材，遺忘自己是老師，把學生看做自己的上帝或摯友，因為是學生給予了老師的稱謂。我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。（針對不同學生的特點，贊頌學生，每次談話時贊美放大一個優點，同時提出1~2條希望，其實就是他存在的缺點，這樣在你的贊美中他極易接受）當然，事物不是肯定的，而是相對而言的。我不是一味的贊美和包涵，有時也會嚴厲的指責，這就是老師所要把握的談話尺度了。

幼兒園老師教學心得體會篇5

隨著教化改革的推動，我們更多地從幼兒的愛好、須要和閱歷動身開展教化教學活動。“以學定教”就是要關注學習者的身心發展規律和學習特點，結合幼兒在園生活的現實，使兒童和兒童發展詳細化、情境化。

基于“以學定教”的教化理念，兒童的思維發展是當下很熱門的一個話題，無論是哪一所學校，或者是哪一位家長，都很關注孩子的思維發展。而兒童時期是一個充溢想象與幻想的時期，也是兒童思維發展的重要時期，幼兒園各項活動的組織都是幼兒思維發展的重要途徑。那么，我們應如何在幼兒園一日活動中真正基于幼兒、關注幼兒的思維發展呢?我結合自身工作實踐及思索，粗淺的談幾點做法。

一、走近孩子，關注兒童視角的精彩

二、愛護愛好，激發思維發展的天性

三、挖掘教材，供應層次多樣的材料

四、擅長引導，發覺童真背后的奇妙

教化須要從孩子的視角動身，這是教化勝利的前提，也是任何一個教化者都須要具備的基本理念。走進孩子，關注他們的原有閱歷是非常重要的。

中班本學期的生成課程是《你好，摯友》，4--5歲的孩子正處于人際關系的敏感期，孩子們的交往范圍不斷地擴大從一對一交換玩具和食物起先，到找尋相憐憫趣的摯友并起先相互依戀。因此，我們在設置活動時用近一個月的時間了解幼兒對“摯友”這一概念的已有閱歷，和幼兒一起觀看他們從小班到中班的照片，從相識自我起先，引導幼兒發覺他們身邊漸漸有了許多可以一起閑聊、一起看書、一起嬉戲的摯友。再依據幼兒的愛好點設置合作類嬉戲，以同伴之間的沖突為契機，讓幼兒在日常活動中通過繪本閱讀、合作搭建、競技嬉戲的方式得出一些解決沖突的方法。最終再來與大家一起共享和摯友在一起的故事，感受與摯友在一起的歡樂。

在這一系列活動中，我們的動身點都是基于孩子的發展須要，基于孩子的已有閱歷，每個過程都引導幼兒用自己的方式表達出來，無論是用語言講解并描述摯友的故事還是用手工繪畫表達對摯友的寵愛，或者在相處時會用行動來愛護摯友，這些表達的過程正是孩子思維整合的過程。我們會發覺孩子在這一系列活動中會有許多我們意想不到的表現。

二、愛護愛好，激發思維發展的天性

教化學家烏申斯基說:“沒有絲毫愛好的強制學習，將會扼殺幼兒探求真理的欲望”。愛好是學習的重要動力，愛好也是思維發展實力的重要動力。

疫情過后，幼兒園里很多果子都即將成熟，一次漫步時我們發覺孩子對樹上長出的果子特殊有愛好，于是我們約定在果子成熟之前每周可以摘一個李子放到教室視察，然后那一個多月孩子們每天都要去李子樹下看李子，會興奮的喊“老師，它變紅了”、“是不是可以吃了”。摘了兩顆李子之后，我想假如李子只是摘回來放著的話，如何愛護幼兒的愛好，讓他們主動思索,提出新的想法，并自覺的去解決，從而讓他們的思維真正打開呢。于是我和幼兒一起商議如何視察它們，視察什么、怎么視察，對當時還是小班的孩子來說，挺有挑戰的，但是幼兒期的孩子可以說是個個新奇、好聞、好探究，他們生氣勃勃，精力充足，他們什么都想知道、他們的問題沒完沒了，他們自己去洗李子，請老師幫忙切開，視察李子核，還有小摯友伸出手指蘸點李子汁品嘗，他們感愛好的點老師都會和他們一起搜集資料，講給他們聽，直到最終李子瓜熟蒂落時，孩子們照舊心情高漲，有的孩子的李子其實很酸，但是她還是很堅持的要吃，她說這是她看著長大的，這個活動就是讓孩子們真正行動起來，充分展示自我，找到與生活的結合點，讓幼兒的思維更加開闊。

三、挖掘教材，供應層次多樣的材料

幼兒園區域活動是幼兒完全自主的，而且材料的投放都是基于幼兒發呈現狀的，豐富的材料也是幼兒探究、發覺的物質基礎，更是促進幼兒思維實力發展的一個重要渠道。數學活動中有一個內容是《比長短》，為讓幼兒能在原有基礎上有所提升，在益智區活動中，供應了多種材料讓幼兒自主探究，幼兒用同一數目、不同大小的雪花片排隊，排好后他發覺，兩隊的長短竟然不一樣;數目一樣多的，怎么排成隊后會有長短呢?經過細致視察比較，他發覺，個頭大的雪花片占的地方大，排的隊長，而個頭小的雪花片占的地方小，排的隊就短。在這一活動中，通過探究發覺，他獲得了對物品排隊，隊列長短不僅與數目有關，還與物品本身體積的大小有關這樣的閱歷。

這些活動都是孩子在現有的發展水平下，通過自主操作一些隨處可見的低結構材料獲得的閱歷，老師僅僅是在幼兒操作時以一個視察者和嬉戲者的身份介入，既增加了幼兒操作的長久性和創建性，也大大滿意了幼兒探究與創建的須要。

四、擅長引導，發覺童真背后的奇妙

在幼兒的成長過程中，會遇到很多困難，面對困難，老師如何引導、如何提問才能幫助不同發展層次的幼兒克服困難、解決問題、從中體驗到勝利的歡樂，是幼兒思維發展中不行缺少的重要環節。

蔬菜拓印畫是幼兒很感愛好的活動，拓印對幼兒來說很簡潔，但是在添畫過程中就很考驗孩子的思維實力和想象力了。如何喚醒孩子大膽想象的思維實力，讓每位幼兒的作品呈現不一樣的精彩是須要老師不斷去引導，發覺他們作品背后的'隱私的。哪怕孩子只選用了一種蔬菜去拓印，或者只拓印了一兩個圖形去創作，老師也要問清晰幼兒的想法，只要孩子感大膽表達，就會基于確定和表揚。

拓印過程中，我會引導他們在添畫時留意這兩者的關系，比如一只大螃蟹的旁邊可以有什么呢，小摯友會有五花八門的答案，那么這些東西比螃蟹大還是小呢，這些問題的引導都是在幫助幼兒整理自己的思維，讓孩子在自己的實力范圍內去創作，讓作品內容上有聯系，有也許的比例。這樣，幼兒在講解并描述自己的作品時條理也會更加清晰。

但是以上便是我在幼兒園一日活動中從孩子的實際發展水平動身，關注幼兒思維發展中的一些心得和體會,我認為教化教學工作本身是一種富有特性和創建力的勞動，組織各項活動時，老師須要自始至終關注孩子的閱歷水平、愛好須要，時時到處關注孩子的學習狀況，追隨孩子并剛好調整教化教學活動。這樣才能深切地感受到教化教學是否合適，是否有價值，在很大程度上取決于活動是否能滿意幼兒學習的須要，是否真正為幼兒發展供應了新的可能性，而要做到這一點，老師須要靜下心來，仔細、細致、耐性地解讀孩子這本豐富多彩、奧妙無窮的書，順應幼兒，幫助孩子思維插上想象的翅膀。

幼兒園老師教學心得體會篇6

在培育幼兒主動學習的過程中，我的教化觀念發生了改變，對老師在一日生活中過多地組織群眾活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。

這天，我沒有根據平常的做法讓孩子們群眾行動。有的三五成群地在自然角視察，談論著什么；有的站在新貼出的活動區記錄表前，找尋著自我的名字，爭論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，因為孩子們都在做著有好處的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡潔，給他們支配自我的權利和機會，讓他們自我確定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自我的行為，構成必需的時間觀念，有著更深遠的好處。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡潔些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師支配，似乎是天經地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動都得群眾進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白奢侈，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規定“排好隊’，“不要隨意講話”……一些限制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀律。從而招致老師的指責。過多的指責，造成幼兒與老師的關系驚慌；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的群眾約束會影響幼兒的主動發展，就應盡早改革。

老師領先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自我支配自我的權利和機會，讓他們依據狀況確定先做什么再做什么，學習合理地運用時間，支配自我的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，能夠使孩子構成自主、主動的特性品質。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創建了條件，而且為他們今后從容地應對社會打下了良好的基礎。

在泗水新中綻開教學已經有三個星期了，由中國老師擔當的中班華語教學課時每周2小時，本地華語老師擔當4個小時，累計周教學時數為6個小時。至今為止，中班孩子理解華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。

幼兒園老師教學心得體會篇7

一、錘煉道德修養提高自身的素養

在開班儀式上劉局長以精辟的語言闡明白這次培訓的目的以生動詳細的例子說明自身修養的重要性和緊迫性指出了一些與老師身份不和諧的因素對老師的師德師風提出了進一步的要求聞名教化家蘇霍姆林斯基說過：“老師的人格是進行教化的基石”由此可見老師的職業道德關系到青少年一代的確健康成長關系到祖國的將來所以作為老師的我們務必不斷學習不斷進取錘煉自己的道德修養敬崗敬業做一個名副其實的人類靈魂的工程師。

二、為全市老師供應了一個自我表現和相互學習的平臺

劉局長在報告中指出：“這次培訓為大家供應一個相互了解集中學習的機會”的確如此原來一副副生疏的面孔變得那么熟識那么親切在培訓中老師們踴躍參加的各種溝通活動不僅熬煉了自己的膽識在不同程度上提高了自己的表達實力和表演技巧更重要的是相互吸取了不少的精神力氣和學問豐富了見識。

三、開闊了視野提高了教學技能

沒有學不會的學生只有不會教的老師這就向我們老師提出了更高的要求不斷提高自身的素養不斷完善自己這次培訓培訓班為我們供應了許多優秀的教學案例讓我們從中學到了不少課堂教學的方法、藝術、技巧豐富了我們的教學學問在不同程度上提高了自己的教學實力何子山教員的《有效一教學的永恒追求》的學術報告更使我們受益匪淺追求課堂教學的效果把學生教好是每位老師畢生的愿望和不倦的追求然而往往是心有余而力不足這次何教員用簡潔的的語言最生動的最顯淺的例子和最精辟的解說讓大家懂得了什么是無效教學什么是有效教學怎樣才能做到有效教學信任從今往后大家肯定會在教學上多下功夫下好功夫以達到事半功倍的效果。

通過這次培訓使我受益匪淺這次老師培訓的內容特別豐富包括新課程與老師的專業發展;導入技能的由來;合作學習的組織與指導;老師如何開展教化科研;如何上課、德育活動的思索與評價;老師教學技能訓練;如何做好老師;對這次培訓有以下心得體會。

一、理解老師職業、提升自我素養

新的歷史階段新的形式對我們老師隊伍建設提出了更高的要求作為新時代的老師只有具備全面的素養才能培育出適應社會所須要的人通過培訓我懂得了要成為一名優秀的老師就必需心中有愛、肩上有責、腹中有墨做到“學高為師身正為范”還要有對自己所從事職業的價值和意義的深刻相識和堅決信念要時刻牢記自己肩上的責任和使命踏踏實實、勤勤懇懇做好每一件事干好每一項工作同時老師還要不斷提高自身的素養修養自覺維護老師職業道德增加服務意識提高服務質量做到師德高尚、業務精湛、淡泊明志、愛崗敬業、志存高遠。

二、老師成長的職業規劃

此次培訓使我對將來的工作充溢了信念和動力對老師工作的我有新的責任、新的工作充溢熱忱但是在方法上缺少閱歷,在本次培訓中我獲得了許多方法這對自己是一種激勵我相識到老師要適應教學環境、生活環境、人際關系環境;相識到我們要做一名終身學習型老師做一名能夠不斷適應新學問新問題新環境的老師;做一名能時刻反思自我的老師做一名關愛、了解學生的老師;相識到我們要堅持創新在教學中發揮自己的聰慧和才智爭取在教學中獲得更大的發展相識到老師的專業發展要靠自己“多讀書、勤實踐、善積累”這些相識使我對將來的工作充溢了信念和動力通過培訓我也對班主任工作有了更深的相識班主任工作在學校教化和管理中占據著特別重要的地位老師分別從不同的角度為我們講解了關于班級的建設具體介紹了通過班名、班訓、班徽、班歌、班旗等班級象征物來形成班級團隊精神還為我們指出怎樣做好一個班主任通過她的學生的實例給我們展示了要做好一名班主任老師應當奉獻自己的關愛要全面地關切班中每個學生的各方面發展同事也使我們深深地感受到了做好一個班主任所能體會到的歡樂之處這對于新老師而言特別重要因為只有通過班級團隊的建設才能形成班級團隊的凝合力。

三、敬重學生人格、關注個體差異

老師應敬重學生的人格關注個體差異滿意不同學生的學習須要在小組學習中分組時要平衡學生的水平避開快慢差距很大使每一組都能很好的主動的合作探究使水平稍差點的同學能剛好得到幫助不至于奢侈了時間卻沒有得到效果老師可以引導學習小組分工細化課堂中讓學生來評價學生使他們成為學習的主體把他們的學習愛好調動起來有了愛好學生才能學的帶勁,學的扎實老師要充分的采納各種有效激勵的方法調動學生的主動性可以在一堂數學課有效時間內讓學生體驗學習中勝利滿意自我實現的須要從而以更高的熱忱投入到學習中去建立新型同等.和諧.友愛的師生關系

10月16日―17日在徐校長的帶領下我有幸參與了為期兩天的國學培訓通過短短兩天時間的學習讓我受益匪淺感受許多這次學習不僅開拓了我的視野我的思想更是得到了一次更新在這兩天的驚慌的學習中我傾聽了xx試驗學校和武大附小的幾節國學課給我印象最深的是xx試驗學校的王茜老師教授的漢字啟蒙課因為我是一名低年級的語文老師識字教學是低年級語文教學的重要內容也是教學的難點因此我對王茜老師的課特別感愛好與傳統識字教學不同的是他們的識字是以部件來相識生字這種方法特別有效我們的教學就應當教給他們識字方法培育識字實力。

由于漢字具有“拼形”和“表意”的特征許多漢字字形是可以拆開加以拼組的學生在駕馭了一些基本筆畫和部首之后就可以較快駕馭其它形態相近的漢字拿王老師的課來說王老師教授“木”這個部首時引出以木作為偏旁的“林、沐”等字通過字義的講解學生很簡單把舊學問與新內容聯系起來“讀、寫、義”也就很簡單駕馭了大多數漢字是形聲字其形符表意聲符表音從形、音、義三者的統一上進行教學可以起到事半功倍的效果再通過引導學生多組詞以強化記憶。

識字是閱讀和表達的基礎我想王茜老師教授的識字方式能讓學生精確而堅固地識記字的音形義形成肯定識字實力的最佳途徑。

雖然這次學習時間很倉促但我感受良多我想在接下來的識字教學中我會借鑒這種利用部件來教授漢字的方法這種識字方法肯定能使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。

幼兒園老師教學心得體會篇8

通過學習《幼兒園教化指導綱要》我有了更進一步的相識，體會到我國對學前教化的重視，也感覺到我們作為幼兒老師身上的擔子很重，我們應當踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，將來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。

在學習《幼兒園教化指導綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創設一個寬松、自由的、平安的環境，讓幼兒逍遙自在地在這環境中生活、嬉戲、學習。

老師與孩子相處應是和諧的，我們應當敬重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有特性的發展。

我們要結合本班的實際狀況，結合本班的發展水平，考慮幼兒的學習特點和相識規律。

語言方面的發展，還有包括每個幼兒的作品。

記得在一次區域活動中，我不當心弄壞了一個小摯友在區域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不敬重，嚴峻的話，說不定還會給孩子產生消極的影響。

我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也須要得到別人的敬重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的摯友相處一樣，用好聽的語言，不能用吩咐式的語言。

我認為教書育人的關鍵是老師本身的素養問題，幼兒教化工作者必需具備現代化的教化，所以在今后我更應當提高自己的業務教化水平，多通過各種教化活動的觀摩，相互溝通，取長補短，提高教化質量，促進幼兒發展。

作為老師應同等對待每一個幼兒，敬重和關切幼兒。

老師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充溢新奇的童心與孩子溝通，站在孩子的角度去視察孩子，了解孩子的所想。

只有這樣，孩子才能把老師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告知老師，師幼之間才能建立良好的關系。

幼兒都具有好動，新奇，好問的特點，他們對一切都充溢新奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不當心，就會犯錯誤。

老師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的緣由，幼兒也就能心悅誠服地接受老師的指責。

這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深化的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

幼兒園老師教學心得體會篇9

那些天真絢麗的笑容是我當幼兒園老師以來感到非常華蜜的東西，我每天上班堅持的動力就是望見每一個孩子在幼兒園中的成長。我覺得這樣一份幼兒園老師的工作帶給了我生活全部的歡樂，縱使我每天工作回到家都是相當的累，但是我照舊在這份工作上特別的歡樂，我想就現在的生活是可以稱之為我這么多年來最為華蜜的一件事吧。

當老師的工作真是相當的不簡單，上班時間我都須要忙于與小摯友的活動之中，小摯友的活躍是讓我完全沒有意料到的，每時每刻都須要將眼神放于他們身上，時刻留意著他們的行動，是必定不能夠出現一些危及到他們身體的事情。就連吃飯時間也是須要陪伴小摯友，完全不敢對孩子們有任何的忽視。其實這樣的生活還是挺驚慌的，但是我還是在生活里過得很是安逸。在下班之后往往都是要去學習一些可以讓學生們感覺到新穎 ，又能夠讓他們快樂的事情。有時候為他們學首歌，有時學著做娃娃，有時也會學個舞蹈……這一切都讓我在幼兒園的生活非常的歡樂，更是對生活有極大的愛好，這一切我都是我非常情愿承受的，更是讓我的生活更加多姿多彩的緣由。

縱使有時候已經感覺自己很累了，但是只要我面對這這些小摯友，他們一聲萌萌的“老師”就足夠讓我精神百倍，更是可以立馬用最好的狀態來面對他們。是他們將我曾經的火爆脾氣變得這般的溫順，曾經的摯友都說一點都不想曾經的我，但是我覺得最好的相處就是有肯定的變更。是小摯友們讓我對于生活的看法做出了極大的轉變，而我也教會這小摯友們成長，這樣的相互轉變便是一次極好的互惠。我想將來的生活我也還是會接著讓自己在這份工作上更加努力，我堅信我在老師崗位上的堅守，定是可以換來無比多的華蜜，更是可以讓我在這份工作上產生更多的收獲。

以前的我完全沒有想過自己會在這份崗位上有這么大的感受，以前的我總還是沒有什么耐性，脾氣也比較火爆的人，我的摯友都想著我這這份工作上可能會無法照看好那些頑皮的小摯友，但是事實就是這份工作變更了我，讓我變得更加適合于這份工作，我想著就是幼兒老師的磨礪，更是每天面對小摯友的磨礪。現在的我是那樣的活潑開朗，更是可以以非常歡樂的心態來對待每天的生活，我覺得每天的生活都是那樣的快樂愉悅。

我想我定是還可以在這份崗位上再堅持個許多許多年，將來的那些生活，我都會盡力去做到最好，還要進步成一個更加優秀的我來面對生活。

幼兒園老師教學心得體會篇10

上次由園領導的支配，我去了聚福園幼兒園參與美術教研組活動，這是我憧憬了很久的學習機會，在那短短的半天學習生活中，我看到了一支積主動向上，勇于創新，勇于改革的老師隊伍。

我最大的啟發就是老師們對課進行探討、點評，當時我參與的是中班《春天的花》探討組，執教老師首先對自己的課進行了具體的說課，她大方的言語讓我很是佩服，想到自己每次在說課時就象做錯事的孩子一般，說話結巴，臉通紅的樣子，真是感到好笑。接著，組里的一位老師對這節課做了深化的點評，當時我感覺自己恨不得把那位老師的每一個字都吃到肚子里去，對我真的太有幫助了，其中她特殊講解并描述了范例的觀賞方法，及選擇什么樣的范例才是對孩子實力提高有作用的，以前我在上美術課時，觀賞范例時，我都沒有重點的去引導幼兒視察，因此，即使打算了許多的范例，卻對幼兒的幫助很少，幼兒的作品都不太志向，沒有起到提高幼兒實力的作用，當時我就問自己，這究竟是為什么呢，我也打算了許多范例啊！現在想來，范例不要太多，但要有典型性代表性，在觀賞的時候，要有重點的逐步引導幼兒視察，不要泛泛而談。這樣范例才會起到真正的作用。

其次，使我感慨的是老師們親善可親的看法。我是一名剛工作不久的老師，無論是在教學活動中還是在教學閱歷上，都很欠缺。因此，像這樣的活動對我來說，能聽到一些專業的講座、深化的點評對我有很大的幫助，當時在聽了老師的點評后，我自己也有一些想法，可是我又些驚慌，不知道是問還是不問。后來想假如不問我這個問題不是始終都解決不了嗎？于是我就請問了那位老師，豈料那位老師親切給我說明了一下。當時我心里真是興奮，能和這么多優秀的老師面對面溝通，我真是感受很深，受益匪淺。

再次，就是在聽完講座時，許多年輕的老師就很大方，很英勇的進行的提問。有的說：我有一個問題想請問一下……有的說：對于這個問題我是這樣想的……當時我也有一些問題想要請教，可是我就是沒有英勇的提出來。平常在和孩子們談話時，在給孩子寫評語時，都會說要英勇的表達自己的想法，要信任自己，要樂于表現，要敢于表現自己等等，可是自己又是怎么做的呢？想到這不禁有些懊悔，懊悔因為自己不自信、怕事的看法而丟失了許多學習的機會。其實有問題可問，不就說明你在思索嗎？這有什么羞澀的呢？聽完她們的發言，看著她們微笑的臉旁，自信的表情，我想，從那時起，我也要自信起來，英勇的表達自己的想法，不要再讓學習的機會從身邊溜走。

總得來說，短短的半天學習，使我受益匪淺，也使我見識增長了許多，在這里，我要感謝教研組老師們給了我學習前進的機會，也感謝她們無私地把閱歷傳授給我們，希望以后能有更多的機會參與這樣的活動。

幼兒園老師教學心得體會篇11

愛，是人的本能，是一種發自內心的情感。愛，代表著情愿為對方無條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應當像媽媽一樣愛著孩子。

我們班有個小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小摯友們都已經來了，她才漸漸的牽著媽媽的手走過來，一望見我，卻會像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽不只一次的說，她這個女兒什么都好，就是早上起來的時候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚，我也始終在想這個問題，怎么樣才能讓她早點到幼兒園來呢？平常她到了幼兒園我都會抱抱她，那次她來的特殊晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時候，望見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說：“今日我來的太晚了，童老師都沒抱我。”

這么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我趕忙拉著她的手說：“吳寶寶，假如你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鉤好不好？”她快樂極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。其次天，她果真比原來的時間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉了好幾圈，連聲夸獎她，吳羚嫣今日來的真早，她咯咯咯快樂的笑了。她媽媽拉住我跟我說：“童老師，昨天說她來的晚了，你沒抱她，今日早來5分鐘你就會抱她，早上7點30分立刻就跳起來了，吳羚嫣說，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個女兒早上叫她起來的時候。

我發覺這個方法還真有點用，就讓每天都早來5分鐘，直到和別的小摯友時間差不多，讓她始終保持這個時間起床，果真，以后她都沒遲到了，而我每次望見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。

原來孩子們都艷羨在老師懷里多貼一會兒，希望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能變更一個孩子賴床的習慣，作為老師，我們肯定要滿意孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充溢無限溫馨和甜蜜，教化的華蜜感便會油然而生。

老師：童真

20xx年11月14日

幼兒園老師教學心得體會篇12

有人說做老師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說老師是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止到處都要做到“為人師表”,難！可見老師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。今日我就要來說說我自己的故事。

我是一名工作兩年的新老師，我深愛我的職業，更愛那些天真可愛的孩子們。不論別人賜予老師多么美妙、多么莊重、多么神圣的描述，可是在我心中最好的老師卻是“恒久別把自己當老師，而是把自己當成孩子最密切的摯友”的人。但是，兩年下來，我和孩子們的相處雖然不錯，卻也避開不了總用成人的身份或角度來替孩子們考慮一些問題。

自從這學期幼兒園起先實行“自主”環節后，我信任剛起先的時候，每位老師都是急躁的，和我一樣有擔心的心情、有不信任孩子的感覺。因為自己的急躁，不能很好的放手去信任每一位孩子，而導致了許多不好的事情發生，還連累班里的老師。為此，我進行了很深刻的反思。以后遇到事情，要多聽一聽孩子的想法，而不是急著去責怪孩子，要從孩子的角度多思索，想一想她們為什么這樣做，或許要比我干脆指責孩子的方式要好得多。

每個班里，總會有幾個淘氣、好動的孩子。而且這些孩子往往總是會出現一些成人意想不到的狀況，對于他們的“不聽話”或是“有意搗亂”成人有時就會太急于指責孩子，特殊是對于那些平常就很調皮的孩子，成人更是不會細致去詢問、去視察，而不問青紅皂白的指責一頓。在我們班，就發生過這樣一件事。在一次活動后，我看到一個孩子鉆到了桌子底下，趴在了地上。于是我將他叫起，指責了他。責問他：“地上這么臟，為什么還要往地上趴？萬一被小摯友踩到怎么辦？”他聽后卻委屈的掉下了眼淚，并小聲的說：“老師，地上有碎紙，我只是想把它撿干凈。”聲音雖小，但卻一下子觸動了我，孩子的用意是多么美妙，而我非但沒有表揚他，反而指責了他。于是，我趕快向他說了聲對不起，告知他老師不知道他是在撿碎紙是老師不好。但同時，我又告知了他撿紙的行為是對的，但小摯友不能在地上，因為假如趴到地上別的小摯友沒看到會踩到你，你可以想個更好的方法來撿碎紙，他聽了后點了點頭，抹了抹眼淚，又快樂地沖我笑了。

幼兒是一個社會的人，他們生來就具有人的尊嚴和價值，幼兒有自己的特點和須要，他們有自主性、獨立性。因此作為老師，首先，必需要學會視察，擅長分析。