38/38三年級上冊綜合實踐教學計劃（共6篇）第1篇：三級上冊綜合實踐活動教學工作方案

興義市紅星路學校萬峰林校區

學科教學計劃

科目：綜合實踐活動老師：老師班級：三（7）班

20xx至20xx學年度第一學期

一、學情分析

三班級學校生文化基礎學問、社會閱歷和人生體驗還特殊有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應當是“在體驗中爭論”，即以形成直接體驗為主，在爭論和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為同學供應更多的機會，讓他們了解四周的生活環境，激發他們對自然和社會問題的驚奇心，擴大視野，積累閱歷。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

二、教材分析

綜合實踐活動是基于同學的直接閱歷，親熱聯系同學自身生活和社會生活的、體現對學問的綜合運用的實踐性課程。它打破訓練與生活的隔離，學習的過程就是生活的過程，加強學校訓練與兒童生活、社會生活的聯系。它轉變單一的課程結構，轉變教學方式，為同學表現創新精神和實踐力氣供應空間。本冊教材在細心編排：有同學親自動手“設計與制作”的小作坊；有引起同學“關注與感受”的小社區；還有親歷“勞動與體驗”的實踐場。旨在引導同學領略了并有所體會大自然的奇異與奇異，感受千姿百態的社會生活，在實踐過程中感悟成長。三、教學目標

親熱同學與生活的聯系，推動前進同學對自然、社會和自我之內在聯系的整體熟識與體驗，進展同學的創新力氣、實踐力氣以及良好的共性品質。

1、親身參預實踐，留意親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參預實踐的主動體驗和豐富的閱歷。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體熟識，形成親近自然、關愛自然、關懷社會以及自我進展的責任感。

3、進展同學在自己的生活中發覺問題、解決問題的力氣，學會認知、進展同學的動手力氣，養成探究學習的態度和習慣。

4、培育同學通過多種途徑獵取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的力氣。

5、鼓舞同學充分發揮自己的想象力，獨立思索，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并主動主動地去探究，激發他們

探究和創新的欲望，培育創新力氣。

6、養成合作意識、民方法識、科學意識、環境意識、培育同學主動進取、擅長交往等良好的共性品質。

五、教學措施

1、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學科教學中，同學會由本學科生成許多具有爭論價值的問題，這時，老師要具有敏銳的捕獲信息的力氣，關懷同學提煉加工使之成為綜合實踐活動的爭論課題，老師都要在教學中培育自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入到到、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。

2、與同學的生活實際相結合

生活，是同學學習的大舞臺。但是很多同學對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是由于他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。假如用爭論的眼光看待、分析、熟識身邊的小事，不僅會理解小事的訓練意義，而且會提高思維的品質和爭論習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。

3、與社會熱點問題相結合

現在的同學不再是只會讀書的機器了，他們關懷國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校內，指導他們接受應用具有共性化的方式開放深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀看、參觀、調查等多種形式，使同學懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓同學從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、使用多媒體課件，加強同學對綜合實踐學科的熟識，體現信息化訓練對同學的要求，培育同學的信息素養。

第2篇：三級綜合實踐教學方案

三班級綜合實踐教學方案

一、活動目標

通過開展綜合實踐活動，培育同學對社會生活的主動態度和參預綜合實踐活動的興趣；了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識；使同學具有基本的生活自理力氣、交往協作力氣、觀看分析力氣、動手實踐力氣以及對學問的綜合運用力氣和創新力氣；初步把握參預社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和爭論探究，試驗實證的方法；獲得親身參預綜合實踐活動的主動體驗和豐富的閱歷，塑造完善人格，初步養成合作、共享、主動進取等良好的共性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

1、爭論性學習：增進同學對自然的了解與熟識，增加關愛自然、愛惜環境的思想意識和力氣。

（1）走進自然，增進對自然的了解與熟識，理解人與自然的內在聯系。

（2）關懷自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；（3）參預環境愛惜的活動，增加環境愛惜力氣。

2、社區服務與社會實踐：主動主動地參預社會活動和社區服務，增進對社會的了解與熟識，增加社會實踐力氣，并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與熟識，理解個體與社會的關系；（2）關懷社會現實，主動探究社會問題，主動參預力所能及的社區活動，服務社會，進展社會實踐力氣；

（3）遵守社會行為規范，養成社會交往力氣，學會與他人共同生活、工作；

（4）關懷他人，關懷社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、勞動與技術訓練：把握基本的生活技能和勞動技術，具有自我熟識力氣，養成負責的生活態度。

（1）反省自我，增進自我熟識，確立自信，樹立人生理想，主動進取。

（2）把握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度。

（3）了解與熟識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

二、具體要求及措施

1、引導同學親近四周的自然環境，寵愛自然，初步形成自覺愛惜四周自然的意識和力氣

2、帶領同學考察四周的社會環境，引導他們自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通力氣，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3、逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有熟識自我的力氣，養成勤奮、主動的生活態度。

4、激發驚奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。教學進度

第一周

走進綜合實踐活動其次周

班級小主人第三周

班級小主人第四周

危險我知曉第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

第十八周

危險我知曉危險我知曉探訪昆蟲世界探訪昆蟲世界探訪昆蟲世界爭做健康小子爭做健康小子爭做健康小子歡快玩耍歡快玩耍歡快玩耍過年了過年了過年了

第3篇：三級綜合實踐教學方案

三班級綜合實踐教學方案

【范文一：三班級下冊綜合實踐教學方案】

一、指導思想：

綜合實踐活動是基于同學的直接閱歷，親熱聯系同學自身生活和社會生活的、體現對學問的綜合運用的實踐性課程。它打破訓練與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校訓練與兒童生活、社會生活的聯系。它轉變單一的課程結構，轉變教學方式，為同學表現創新精神和實踐力氣供應空間。

二、學習狀況分析

三班級學校生文化基礎學問、社會閱歷和人生體驗還特殊有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應當是“在體驗中爭論”，即以形成直接體驗為主，在爭論和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為同學供應更多的機會，讓他們了解四周的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的驚奇心，擴大視野，積累閱歷。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

依據孩子的特點，我們今學期的爭論主題是：自我生活：洗手的

學問。

三、學習目標

學會從日常生活中發覺問題；初步學會把一個問題分解為不同的要素和層次；有條理的收集有關日常生活方面的事實和素材；了解科學小試驗的一般步驟；養成良好的個人生活習慣。

四、實踐方式

資料的收集與整理；問卷調查；小試驗。

五、方法引導

如何分析、表述問題；知道每個觀點要有事實或資料作為依據；學習小組如何分工；如何上網查資料。

六、學科整合

與科學、品德與生活、健康訓練、語文整合。養成良好的生活習慣；學會問題的表述；了解問卷調查的方式。

七、課時支配

每周一課時，便于師生都做好充分的課前預備，便于開展活動時進行資源共享。

具體支配：

1、2月份，制定方案，選取課題

⑴書寫致家長的一封信，使家長了解綜合實踐活動這門課程。

⑵與同學一起選取課題，調動同學學習的主動性。

⑶依據課題制定本學期的教學方案。

2、3、4、5月份：主題活動：洗手的學問

⑴制定小組方案，分工合作。

⑵收集材料。

⑶調查采訪。

⑷爭辯相互溝通。

3、6月份，舉辦實踐活動。

⑴組織發動。

⑵物品預備。

⑶開展活動。

⑷活動總結

【范文二：學校三班級綜合實踐教學方案】

一、指導思想：

綜合實踐活動是基于同學的直接閱歷，親熱聯系同學自身生活和社會生活的、體現對學問的綜合運用的實踐性課程。它打破訓練與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校訓練與兒童生活、社會生活的聯系。它轉變單一的課程結構，轉變教學方式，為同學表現創新精神和實踐力氣供應空間。

二、學習狀況分析

三班級學校生文化基礎學問、社會閱歷和人生體驗還特殊有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應當是“在體驗中爭論”，即以形成直接體驗為主，在爭論和解決問題方面，強調養成初步的方向。

實施綜合實踐課程，就是要為同學供應更多的機會，讓他們了解四周的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的驚奇心，擴大視野，積累閱歷。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

考慮到三班級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發著同學的獨立思索和創新力氣。

三、課程總體目標：

親熱同學與生活的聯系，推動前進同學對自然、社會和自我之內在聯系的整體熟識與體驗，進展同學的創新力氣、實踐力氣以及良好的共性品質。

1、親身參預實踐，留意親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參預實踐的主動體驗和豐富的閱歷。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體熟識，形成親近自然、關愛自然、關懷社會以及自我進展的責任感。

3、進展同學在自己的生活中發覺問題、解決問題的力氣，學會認知、進展同學的動手力氣，養成探究學習的態度和習慣。

4、培育同學通過多種途徑獵取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的力氣。

5、鼓舞同學充分發揮自己的想象力，獨立思索，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并主動主動地去探究，激發他們探究和創新的欲望，培育創新力氣。

6、養成合作意識、民方法識、科學意識、環境意識、培育同學主動進取、擅長交往等良好的共性品質。

四、活動重點：針對三班級兒童身心進展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高同學的觀看力作為三班級的重點。

1、我們要在活動中有意識、有方案地進展兒童的觀看力，使同學學會進行有目的、系統的觀看，全面的觀看。要求同學會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思索。

2、在三班級深入到到的觀看活動中，要求同學對問題進行深入到到的爭論（概括、比較），要求同學進行獨立的思索，培育他們的創新精神是特別重要的。在深入到到地觀看以后，要他們發覺問題，提出自己的見解，無疑對他們素養的提高特別有利。

五、活動難點：就是能夠從直接閱歷抽象出問題的本質來，完成思維進展的飛躍，從而提高同學的素養。

六、實施策略

1、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學科教學中，同學會由本學科生成許多具有爭論價值的問題，這時，老師要具有敏銳的捕獲信息的力氣，關懷同學提煉加工使之成為綜合實踐活動的爭論課題，老師都要在教學中培育自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入到到、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。

2、與同學的生活實際相結合

生活，是同學學習的大舞臺。但是很多同學對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是由于他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。假如用爭論的眼光看待、分析、熟識身邊的小事，不僅會理解小事的訓練意義，而且會提高思維的品質和爭論習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。

3、與社會熱點問題相結合

現在的同學不再是只會讀書的機器了，他們關懷國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校內，指導他們接受應用具有共性化的方式開放深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀看、參觀、調查等多種形式，使同學懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓同學從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統節日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是同學學習的極佳資源，為了讓同學記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發

結合起來，相互借鑒、相互滲透更有利于同學的進展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

七、課時支配

每周一課時，便于師生都做好充分的課前預備，便于開展活動時進行資源共享。

第4篇：綜合實踐教學設計三級上冊教案

第一單元

學校生活·走進綜合實踐活動·爭論性學習

教學目標：

1.關注校內生活，把握一般的觀看方法2.了解綜合課的重要性教學難點：

調查方式：綜合訪問，實地調查

第一課時

一、導入：我們每天用眼睛觀看四周的事物，發覺有好多奇異的東西，產生了好多疑問，有了問題，我們才會有思索，有行動。

二、探究課題

師：走過教室，同學們發覺了什么？

生：課程表換了，學習園地重新裝飾了，來了新老師了。。。。。三、爭論實施采訪調查的方法:（1）的確采訪對象（2）明確采訪內容（3）預約采訪時間、地點（4）做好采訪記錄四、布置作業

將收集資料填在課本P5的采訪記錄單里。

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其次課時

一、導入：網絡是一個巨大的資源寶庫，和它交伴侶，我們可以得到更加豐富的信息。假如不生疏怎樣在網上收集信息，可以向老師、家長請教。

二、小組爭辯

（1）你從網上搜集了哪些資料？

（2）通過這些資料，你都解答了哪些問題？

三、小組選代表來談一談自己在無邊的網絡世界里，感覺到的歡快，從而培育同學去主動參預、樂于探究，勤于動手的好習慣。

四、探討相互溝通向高班級同學學習1、觀看錄像學習

在老師的指導下，通過看錄像是，看看高班級的同學爭論什么主題，又是怎么開展爭論活動的。

2、如何選好主題？主題來源于我們生活中發覺的問題：（1）來源于自然現象（2）來源于班級活動（3）來源于傳統節日（4）來源于學校生活（5）來源于家庭生活（6）來源于社會生活五、布置作業

同學們課后自主選題、活動，設計主題活動，并對其進行評價。

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其次單元

項目設計·讓我們的教室更美麗

教學目標：

1、在完成集體任務擔當責任中，建立真正的責任意識，表現對集體的寵愛。

2、通過清掃教室，使教室變得潔凈，使同學在為班集體服務的同時，提高實踐力氣。

3、懂得做值日是為集體服務，是每個同學應盡的職責。

教學重點：認真做好值日，既是本課的重點又是難點。

課前預備：

1、老師預備一張紅旗榜，一個班級保潔公約。

2、每個小組設計一個小組標志牌。

教學過程：

一、教學導入

1、同學們，請大家認真觀看一下我們班的教室，看看今日我們的教室哪里干凈？哪里不太干凈，還需要再潔凈？是誰把教室打掃得這么潔凈？

2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個組的同學做值日最認真，做得最好？小組相互溝通，選出我們班的優秀值日生

3、選出的優秀值日生，介紹自己是怎樣認真做值日的。可以一邊介紹一邊進行情境模擬。

二、教學新課。

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1、在平常做值日時，有沒有消逝過這些狀況，遇到這種狀況，你會怎么做？

(錄像：放學了，同學們預備做值日)

(1)組長說：“張某，你來掃地。”張某用手摸著頭想：我寵愛擦桌子，可是組長讓我掃地……做值日的過程中

(2)一個小伴侶灑完水，想：我的任務完成了，我……做完值日，其他小伴侶都走了，只剩下最終兩個小伴侶了

(3)一個小伴侶在招呼另一個小伴侶出去玩，可這時發覺教室的窗戶沒有關，這個小伴侶說：“窗戶還沒有關，我……”

(4)小組爭辯相互溝通，匯報

2、班里衛生靠大家，我們來比一比，看看哪個小組同學值日做得好。我們給他們插面紅旗。老師出示事先預備好的“紅旗榜”請各組組長把自己組事先設計好的小組標志牌貼上去。看看哪個小組紅旗多。

3、在日常生活中，我們不僅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室內的潔凈，你怎樣保持室內潔凈？小組爭辯，相互溝通。

4、總結匯報，留意以下幾點：

(1)手工課后，地面有紙怎么辦？

(2)用轉筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？

(3)午餐后，餐盤怎么辦？

(4)桌椅亂了怎么辦？

(5)用完教室里的掃除工具怎么辦？

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5、大家的事情大家做，干干凈凈真開心而興奮。為了能使我們每天都在一個舒適干凈的環境中學習，讓我們一起來制定一個“班級保潔公約”。小組爭辯，分組制定

6、把各小組制定的公約集中、整理，形成班內的“保潔公約”，共同保持教室清潔。

三、總結

老師敘述：在值日勞動中，雖然我們自己受了一點累，卻換來了教室的潔凈，使同學們有一個干凈的學習環境，所以我們每天的勞動，不僅為大家，也為自己，為集體帶來了好處。我們應當感到開心而興奮。為了使我們的教室更美，我們想一想，怎樣把教室裝扮得更美？同學們自由組合結成小組，爭辯一下，把自己組的建議寫下來，并且預備一些裝扮教室的材料、物品。

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第三單元

人與自我·自己的事情自己做

教學目標

1、學問目標：了解獨立的表現和重要性；知道依靠的危害。明白自己的事情自己做。

2、通過整理書桌、書包、房間及合理支配時間，把握簡潔的勞動技能，學習合理支配時間的方法，努力成為愛生活、愛勞動、講衛生、講效率的小主人。

3、情感和生活指導：培育同學的獨立意識，增加同同學活、學習的獨立力氣。

教學重難點

把握簡潔的勞動技能，學習合理支配時間的方法教具：多媒體課件、活動物品等

教學法：活動化教學、生活化教學、合作探究式教學

第一課時

教學過程：1、走進教室細預備

同學們都有許多學習用品，在不同的時間我們應當怎樣整理學習用品，使用起來更加便利呢？這節課我們就一起來學一學，做一做。我們先從課前預備開頭吧。

同學按習慣預備上課需要的學習用品，并擺放整齊。

依據同學的實際操作狀況作指導，或請表現優秀的同學給同學們

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做示范。請兩名同學到前面來檢查同學們的預備狀況，看看桌面是否潔凈，物品擺放是否便于使用，然后提出自己的建議，大家再次調整。

2、放學裝包須仔細

想一想：今日有哪些學科的作業，或自己想學習哪些內容，需要把哪些學習用品帶回家？

做一做：依據自己的需要整理書包。把學習同一科所用的課本、作業本或其他學習用品放在一起，分類整理并一一放入書包。

試一試：計時找學習用品。指定同一種學習用品，看誰找的準，拿出來得快。依據剛才消逝的問題作出調整。

3、完成作業再整理

擺一擺：把寫作業用到的學習用品都擺在適當的位置。收一收：作業完成后，再把學習用品分類整理，并一一放入書包。查一查：作業是否齊全，其次天上課所需要的書本和文具是否齊全。

4、整理用品議收獲

同學們，自己的事情自己做，要每天做、年年做、堅持做下去，對我們的學習和生活很有關懷。大家一起相互溝通一下自己在整理學習用品時總結的小竅門，也可以提出自己的想法和困惑，通過大家的相互溝通關懷我們更好地做好自己的事情。

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其次課時

教學過程：

一、談話導課（播放背景音樂《男兒當自強》）

人民訓練家陶行知曾說：“滴自己的汗，吃自己的飯……都不算是英雄。”師生對話，引出課題：自己的事情自己做

二、生活賽場1、活動要求：

1）隨機抽取3—5名同學參預活動2）角逐項目：疊衣服、疊被子。3)時間：3—5分鐘。

4)評比方法：規定時間內完成任務質量最好者獲勝5)嘉獎：生活獨立獎活動評價：誰做得最好？

2、（生活小記者）采訪：＊＊＊同學，首先向你表示慶賀，祝你在本次角逐中獲得勝利。那我想問你幾個問題：你現在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？

采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你預備怎么做？老師小結：獨立就是自己的事情自己做。

（設計說明：同學的生活閱歷不僅是教學的動身點，也是一種寶貴的教學資源。生活賽場，以競賽的形式引導同學熟知的閱歷，利于激發同學興趣，也利于學問的提煉。）

3、合作探究：

1）、在現階段，獨立有何表現？

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2）、獨立對我們的健康成長有何意義？同學爭辯，老師參預爭辯代表匯報，師生共同總結

（設計說明：采訪、小組合作探究是兩種生生相互溝通、互助學習的課堂教學組織形式。）

三、中日少年夏令營中的較量

同學閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》同學談閱讀材料后的心理感受。思索:1)、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？2）、為贏取下一次較量的勝利，我們應當如何做？同學爭辯

老師小結：告辭依靠，走向獨立四、生活過關創設情景：1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔憂參預鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參預，這讓小雷感到很犯難。他該怎樣作呢？

2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應當……同學獨立思索回答五、成長日記

同學結合提示完成成長日記生生相互溝通六、拓展作業——生活方案主題：今日我遠行指導：依據遠行前、遠行中所需預備，寫好方案。

第三課時

教學過程：一、談話導入。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句千古名言道出了時

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間的重要性。今日我們就來學習合理支配時間。

二、小組相互溝通。

1、你知道在一分鐘的時間里我們能做些什么嗎?2、怎樣珍惜時間？

3、你有作息時間嗎？假如有，照它做了嗎？三、活動一分鐘玩耍。

1、同桌玩耍，計時一分鐘，做一件自己寵愛的事。（讀書、做數學題、畫畫、踢毽子）

匯報自己完成的活動，并相互溝通自己的感受。2、集體玩耍。老師計時一分鐘，同學寫字。相互溝通自己的感受。

3、讓同學仔細觀看學校的作息時間表，相互溝通支配內容。談談自己受到的啟發。

四、關于珍惜時間的格言1、指名背有關時間的格言。2、呈現資料。

時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。少壯不努力，老大徒傷悲。3、爭論與爭辯

（1）想想自己每天早晨起來都做了哪些事情？怎樣支配的才能從容到達學校而不遲到?（2）想一想那幾件事可以同時做，怎樣支配更合理。(3)為自己設計一個放學后的作息時間表，組內相互溝通，互提看法

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和建議。

4、收獲與總結。

你科學的支配了早上和放學后的作息，把你利用時間的閱歷和體會與同學相互溝通一下。

五、總結

指名談談本節課的感受。

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第四單元

人與社會·交通平安伴我行

教學目標：

1、提高平安意識，情愿自覺去學習《道路交通法》的有關學問，在學習中增加與同學的合作相互溝通意識。

2、初步了解《道路交通法》的有關條文，知道每一個公民都要自覺遵守交通法，明白交通平安重在預防。

3、自己能轉變生活中不遵守交通法的不良習慣。提高對生活中違反交通法的行為的辨別力氣。教學重點：

以讓同學了解《道路交通法》的有關條文為平臺，著重培育同學自覺遵守交通法的意識和良好的交通習慣。教學難點：

增加同學的道路交通平安意識，，讓同學養成良好的道路交通行為習慣。

教具預備:課件多媒體搜集有關《道路交通法》條例教學過程:一、創設情景,揭示課題.

1、（課件呈現）一位行人在橫穿大路，沒有遵守信號燈，而搶紅燈通過的情景。請同學們想一想，將會消逝什么樣的結果？

同學爭辯、合作相互溝通

指名回答：（可能消逝車禍或不行能消逝兩種狀況）。

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師提出：消逝兩種狀況的緣由是什么？同學爭辯相互溝通：

師總結：橫穿大路不能存在僥幸心理，要懂得“道路平安，防患未然”的道理。

2、今日我們所學的就是與交通有關的學問。

板書課題：自覺遵守交通法二、事故再現撞擊情感

1、（課件呈現）幾起交通事故案例。看了以后你有什么感受？同學爭辯，說說自己的感受。

面對這一幕幕令人觸目驚心的車禍現場，一個個瞬間消逝的鮮活生命，你是否還要嘗試。

2、請同學們想一想在你四周是不是也有不遵守交通法或交通平安事故的事例。（多找幾位同學回答）

假如你了解了《道路交通法》的一些條例，或許不會發生這么多事故。

3、師講解《道路交通法》有關條例，如：《道路交通法》中

第三十八條：車輛、行人應當依據交通信號通行，遇有交通警察現場指揮時，應當依據交通警察的指揮通行；在沒有交通信號的道路上，應當確保平安暢通的原則下通行。

第六十一條：行人應當在人行道內行走，沒有人行道的靠路邊行走。

第六十二條：行人通過路口或者橫過道路，應當走人行橫道或者過街設施；通過有交通信號燈的人行橫道，應當依據交通信號燈指示

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通行；通過沒有交通信號燈人行橫道的路口，或者在沒有過街設施的路段橫過道路，應當在確認平安后通過。

4、同學們聽了有關條例，你覺得自己平常是否遵守了？（大家開放爭辯）

5、俗話說：“老虎的屁股摸不得”“交通平安事故猛于虎”人們為什么還在重蹈覆轍呢？交通事故為什么層出不窮？分組爭辯指名回答

6、師總結；就是由于每一個人的平安意識淡薄，不自覺遵守交通法，所以交通事故才會不斷消逝，假如每一個人時刻把交通平安放在第一，我想事故也就不會發生。

三、聯系實際拓展深化

再次回放上課前的畫面（放課件）

1、面對這樣的情景，你會對這位行人說些什么呢？假如是你，你該怎樣做？

分組爭辯相互溝通

2、假如真的消逝了車禍，你該怎么辦呢？

同學回答：報警

3、怎樣報警、救助呢？

同學回答；打122、120

4、當你遇到事故時，千萬不要驚慌，盡量讓自己坐下來，向四周人求助。假如是其他人，要急時撥打120求助。

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四、老師總結

交通事故形形色色，多種多樣，交通事故是一個永恒的話題，我們只有自覺遵守《交通法》，讓交通平安警鐘長鳴，幸福才能與我們同在，平安才能伴我行。

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第五單元

地方特色·山西面食的魅力

教學目標：結合家鄉特色，選擇感到饒有興趣的主題進行爭論;依據小組制訂的爭論方案，有步驟地開展活動;依據主題，接受應用收集資料、調查與訪問、動手操作等多種方法解決問題。

教學方法：調查與訪問、收集整理資料教學預備：

(1)收集有關山西面食的圖片、文字、實物等資料。(2)制作面食(面塑)的課件。(3)卡片、彩筆、面團。(4)獎品：小面塑、小花饃等。教學過程一、談話導入:師：人們常說：世界的面食在中國，中國的面食在山西。我們對自己是山西人而感到高傲傲慢。今日我們一起來了解一下山西的面食文化。

二、小組合作探究1．成立課題組

將同學以班為單位分為兩個大組，每個大組又分為6個小組。2．確定分工

每個大組選出一名組長，負責制定方案，匯總各組調查狀況。每個小組選出一名小組長，負責組織同學進行調查，并匯總本組調查情

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況。

第一大組負責調查山西面食的種類，其次大組負責調查面食的做法。

3．調查爭論第一階段：

首先組織同學提出要調查爭論的具體內容，使大家明確分工。然后由組長具體組織開展活動。

其次階段：

由每位同學收集資料，制成資料卡片。之后由小組長負責組織本組同學匯總收集到的資料。時間為一星期。

第三階段：

由大組長負責組織本班同學匯總收集到的資料，對收集到的資料進行加工處理，由老師和兩個大組的組長負責組織同學進行相互溝通、分析、匯報各組調查爭論狀況，開展擂臺賽，看哪個組調查的數量多，資料具體詳實。時間為一星期。

第四階段：

每個小組制作一種面食，匯報相互溝通其制作過程，并由大家評比“最佳合作獎”、“最佳制作獎”、“最佳創意獎”。

●實際調查及分析結論

各組同學在明確分工之后，便開頭調查爭論工作。同學們各顯神通，有的到學校圖書室查閱資料，有的利用雙休日到新華書店翻閱資料，有的向家長、鄰居請教，有的到飯店詢問，還有的甚至上網查

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詢……每個人的資料卡片上都有了豐富多彩的調查內容。經過各大組長組織同學進行匯總，兩個大組取得了初步的調查成果。第一大組調查的面食種類有：

1．煮制類：抿疙斗、抿曲、河撈、小開條(扯而)、面條、切圪瘩、揪片、剔撥股、流流筋(撥魚)、拉面、馓、糊嘟。

2．蒸制類：窩窩頭、饅頭、花饃、糖包、包子、燙面餃、花卷。3．煎制類：烙餅、白面煎餅、玉米面餅、盒子。4．燜制類：燜面

5．炸制類：油糕、油條、油果(共計29種)。

其次大組調查的各種面食的制作方法：有搟的、壓的、揪的、剔的、削的、拉的、撮的、揉的等。(具體做法略)

老師在組織同學進行相互溝通的時候，選擇實行了擂臺賽的方式(如第一大組選—個同學介紹一種，其次大組要有人說出這種面食的做法)，同學們為了在角逐中取勝，有的結合實物和圖片予以說明，有的配以形象動作加以介紹，同時還留意突出各自不同的共性，就像節目主持人一樣，介紹方式多種多樣。同學們興趣深厚，表現主動踴躍，氣氛喧鬧。

之后，同學們又興致盎然地觀看了老師預備的圖片、實物、文字等資料(包括CAI課件)，促使他們能夠在收集資料的基礎上再次強化印象，進行更深入到到的分析思索。

在各大組長的帶領下，同學們將收集到的資料進行了認真的分析爭論。他們提出了幾個有價值的問題并開放爭辯：(1)為什么山西會

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形成這樣獨特的飲食方法?(2)山西的面食與山西人民的生活水平有何關系?(3)對山西面食將來的進展有何建議?在相互溝通分析匯報會上，同學們得出了如下結論：

1．山西面食以五谷雜糧為主要原料，養分豐富。五谷雜糧中含有人體所需的多種養分成分，對人的消化系統、吸取系統、腸胃系統均有調整平衡、補充多種維生素的作用。如：聞名遐邇的“沁州黃”，因它產于一種深褐色粘性土壤中，這種土壤含自然成分居多，所以沁州黃不僅食之香甜，而且養分價值極高。

2．山西面食的做法花樣繁多，各具特色，形成了山西特有的飲食民俗文化。山西人寵愛面食是出了名的，一碗一般的面粉在山西人手里可以變成數十種面食，而且一個月里每天都可以吃上不重樣的各色面食，足可見其做法之多。而山西民間面塑就是經過造型藝術加工后美化了的民間蒸面食品，僅面塑其造型就有：棗花、飯山、花糕、毛籃、吉兔、壽桃、龍鳳、豬羊等，可謂五花八門。

3．山西面食與山西人民的生活習俗有著親熱的聯系。如以花饃為例，給小孩做滿月的有“爬娃兒”，給老人做壽用的“壽饃”，清明季節上供的花饃俗稱“寒燕兒”，通常著色但不食用；而七月十五的花饃不著色，但可食用。

4．山西面食與山西人民的生活水安靜息相關。在過去，人們難得吃上“好面”(即小麥產出的白面)，只是逢年過節才拿出點白面做頓餃子吃。隨著經濟的進展，人民生活水平的提高，小麥的產量提高了，無論是城里人還是鄉下人，吃白面已是家常便飯，特別是城里人，

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幾乎與粗糧“斷絕關系”了。然而，在這種狀況下，人們又突然感到每天吃白面大米也很乏味，似乎很懷念當年吃五谷雜糧的日子。聰慧的生意人抓住人們的心理，在街巷飯館里賣起了五谷雜糧面食品，惹得人們好饞!

5．山西面食有待進一步發揚光大，通過豐富多彩的面食讓更多的人了解山西，讓山西面食走向全國、走向世界，推動山西經濟的進展。

通過認真而喧鬧的自評、互評，第一大組臨時領先。然后，通過親自動手制作面食，同學們將學到的學問應用于實踐。他們不僅制作興致高，選出了“最佳合作獎”、“最佳制作獎”、“最佳創意獎”，而且普遍表示要在家里常露“手藝”。由于獎品為小巧精致的面塑、小花饃，因此更為這項活動增加了紀念意義。

三、提出建議

經過對山西面食的調查爭論，同學們提出以下建議：1.山西的傳統飲食習慣是重主食(尤其是面食)、輕副食，講究養分平衡不夠。因此，應提倡人們主、副食品合理搭配，講究養分結構平衡、合理、科學，追求飲食的高質量。

2.有關部門應加大對山西面食的宣布傳達力度，挖掘山西面食中飲食文化的內涵，讓更多的人從對山西面食的寵愛中，了解山西，寵愛山西；將山西面食的宣布傳達同旅游宣布傳達有機地結合，成為山西旅游項目中的一枝奇葩。

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第5篇：新版三級上冊綜合教學方案資料

三班級上冊綜合教學方案

為了認真開展綜合實踐活動，在實施過程中強調“整合”，留意“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，主動進行專題爭論，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入到到。特擬定本期教學工作方案如下：

一、指導思想：本學期以學校工作方案為指導，開展綜合實踐活動。不僅要進行實踐活動，更要在體驗的基礎上加強實踐爭論。同時也將結合校本課程、學科內容進行合理的資源整合，開展相應的學習研究。

二、教學目標:通過實踐活動，讓同學從課堂走向社會，從課本走向實踐，在活動中逐步養成具有基本的生活，勞動力氣，觀賞和辨別的力氣，同學之間相互間的交往、協作力氣，逐步的觀看分析，采訪、調查等力氣，以及能初步把握對小課題的爭論、探究、試驗的方法，把在各科中學到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加學問，拓展視野，提高同學綜合素養。

三、教學措施：1．認真選擇、認真預備每一堂實踐課活動內容，讓同學真正能在實踐課堂中通過動手、動腦，有感悟，有收獲，培育同學良好的綜合素養。2．進一步開展體驗活動。為讓同學的體驗活動不留于形式，更有實踐意義，改善體驗條件和體驗方式，讓同學活動更多更貼近生活實際的情感體