《唯一的聽眾》第二課時教學設計杜竹清教學目標：

1、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

2、有感情地朗讀課文，學習作者的寫作方法。

3、培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬容、學會忍耐、學會感恩，讓自己的心靈多些善意。

教學重點：

1、“聽眾”形象與心理的評析與探究。

2、對本文揭示的人生哲理的深層領悟。教學難點：文中三個省略號分別包含了哪些意思和情境。教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入。1、聽小提琴曲《月光》。2、同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。就讓我們一起走進故事，走近一位可敬的老人。二、研讀課文，感受鼓勵與尊重。（一）、過渡：老人怎樣幫助小伙子的。請同學們默讀課文，用劃出描寫老人語言、神態的句子，反復讀這些句子，說說從這些句子中你體會到了什么？做上簡單的批注。（二）、學生讀、劃、說。（三）、集體交流。1、研讀老人的語言●句子一：老人叫住了我，說：“是我打擾你了嗎，小伙子？不過我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧?！薄窬渥佣骸耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”●句子三：我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子?！薄窬渥铀模河幸淮危f我的琴聲能給她帶來快樂與幸福。（1）、分角色（表演）創設情境，排演課本劇需要補充旁白。揣摩老人心理?？吹绞裁矗氲绞裁从谑沁@樣說。（2）、小結：現在你明白了老人為什么要說自己是個聾子了嗎？2、研讀老人平靜的眼神。（1）老人如詩般的語言讓人感動著，老人那平靜的眼神也令人難忘。讓我們再回到課文中，快速默讀課文，找到描寫老人眼神的句子，用“~~~”劃出，反復讀，想一想從老人的心靈的窗戶中你讀懂了什么？（2）學生讀、劃。（4）CAI提示，老師引讀這三句話：當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦極瘦的老婦人——當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直——

當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥——3.研讀“我”知道真相以后的心理（1）如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，他發現自己（變了）怎么變得呢？以前是什么樣的，現在是什么樣的，我們一起來讀，好嗎？齊讀課文第8節后，師生合作對比著讀。（2）你注意到我變得怎么樣了？（3）當我知道她是一位音樂學院最有威望的教授，她曾是首席小提琴演奏家，這個時候，作者寫了六點，想像一下，作者聽到妹妹這番話以后，心里是怎么想的，當他再一次走進樹林，拉小提琴，面對這位老人的時候，他會怎么做？拿起筆，把想法寫一寫。（4）集體交流（5）老師這里也有這么一段話，是這樣寫得：

我一直珍藏著這個秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調好弦，然后靜靜拉起一支優美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什么，只是在這個美麗的早晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。

這是作者寫的原文?？晌覀兊慕滩膮s編輯成了省略號。你覺得是省略好，還是這段話好？三、結束課堂，留下余韻（1）這就是閱讀的樂趣。同學們，文章的結尾還有