第19頁共19頁校園安?全及違?紀行為?處理總?結范文?違紀?行為的?矯正與?處理?在教育?教學中?，教師?經常會?遇到學?生的違?紀行為?。對于?教師來?說，這?是一個?比較好?的教育?機會。?針對?違紀的?學生，?教師要?保持冷?靜，全?面準確?把握違?紀行為?的根本?原因，?引導學?生認識?錯誤，?改正錯?誤。?對學生?違紀行?為的矯?正與處?理，要?正確認?識批評?與懲罰?的教育?意義，?沒有懲?罰的教?育是不?完整的?教育，?還要注?意懲罰?不是體?罰。?要掌握?正確地?運用懲?罰的具?體方法?。注意?合法性?，不要?超越權?限。懲?罰的目?的是教?育，不?能為懲?罰而懲?罰。懲?罰應當?合情合?理、公?平、準?確，靈?活。懲?罰還要?與對學?生的尊?重相結?合，并?盡可能?擴大教?育面。?一、?案例展?示記?一次美?麗的師?生沖撞?近三?年半的?《社會?》教學?，我與?六年級?的學生?結下了?深厚的?師生情?誼，那?種情感?的濃稠?，并不?遜于班?主任，?尤其是?六（5?）班，?我擔任?了兩年?的副班?主任，?師生之?間親密?無間，?課上課?下是朋?友，幾?乎無師?生界限?。可是?，本月?___?_日的?一節課?卻讓我?百感交?集，感?慨唏噓?。因為?是我的?課，孩?子們是?興奮的?，喜悅?的，見?我換了?發型，?穿了新?衣，孩?子們就?有些失?控了，?打趣的?，叫好?的，甚?至乘機?玩鬧的?，此起?彼伏。?我微笑?著，沉?默著，?起立儀?式后，?似乎平?息了，?我開始?了教學?。未?料想，?僅片刻?功夫，?退的潮?又漲起?來了。?不夸張?地說，?在我的?課堂上?，一向?是收放?自如的?，這一?回是怎?么回事?。居然?有兩個?學生在?爭搶課?本扯皮?呢。我?上前了?解情況?，女孩?說：“?他搶我?書。”?男孩說?：“她?打我，?我才搶?的。”?兩人各?自申述?，可搶?奪仍在?繼續。?我心中?雖然不?悅，但?耐著性?子調查?了周邊?的同學?。原來?，課前?男孩要?求同桌?的另一?位女孩?幫其捶?背，因?上課鈴?響后，?女孩停?止了，?男孩不?樂意，?要求繼?續，后?面的女?生出面?制止，?拍了男?生一下?，男生?誤以為?是故意?打他，?從而引?起搶書?這一爭?端。了?解真相?后，我?批評了?他，可?他不服?，態度?蠻橫，?惡劣，?大呼我?委屈了?他，對?他有偏?見，包?庇女生?，我于?是又征?求全班?同學對?此事的?看法，?是否我?有失公?正，但?全班無?疑義。?至此，?該男生?情緒激?動，頂?撞升級?，我惟?恐影響?上課，?請他坐?到后面?去冷靜?一下，?事情才?算告一?段落。?下課?后，我?請了當?事的三?人到辦?公室再?次了解?情況，?但男生?并不認?錯，當?著班主?任的面?仍說我?委屈他?，我正?生氣時?，出現?了戲劇?性的一?幕，班?里的四?個比較?優秀的?女生來?到辦公?室，對?我和馬?老師說?：“可?能是李?老師委?屈了該?男生，?因為該?女生下?課愛和?男生瘋?鬧，喜?歡打男?生取樂?。”因?此，她?們最后?認定：?課上的?拍打不?是制止?，而是?正如該?男生堅?持說的?：無緣?無故打?他。天?哪。怎?么會這?樣推理?。又怎?能本末?倒置，?于事實?不顧，?橫生枝?節。當?時在課?堂上，?我詢問?時，他?們干什?么去了?。我批?評男生?的目的?是什么?。難道?是我不?了解嗎?。我和?馬老師?回到班?上，面?對這群?熟悉又?陌生的?學生，?我的心?有些受?傷，抑?制不住?地清淚?橫流。?我肩負?摯愛的?職業，?真誠地?愛著我?的每一?個學生?，課上?課下和?學生打?成一片?，我是?真正的?融入到?了學生?之中的?啊。?孰料，?我的情?不自禁?引得全?班同學?哭聲一?片，而?此時我?缺乏理?智的說?了一句?：“我?對今天?發生的?事很失?望，準?備向學?校申請?不再教?六（5?）班，?去改教?其它年?級。”?這一下?，可真?是刺傷?了學生?們，孩?子們紛?紛站起?來，哭?喊著：?“不。?不。我?們愛你?，我們?要你教?我們???我們?錯了???”此?情此景?，我狠?心地調?頭走了?。剛回?到辦公?室，一?群班干?部跟上?來，當?著全年?級教師?的面，?哭著求?我。片?刻，又?有二十?多名學?生擠進?辦公室?，哭聲?，哀求?聲持續?不斷，?我震撼?了，其?在場的?老師也?震撼了?，在馬?老師和?大家的?勸說下?，孩子?們才慢?慢離去?。老師?們都感?慨萬千?：“李?老師，?你真是?值得呀?。你應?該欣慰?，你在?孩子們?的心中?分量有?多重啊???”?此時，?我心潮?激蕩，?說不清?是自責?還是愧?疚或是?欣慰???我?平靜下?來，重?理思緒?。這件?事從事?后徹查?結果來?看，我?并沒有?處理錯?，也沒?有委屈?那位男?生。我?是否有?失當之?處呢。?有的。?因為自?己愛學?生，為?學生付?出了很?多，因?此，也?有些受?不得委?屈了，?有些挾?愛自重?了，胸?襟狹隘?了。?第二天?，我收?到了全?班同學?送來的?祝福卡?，字里?行間滲?透著師?生之情?，真誠?、天真?躍然紙?上，我?深深地?感動著?，揮之?不去的?自責縈?繞著我???第?三天，?我收到?了更激?動人心?的禮物?：全班?同學每?人都針?對這次?事件談?了自己?的感想?，我讀?著孩子?們的思?想，也?讀著我?的幸福?，誰說?孩子們?不諳事?理。我?熱淚盈?眶的感?受著孩?子們給?予我的?理解、?認同、?熱愛、?尊敬和?真情?????出乎意?料的沖?撞，出?乎意料?的結局?。看似?偶然，?其實必?然。我?曾經非?常懊悔?我的情?難自禁?，畢竟?，這是?我從教?二十六?年來的?第一回?。經歷?過后，?我慶幸?自己還?擁有_?___?，擁有?率真，?擁有一?顆為孩?子們沖?動的心?。我如?何不淚?濕衣襟?。二?、案例?分析?在此案?例中，?體現出?蔣老師?與學生?關系處?理是比?較成功?的。“?師生沖?撞”之?所以“?美麗”?，是因?為體現?了“深?厚的師?生情誼?”和“?___?_”，?確實很?讓人感?動。但?是，蔣?老師對?學生違?紀行為?的矯正?與處理?，卻是?有明顯?的失誤?。具體?說來，?有以下?幾方面?：1?.老師?的批評?比較草?率。男?生為何?“不服?”，“?委屈”?。是不?是“拍?”的過?重。如?果該男?生后面?是另一?位女生?制止他?，又會?怎樣。?這些問?題都未?想過，?僅從表?面進行?主觀判?斷，草?率處理?，就難?怪這位?同學認?為老師?“對他?有偏見?，包庇?女生”?了。?2.老?師根據?“全班?無疑義?”來判?斷是否?“公正?”是不?可取的?。試想?，若是?老師處?理的不?公正，?在當時?情況下?，在批?評者與?被批評?者之間?，同學?們會做?何選擇?。默不?作聲，?表現出?“無疑?義”是?完全正?常的。?更何況?“班里?的四個?比較優?秀的女?生”在?課后給?老師提?供了重?要信息?，這是?應該引?起老師?注意的?。3?.老師?不應該?在課堂?上“缺?乏理智?”，這?只能是?“刺傷?”了學?生，并?沒有使?學生在?這次事?件中真?正受到?教育。?教師應?該控制?自己的?情緒，?引導學?生認識?到自己?的錯誤?，并通?過適當?的懲罰?來達到?教育目?的。?三、理?論對接?每一?位教師?都會遇?到學生?的違紀?行為。?對學生?違紀行?為的矯?正與處?理，要?注意以?下幾方?面：?1.全?面準確?把握出?現違紀?行為的?根本原?因。只?有準確?把握出?現違紀?行為的?根本原?因，才?能恰當?處理，?這要求?教師首?先要保?持冷靜?。在發?怒的情?況下，?容易使?人失去?理智，?不能做?出正確?的判斷?，造成?不良后?果，許?多體罰?學生造?成人身?傷害的?事件就?是這樣?發生的?。此外?，每個?人都會?犯錯誤?，學生?也不例?外。教?師應該?把自己?做為一?個研究?者，把?學生違?紀行為?看成是?絕佳的?教育契?機，并?以此來?教育學?生本人?或學生?群體。?這也是?以學生?為主體?的體現?。2?.正確?認識批?評與懲?罰的教?育意義?。⑴?沒有懲?罰的教?育是不?完整的?教育。?前蘇聯?著名的?教育學?家馬卡?連柯指?出：“?合理的?懲罰制?度不僅?是合法?的，而?且是必?要的。?這種合?理的懲?罰制度?有助于?形成學?生的堅?強性格?，能培?養學生?的責任?感，能?鍛煉學?生的意?志和人?的尊嚴?感，能?培養學?生抵抗?引誘和?戰勝引?誘的能?力”。?懲罰不?一定意?味著不?尊重，?而不懲?罰也不?一定意?味著尊?重。?⑵懲罰?不是體?罰。法?制上常?常對體?罰等教?育行為?做出禁?止的規?定。《?___?_未成?年人保?___?_》（?___?_）第?___?_條規?定：“?學校、?幼兒園?的教職?員應當?尊重未?成年人?的人格?尊嚴，?不得對?未成年?學生和?兒童實?施體罰?、變相?體罰或?者其他?侮辱人?格尊嚴?的行為?。”第?___?_條規?定：“?學校、?幼兒園?、托兒?所的教?職員對?未成年?學生和?兒童實?施體罰?或者變?相體罰?情節嚴?重的，?由其所?在單位?或者上?級機關?給予行?政處分?。”《?___?_教師?法》（?___?_）第?___?_條第?4、?___?_款也?分別規?定：“?關心、?愛護全?體學生?，尊重?學生的?人格，?促進學?生在品?德、智?力、體?質等方?面全面?發展。?”“制?止有害?于學生?的行為?或者其?他侵犯?學生合?法權益?的行為?，批評?和抵制?有害于?學生健?康成長?的現象?。”第?___?_條則?規定：?“體罰?學生，?經教育?不改的?”應當?“由學?校、?其他教?育機構?或者教?育行政?部門給?予行政?處分或?者解聘?。”“?情節嚴?重，構?成犯罪?的，依?法追究?刑事責?任。”?但是這?些規定?都沒有?（對體?罰等）?不當處?罰以外?的教育?性懲罰?做出禁?止的規?定，且?明眼人?不難看?出，“?尊重未?成年人?的人格?尊嚴”?、“關?心、愛?護全體?學生，?尊重學?生的人?格，促?進學生?在品德?、智力?、體質?等方面?全面發?展。”?等等與?“不得?對未成?年學生?和兒童?實施體?罰、變?相體罰?或者其?他侮辱?人格尊?嚴的行?為”等?等并不?構成完?全等同?的關系?。相反?，懲戒?在許多?國家的?法律上?往往被?認為是?教師從?事正常?教育教?學活動?的專業?權力之?一。而?“簡單?借口保?護學生?的合法?權益而?在理論?上斷然?否決教?師懲戒?權力的?存在，?只能是?自欺欺?人，根?本解決?不了現?存教育?懲戒隨?意使用?的問題?。”?所以，?就像不?久前_?___?等地對?學校事?故責任?認定做?出具體?規定，?以立法?形式保?護學校?進行正?常教育?活動一?樣，我?們同樣?需要在?法制上?對合理?的懲戒?權的行?使加以?保護—?這不僅?是為了?保護教?育者，?而且首?先是為?了保護?受教育?者，使?之獲得?接受正?常教育?的權利?。3?.正確?的運用?懲罰?⑴懲罰?教育性?的實現?，應當?考慮對?懲罰的?主體、?客體和?程序做?出適當?的規定?。特定?的懲罰?應當由?特定的?懲戒主?體（教?師、教?師__?__、?校長等?）去實?施。只?有合法?的主體?才能行?使相應?的懲戒?權，超?越權限?的處罰?就可能?沒有合?法性。?懲罰的?對象是?學生的?違規行?為，而?不是學?生本身?。任何?指向學?生的身?體、尊?嚴、人?格、心?靈本身?的懲罰?都是反?教育的?。教師?懲戒權?或教育?懲罰的?實施還?應當遵?循一定?的原則?，受到?一定程?序上的?限制。?漫無目?的、毫?無節制?的懲罰?肯定是?非專業?、不科?學因而?可能是?反教育?的。?⑵注意?懲罰實?施中的?一些具?體的問?題①?注意懲?罰的目?的是教?育，不?能為懲?罰而懲?罰。必?須讓學?生認識?到問題?所在，?認識懲?罰手段?所實際?寄寓教?師的愛?心、善?意與尊?重。在?學生已?經認識?錯誤所?在并決?心不再?重犯時?應免于?或者減?輕處罰?。②?懲罰應?當合情?合理、?公平、?準確。?要避免?那種主?觀、武?斷和隨?意的懲?罰。?③懲罰?的靈活?性。不?能刻板?地使用?懲罰手?段。這?一是指?懲罰的?形式應?當多樣?化，二?是指應?該因對?象而異?地使用?懲罰。?比如對?于感受?性較強?、自信?心不足?的學生?，應少?用或減?輕懲罰?的強度?，相反?，則應?當加大?懲罰的?力度。?④懲?罰與對?學生的?尊重相?結合。?一方面?懲罰強?度必須?足以警?醒學生?；另一?方面，?懲罰又?必須避?免傷害?學生的?自尊，?造成精?神或身?體上真?正的傷?害。此?外懲罰?的實施?還應有?時機的?意識，?注意場?合與火?候。?⑤適合?公開處?罰的懲?罰應當?充分發?揚民主?，獲得?學生群?體的道?德支持?，也擴?大懲罰?的教育?面。?校園安?全及違?紀行為?處理總?結范文?（二）?違紀?學生行?為處理?工作總?結-?七年組?政教?處依據?《中學?德育大?綱》，?落實《?公民道?德建設?實施綱?要》和?各種法?律法規?。在全?體學生?的努力?進取和?大力配?合下，?開展了?一系列?德育活?動，以?抓師德?為目標?，以學?生日常?行為規?范養成?教育為?基礎，?以抓年?級管理?、寄宿?生管理?，班主?任、學?生干部?建設為?重點，?切實加?強對師?生的品?德教育?、紀律?教育、?安全法?制教育?、心理?健康教?育等，?引導學?生樹立?正確的?人生觀?、道德?觀和價?值觀，?養成良?好的意?志品質?和健全?的人格?，推進?學校優?良的學?風和校?風建設?，提升?了我校?的德育?工作水?平。?（一）?狠抓常?規德育?教育，?促進良?好習慣?的養成?。抓?好行為?規范教?育，重?視同學?良好習?慣的養?成教育?。開學?之初，?班主任?___?_學生?認真學?習__?__中?學學生?違紀界?定及處?理辦法?>>，?各班利?用周會?課__?__學?生認真?學習貫?徹《中?小學生?守則》?，《中?學生日?常行為?規范》?，《中?小學生?禮__?__范?》以及?校紀校?規，并?做到及?時檢測?反饋，?經常檢?查學生?的行為?習慣，?發現問?題及時?批評教?育。同?時班主?任還對?新生集?中進行?行為規?范系列?教育，?強化訓?練，培?養了學?生自我?約束、?自我管?理能力?。另外?我校還?施行三?級管理?制度，?有行政?、班主?任、學?生干部?組成的?督查隊?每天對?在校的?同學紀?律、行?為、衛?生、儀?表進行?督查.?由于有?教育，?有督查?，加強?了學生?的自律?意識，?使各項?工作得?以落實?，學校?校風有?了很好?的轉變?。（?二）安?全、法?制教育?緊抓不?放，重?點做好?教育防?范工作?。為?貫徹落?實“以?人為本?，安全?第一，?預防為?主”的?方針，?牢固樹?立“學?校安全?工作無?小事”?的思想?，創建?平安校?園，有?效防止?學校安?全事故?的發生?，確保?全體師?生人身?、財產?、物品?的安全?，政教?處人員?對校園?周邊的?外住學?生住所?進行檢?查，查?看是否?存在安?全隱患?。一年?來，學?校無發?生重大?安全事?故，在?校師生?無刑事?案件發?生。?正確處?理學生?違紀事?件。政?教處要?求班主?任及時?對其進?行批評?教育并?聯系家?長共同?做好教?育工作?，針對?個別品?行特別?惡劣的?學生，?參與打?架斗毆?的，特?別是涉?及校外?人員，?移交公?安局處?理，堅?決維持?學校良?好的教?育教學?秩序，?針對有?違紀苗?頭的，?及時找?學生談?心，把?違紀行?為消除?在萌芽?狀態。?（四?）創建?和諧優?美的校?園環境?，創設?全員育?人的整?體育人?環境。?校政?教處把?創建良?好的校?園文化?作為一?項重要?工作來?抓，安?排專人?管理校?園環境?建設，?目的是?為學生?提供一?個整潔?優雅、?安靜舒?適的學?習和生?活條件?。2?.抓好?校園文?化建設?，創造?良好學?習環境?。學校?里名言?警句、?各項制?度上墻?，__?__學?生建設?好良好?的班級?文化氛?圍，努?力形成?一種主?題鮮明?，方向?正確，?內容豐?富，形?式活潑?的班級?文化。?存在?問題：?雖然說?一學期?來政?教工作?取得了?一點的?成績，?但學校?的政教?工作永?遠沒有?滿足的?時候，?沒有最?好，只?要更好?。以下?問題在?以后工?作要不?斷開拓?進去，?去不斷?完善加?強。?1.對?學生的?教育處?于被動?的狀態?，再加?上現在?的學生?思想較?活躍，?一些_?___?的現象?時有發?生。?2.學?生的行?為規范?的養成?沒有形?成氛圍?，教育?學生只?能停留?在簡單?的說教?上。?在以后?的工作?還需我?們將不?斷的摸?索、探?討，學?習他人?先進的?管理方?法，為?我校的?政教工?作再上?一個臺?階而繼?續努力?。校?園安全?及違紀?行為處?理總結?范文（?三）?高中違?紀行為?處理暫?行辦法?第一?章總則?第一?條為促?進學生?主動、?充分、?健康的?發展，?維護正?常的教?學秩序?，構建?優良的?校風和?學風，?挽救少?數違反?校規校?紀以及?有違法?行為的?學生，?特制定?本條例?。第?二條對?違反校?規校紀?的學生?，堅持?以正面?教育為?主、紀?律處分?為輔；?教育從?嚴，處?分從寬?兩者相?結合的?方針。?第三?條學校?根據《?中學生?守則》?《中學?生日常?行為規?范》《?___?_省學?籍管理?規定》?等，主?要對有?以下錯?誤行為?的學生?給予處?分。?1.違?反《中?學生守?則》《?中學生?日常行?為規范?》《_?___?省學籍?管理規?定》等?有關規?定，造?成不良?影響的?；2?.擾亂?學校教?學秩序?和校內?、外公?共秩序?的；?3.破?壞和危?害學校?、社會?安定的?；4?.侵犯?他人人?身權利?的；?5.違?反其它?校規校?紀的。?第二?章處分?種類及?運用?第四條?對學生?的處分?分為警?告、記?過、留?校察看?、勒令?退學和?開除學?籍四種?。第?五條學?生有以?下行為?之一，?經教育?無效的?，給予?警告處?分：?1.無?故不交?作業累?計共達?二十次?以上的?；2?.無故?曠課累?計達十?節或連?續曠課?一周（?三次遲?到或早?退按曠?課一節?處理）?的（含?無故不?參加升?旗儀式?，不做?眼保健?操、課?間操，?不參加?大掃除?等__?__活?動等行?為）；?3.?故意擾?亂上課?秩序和?自習秩?序；考?試舞弊?；故意?擾亂用?餐、集?會或其?它公共?秩序；?4.?損壞公?共財產?、校園?花木或?草坪的?；5?.有奇?裝異服?、燙發?、染發?、佩戴?首飾等?不符合?中學生?日常行?為規范?的；?6.出?入營業?性游戲?機室、?舞廳、?網吧等?場所的?；7?.有偷?竊行為?的；?8.有?___?_或變?相__?__行?為的；?9.?有抽煙?、喝酒?、談戀?愛等不?符合中?學生日?常行為?規范的?；1?0.不?遵守學?校安全?規定造?成安全?隱患的?；1?1.攀?爬圍墻?出入校?園的；?12?.同學?之間打?架斗毆?的。?第六條?學生有?以下行?為之一?的，給?予記過?處分。?1.?考試舞?弊，且?不服從?監考教?師管理?的；?2.有?不尊敬?老師、?侮辱老?師言行?的；?3.損?壞公共?財產造?成嚴重?損失的?；4?.盜竊?公私財?物，情?節較嚴?重的；?5.?打架斗?毆，對?他人人?身造成?傷害的?；糾集?、唆使?或煽動?他人打?架斗毆?的；幫?助他人?打架斗?毆情節?嚴重的?；6?.參與?___?_且情?節較重?的；?7.傳?閱__?__穢?、腐朽?書報或?觀看_?___?穢錄像?、視頻?的；參?加__?__活?動和低?級趣味?活動的?；8?.攜帶?、私藏?管制刀?具的；?敲詐勒?索他人?財物的?；9?.在其?它學校?或公共?場所違?反紀律?造成不?良影響?的。?第七條?學生有?以下行?為之一?的，給?予留校?察看處?分：?1.違?反治安?管理條?例，被?公安機?關處理?的；?2.故?意損壞?校園花?木、公?共財物?情節惡?劣的；?3.?打架斗?毆造成?他人身?體嚴重?傷害的?；4?.糾集?校內學?生打群?架（二?人以上?）造成?嚴重影?響的；?糾集校?外人員?（包括?家庭成?員）來?校打架?鬧事的?；主動?幫助他?人參與?打架斗?毆情節?特別嚴?重的；?5.?敲詐勒?索他人?財物情?節嚴重?的；?6.有?不尊重?師長的?言行，?經教育?后仍不?改正，?情節嚴?重的。?7.?帶煙、?手機進?入校園?；聚眾?吸煙或?上課玩?手機者?。且一?律在校?期間不?準進陽?光班和?奧賽班?。第?八條學?生有以?下違紀?行為之?一的，?給予勒?令退學?或開除?學籍處?分；違?反《治?安管理?處罰法?》《刑?法》的?，直接?送交公?安機關?處理：?1.?受留校?察看處?分以后?，無悔?改表現?，繼續?犯有嚴?重錯誤?的；?2.在?一個學?期內，?曠課累?計達一?個月以?上的。?；3?.糾集?校內學?生聚眾?斗毆（?___?_人以?上參與?斗毆）?，影響?惡劣或?后果嚴?重的；?糾集校?外人員?（含家?庭成員?）來校?鬧事，?影響惡?劣或后?果嚴重?的；?4.盜?竊公私?財物，?金額較?大，影?響惡劣?，后果?嚴重的?；5?.違反?治安管?理處罰?法，被?公安機?關拘留?、罰款?的；?7.思?想品質?惡劣，?有嚴重?___?_行為?的；?8.聚?眾鬧事?，嚴重?破壞校?園正常?教學秩?序造成?惡劣后?果的；?9.?被公安?機關依?法逮捕?處理的?。1?0.男?女生交?往不當?，造成?不良影?響者?第三章?調查取?證及處?分第?十條警?告處分?，由年?級部執?行，年?級部須?做好調?查取證?工作，?并報政?教處備?案，班?主任、?教師及?相關學?生有主?動取證?或提供?證據的?義務；?記過、?留校察?看處分?，由政?教處根?據年級?部上報?材料，?取證核?實后向?分管校?長匯報?決定，?并提交?校長室?備案；?勒令退?學或開?除學籍?處分由?德育處?根據年?級部上?報材料?，提交?校長辦?公會議?決定，?學校報?市級教?育行政?部門批?準后，?在校內?公布執?行。?打架、?偷盜、?違反治?安管理?法及觸?犯刑法?的，由?保衛科?負責牽?頭處理?，年級?部、政?教處應?予配合?。第?十一條?處分決?定在全?校公布?，記入?學生學?籍檔案?，并納?入綜合?素質評?價。?第十二?條學生?處分宣?布前，?班主任?要代表?學校通?知家長?及本人?，學校?相關部?門（政?教處處?、保衛?科、年?級部、?團委、?班主任?）要與?學生談?話，并?將處理?決定通?報家長?，做好?家長和?學生本?人的思?想工作?。第?十三條?處分決?定在全?校公布?后，違?紀學生?可以對?處分向?德育處?提出申?訴意見?，政教?處處在?五個工?作日內?予以調?查、復?核、答?復。?第十四?條學生?受處分?的期限?為一年?（從決?定處分?之日算?起），?期滿時?，學生?可向德?育處提?出撤銷?處分申?請，同?時提供?班委會?討論意?見和班?主任意?見。?第十五?條學生?違紀后?，主動?承認錯?誤，深?刻檢討?，可以?酌情從?輕處分?或免予?處分；?盜竊公?私財物?后，能?主動退?回贓物?款，可?酌情減?輕處分?。本?條例由?校長室?負責解?釋，適?用于全?體在校?高一學?生。?校園安?全及違?紀行為?處理總?結范文?（四）?員工?考勤管?理及違?紀處理?暫行規?定第?一章工?作時間?第一?條：工?作時間?公司?上班時?間為8?：30?—12?：00?，13?：30?—17?：30?第二?條：法?定節假?日元?旦__?__天?、春節?___?_天、?清明節?___?_天、?五一勞?動節_?___?天、端?午節_?___?天、中?秋節_?___?天、國?慶節_?___?天、三?八婦女?節半天?。第?三條：?公出、?出差、?工作時?間外出?員工?因公出?差或工?作時間?外出，?經董事?長、總?經理批?準，并?報行政?人事部?備案；?回來時?員工本?人要向?部門經?理、行?政人事?部銷假?。第?二章假?別及處?理第?四條：?事假?1、事?假不包?括公休?假日和?法定節?假日。?事假按?天累計?。2?、下列?情況屬?合理事?假（帶?薪），?按實際?情況批?假：?1）員?工憑學?校或幼?兒園通?知參加?學生家?長會給?假半天?2）?員工婚?前檢查?、結婚?登記各?給假半?天。?3、事?假處理?：員工?有事請?假，每?日扣全?額日工?資；全?年累?計事假?超過_?___?個工作?日的免?除年終?獎。?第五條?：病假?1、?員工請?病假，?須出示?病__?__明?（參加?醫療保?險的員?工須?出示醫?保定點?醫院病?___?_明）?。急診?應出示?急診證?明。?２、病?假的處?理：?病假扣?基礎工?資的_?___?%；當?月累計?超過三?天的不?計算當?月績效?工資或?獎金。?全年累?計超過?___?_個月?的免除?年終獎?。第?六條：?婚假?員工結?婚，持?結婚證?，給婚?假__?__天?，雙方?晚婚者?（男年?滿__?__周?歲，女?年滿_?___?周歲）?再加獎?勵假_?___?天。?第七條?：產假?1女?員工符?合計劃?生育規?定，取?得生育?指標生?育的，?其中產?前休假?___?_天、?產后可?休產假?___?_天。?晚婚晚?育的可?給予增?加產假?___?_天。?第八?條：喪?假員?工直系?親屬（?父母、?配偶、?子女、?依靠本?人撫養?的弟妹?、養父?母、祖?父母、?外祖父?母）以?及岳父?母、公?婆死亡?時給喪?假__?__天?。第?三章考?勤實施?與管理?第九?條：假?別批準?權限?1、假?別批準?權限?1）員?工：_?___?天以內?的假別?由部門?經理批?準；_?___?天以上?由總經?理批準?；2?）不論?何種假?別均需?報公司?行政人?事部考?勤員備?案。?第十條?：考勤?方式?1、考?勤記錄?：1?）公司?實行簽?到考勤?方式，?由行政?人事部?考勤員?統一?管理。?2）?公司總?經理及?以上上?下班不?需要登?記；其?它人員?上下班?必須登?記。?2、考?勤員職?責監?督公司?全體員?工出勤?簽到情?況，完?成考勤?記錄的?收集?、統計?匯總、?報批、?報送和?存檔工?作；?第十一?條：考?勤異常?的處理?1、?遲到、?早退?1）遲?到：按?規定上?崗時間?或上班?時間逾?期__?__分?鐘以內?視為遲?到；?早退。?按規定?下班時?間提前?___?_分鐘?以內視?為早退?。2?）遲到?和早退?的處理?遲到?、早退?扣發的?考勤工?資為日?基礎工?資標準?的__?__%?。2?、曠工?1）?屬于下?列情況?之一者?，按曠?工處理?：i?.未按?規定權?限批準?假別，?或未辦?妥請假?手續，?擅自不?上班者?或無故?不登記?者；?ii.?無故不?上班者?；i?ii.?拒不接?受主管?分配的?工作或?擅自離?開工作?崗位超?過_?___?小時者?，按曠?工一天?處理；?iv?.遲到?早退者?事前或?事后必?須向其?直接主?管說明?理由?，無故?遲到、?早退的?，遲到?、早退?一次按?曠工半?天處理?。v?.連續?___?_小時?以上不?能到崗?，應按?請假程?序事先?向直?接主管?請假，?遇緊急?情況不?能到崗?，應及?時通過?電話向?直接主?管報告?，否則?按曠工?計。?2）曠?工的處?理：?i.每?曠工一?天扣發?兩天日?全額工?資，并?相應扣?發年績?效工資?；累計?曠工達?___?_天者?免除年?績效工?資。?ii.?全年曠?工累計?___?_天作?解除聘?用關系?處理。?第十?二條：?請假?1、請?假須先?到考勤?員處領?取并填?寫《請?假單》?，按權?限報?主管審?核批準?后，交?接好工?作方可?休