大學(xué)教育學(xué)試題(多華中師范大學(xué)–學(xué)年第二學(xué)期期末考試試卷(卷)教育學(xué)課程編號得評閱一、單項(xiàng)選擇題(從下列各題備分人選答案中選出最適合的一個答案，內(nèi)。共題，每題分) ()人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著 ()《民主主義與教育》的作者是洛克夸美紐斯盧梭杜威 ()提出教育具有相對獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育可以超越社會歷史而存在不受生產(chǎn)發(fā)展對政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用有自身的特點(diǎn) ()實(shí)行雙軌學(xué)制的國家以為代表。英國美國蘇聯(lián)中國 ()著眼于訓(xùn)練學(xué)生的心理官能，偏重發(fā)展智力的教3傳統(tǒng)的教育理論 ()兒童中心論的主要代表是 ()教師中心論的主要代表是．赫爾巴特 ()“以盡可能大的效果來促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”是程結(jié)構(gòu)論的中心思想．杜威兒．贊可夫教學(xué)論的中心思想．赫爾巴的中心思想 ()教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是感知教材理解教材鞏固知識 ()教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在 ()在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是4 質(zhì) ()提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是備好課上好課抓好課后的教導(dǎo)價(jià) ()學(xué)生品德發(fā)展的重要標(biāo)志是其具有德認(rèn)識．道德情感)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是班主任工作教師的正面教育能動的道德活動學(xué)校教育和家庭的 ()學(xué)生自發(fā)形成和組織起來的群體叫正式群體非正式群體參照群體動小組 ．夸美紐斯．凱洛夫．赫爾巴特5得評閱二、名詞解釋：(共題，每題分人得評閱三、解釋帶點(diǎn)字：(共題，每字分人．．．．得評閱四、簡答題：(回答要點(diǎn)，并作簡分人6得評閱五、案例分析題：(共題，每題分人路老師運(yùn)用了什么方法進(jìn)行教學(xué)？運(yùn)用這種方法的新編《自然》教材第一冊《植物的果實(shí)》一課，正好安排在秋季果實(shí)成熟的時候，這為我們的教學(xué)提供了方便條件。課前，我(指天津市特級教師路培琦)給學(xué)課一開始，我讓學(xué)生把帶來的果實(shí)放在桌上，并重7“兩派”。“雞蛋糕不是植物長出來的，胡蘿卜是植物長出8課堂氣氛異常活躍，大家都忘了“舉手發(fā)言”的常是果實(shí)或不是果實(shí)的理由，看來都說服不了對方。怎么辦呢？現(xiàn)在，我教給大家一個研究的方法。”此時，同學(xué)們精神非常集中，都想知道這個方法是“當(dāng)你對一個事物、一件東西認(rèn)不清、拿不準(zhǔn)的時候，你就拿一個和它相類似的，拿得準(zhǔn)的東西來跟它比較，看它們有哪些是相同的，哪些是不同的，就容易找出“比如，”這時我拿起一個菜果和一個梨。“這個菜果和梨是不是果實(shí)呀？”“有說不是的嗎？”沒有人回答。高一(二)班的語文自習(xí)課上，幾個同學(xué)在議論“男9看著幾個不肯剃掉長發(fā)的男同學(xué)，長發(fā)被高領(lǐng)毛衣“大家知道嗎？最有權(quán)威回答這個問題的是什么的語音剛落，全班轟了一下，許多男同學(xué)都低下頭，有幾個留長發(fā)的同學(xué)尷尬地紅了臉，厚臉皮的陳剛也女同學(xué)普遍覺得男同學(xué)留長發(fā)顯得很疲塌，不精神，缺乏試論“德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動 二、名詞解釋：(共題，每題分)教育學(xué)就是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件、素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動發(fā)展為基本特征的教育。學(xué)生素質(zhì)中的重要部分是個人本位論主張教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就三、解釋帶點(diǎn)字：(共題，每字分)．．道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。引導(dǎo)．．四、簡答題：(回答要點(diǎn)，并作簡明扼要的解釋。共題，每題分) ()教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的循序性，循序漸進(jìn) ()教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對不同年 ()教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的差異性，做到因材 (觀點(diǎn)分，簡明解釋分) ()改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時 ()改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例， ()改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué) ()改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 ()改變課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 ()改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 ()調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性； ()讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力； ()發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。 路老師運(yùn)用了什么方法進(jìn)行教學(xué)？結(jié)合路老師教學(xué)談話法(問答法)或討論法(分) ()要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃； ()要善問； ()要善于啟發(fā)誘導(dǎo)； ()要做好歸納、小結(jié)。討論法的要求：問題有吸引力，在討論中啟發(fā)，做好小 (觀點(diǎn)分，結(jié)合案例分析分)請你仔細(xì)閱讀材料，肖老師的做法符合哪幾條德育原則？怎么符合？(羅列無關(guān)原則或講不清符合的理由要 ()因材施教原則——青春期心理特點(diǎn) ()在集體中教育原則——要聽大家一起聽 ()疏導(dǎo)原則——以理服人 (找原則分，說明理由分)六、論述題：(分)試論“德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動 ()德育過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動作用，學(xué)生的品德發(fā)展是 ()道德活動是促進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。(分)()進(jìn)行德育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動(包括外部和內(nèi)部活動)。(分) ()德育過程要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，反對學(xué)生的盲目自由發(fā)展。(分) (觀點(diǎn)分，展開論述分，舉例分)期期末考試試卷(卷)課程名稱教育學(xué)課程編號成績上課時間得評閱一、單項(xiàng)選擇題(從下列各題備分人選答案中選出最適合的一個答案，并將其代號填在題干前面的括號內(nèi)。共題，每題分) ()在西方教育史上最早出現(xiàn)的教育著作是 ()《愛彌兒》的作者是洛克夸美紐斯盧梭 ()我國最早將“教”“育”二字用在一起的是孔子孟子荀子老子 ()我國的私學(xué)開始于殷商春秋漢朝唐朝 梅伊曼斯賓塞盧梭杜威 ()我國封建社會的學(xué)校教育內(nèi)容是 ()“孟母三遷”的故事說明了對人發(fā)展的 華人民共和國義務(wù)教育法》公布于年年年年 ()世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國家是國 于學(xué)生的智力則無需特別訓(xùn)練的教學(xué)理論是統(tǒng)教育理論 ()兒童中心論的主要代表是．赫爾巴特 ()教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是感知教材理解教材鞏固知識運(yùn)用 成了道德品質(zhì)道德情操道德信念 ()學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是()年在全國個實(shí)驗(yàn) ．赫爾巴特得評閱二、名詞解釋：(共題，每題分人分)教育(狹義)得評閱三、從教育意義上解釋帶點(diǎn)字：分人 (共題，每字分，共分)．．得評閱四、簡答題：(回答要點(diǎn)，并作簡分人得評閱五、案例分析題：(共題，每題分人往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力。一個朋友的太太，因?yàn)榘研『⒆咏Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了一頓。后來她到我(陶行知)家生被槍斃掉了。我和她仔細(xì)一談，她在恍然大悟，她小孩子這種行為原是有出息的可能，就向我請教補(bǔ)救的方表師傅修理，他要多少錢，你就給多少錢，但附帶的條件是要你的小孩子在旁邊看他如何修理。這樣修表鋪成成了學(xué)費(fèi)，你的孩子好奇心就得到滿足，或者他還可以。請你仔細(xì)閱讀材料，老師的做法符合哪幾條德育原頭一次登上講臺，就被他——那個聞名全校的淘氣了一軍”。在作完自我介紹后，面對一天真活潑的學(xué)生，情不自狡黠，歪著腦袋看我。這時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都睜大眼睛“不，”我搖了搖頭說：“差生是各方面都不好的學(xué)你們每一個人。作為姐姐，弟弟妹妹有了缺點(diǎn)，自然會去努力幫他改掉，就像你對待自己心愛的東西一樣，不會因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，就不再喜歡他。而是當(dāng)他改掉缺點(diǎn)后，我會更加喜歡他，愛護(hù)他。你懂嗎？”剛才我沒有舉手就站起來說話，請您原諒。以后我有了缺點(diǎn)，請您一定給我指出來，我會努力改正的。”他剛說完，同學(xué)們都熱烈地為他鼓掌，那兩個學(xué)生得評閱分人六、論述題：(分)請舉例說明其中一種方法。期末考試試卷(卷)(答案)課程名稱教育學(xué)課程編號一、單項(xiàng)選擇題(共題，每題分)釋：(共題，每題分)教育(狹義)是指專門組織的教育，它是根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德，發(fā)展智力和體力，將其培養(yǎng)成為既適應(yīng)社會教育目的是指社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，。班主任是班的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)三、解釋帶點(diǎn)字：(共題，每字分，共分)．勸勉、勉勵；將結(jié)論告訴學(xué)生．四、簡答題：(回答要點(diǎn)，并作簡明扼要的解釋。共題，每題分)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的循序性，循序漸進(jìn)地教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對不同年【每個觀點(diǎn)分，展開共分】生產(chǎn)力之間有什么關(guān)系？育的制約作用。 ()生產(chǎn)力制約教育規(guī)模和發(fā)展速度； ()生產(chǎn)力制約教育目的和教育結(jié)構(gòu)； ()生產(chǎn)力制約教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)組織形式。 ()教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段； ()教育是傳播科學(xué)技術(shù)的手段； ()教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的手段。【每個大要點(diǎn)分，展開共分】知，即道德認(rèn)識，是指人們對一定社會道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，包括人們通過認(rèn)識形成的各道德認(rèn)識是品德形成的必要條件，通常是開始階段。熏陶志，指人們?yōu)檫_(dá)到某種道德目的而產(chǎn)精神力量。行，道德行為，指人們在一定道德認(rèn)識或道德情感支【每個大要點(diǎn)分，展開共分】五、案例分析題：(共題，每題分)德育原則：疏導(dǎo)原則(講道理，反對體罰)，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則(尊重孩子)。發(fā)性原則(對“朋友太太”的引導(dǎo))，理論和實(shí)踐相結(jié)合原則(強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐)。【觀點(diǎn)共分，解釋共分】請你仔細(xì)閱讀材料，老師的做法符合哪幾條德育原則？怎么符合？(羅列無關(guān)原則或講不清符合的理由要 ()疏導(dǎo)原則——耐心講道理； ()嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則——對學(xué)生充滿愛 【觀點(diǎn)共分，解釋共分】六、論述題：(分)在教學(xué)過程的第一個階段，引起學(xué)生求知欲的方法有哪 ()提引人思考的問題； ()講有趣的故事； ()教師直觀材料； ()講知識的重要性。【觀點(diǎn)共分，展開論述分，舉例分】華中師范大學(xué)–學(xué)年第二學(xué)期期末考試試卷(卷)課程名稱教育學(xué)課程編號任課得評閱一、單項(xiàng)選擇題(從下列各題備分人選答案中選出最適合的一個答案，并將其代號填在題干前面的括號內(nèi)。共題，每題分) ()、人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的專 ()年在德國哥尼斯堡大學(xué)開始教授教育學(xué) ()、“現(xiàn)代教育”的代表人物是 ()世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國家是、美國、德國、英國、 ()、“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的主要代表人物是、梅伊曼、斯賓塞、盧梭、 ()、我國奴隸社會的學(xué)校教育內(nèi)容是 、布盧姆、布魯納、贊可夫、巴班斯基 ()、世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國家是 ()、主張教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的各種官能，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則無足輕重的 ()、學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是、 、備課、上課、課后輔導(dǎo)、考試 、、、、 于世紀(jì)，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進(jìn)和理論升華的教學(xué)組織形式是得評閱二、名詞解釋：(共題，每題分人 三、判斷題：(在題前括號內(nèi)打×或√。人共題，每題分) ()、教育先行現(xiàn)象說明現(xiàn)代教育的發(fā)展可以超越生 ()、教育具有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，所以具有絕對的 不能不是個人 ()、直觀是教學(xué)的一種手段而不是目的，不能為直 ()、班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大 ()、教學(xué)的其他任務(wù)只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和得評閱四、簡答題：(回答要點(diǎn)，并作簡分人得評閱五、案例分析題：(共題，每題分人請你仔細(xì)閱讀案例，談?wù)勎闹薪處煹淖鞣ǚ鲜裁吹挛业臅鴻焕镎洳刂缓需蜩蛉缟暮麡?biāo)本：左邊的這只兩翼合攏停在一根枯枝上，酷似一片枯葉；右邊“枯葉蝶”。這是我的一個學(xué)生送給我的，其中還包含著一段發(fā)人深省的故事呢！幾年前我?guī)У陌嗌嫌幸粋€學(xué)生，不但成績拉全班的見，鑒法三章”，想借此契機(jī)促他轉(zhuǎn)變。他后來確實(shí)好了一陣子，但沒過多久又故態(tài)復(fù)萌。一個星期天，生物老師要帶他們到天童森林公園捕蝴蝶制作標(biāo)本，他興致勃勃地準(zhǔn)備著，竟在語文課上做起了捕蝶網(wǎng)來。下課后我把他叫來，拿出他的保證書，宣布取消他這次活動的資格。他難過得流下淚來，卻不肯認(rèn)錯，倔強(qiáng)地一擰頭走了。不久，學(xué)校舉辦“第二課堂”成果展覽，我們班的蝴蝶標(biāo)本深得好評，還得了獎。特別是那些用廢棄的泡沫塑料和邊角即時貼彩紙做成的標(biāo)本盒，簡直是化腐朽為神奇，與五彩繽紛的蝴蝶相得益彰。我問是誰做的，沒想做了十多個標(biāo)本盒拿到組里，跟大家一起精心設(shè)計(jì)制成集體榮譽(yù)感，特別表揚(yáng)他心靈手巧，敢于創(chuàng)新，值得大家學(xué)習(xí)。說來也奇怪，從此以后他像變了個人似的，上終于發(fā)現(xiàn)我并不是一片枯葉，當(dāng)我展開雙翅時也會發(fā)出光彩某地教育局轄下有個“特殊教育中心”，每個學(xué)這個教育局下轄有近所中心小學(xué)，為了監(jiān)控各校的教學(xué)質(zhì)量，教育局規(guī)定每個學(xué)期都要組織統(tǒng)考或抽考，并以考試成績作為衡量學(xué)校工作實(shí)績的依據(jù)之一。教育局其成績也不必統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。為了提高平均成績，于是許多學(xué)校動起了歪腦筋，就是盡最大可能把成績差的那幾個特教中心的工作人員異常吃香。某中心學(xué)校由于校長會交際，每個年級都爭取到了一定數(shù)量的弱智生，這讓一些學(xué)校和羨慕。然而，當(dāng)家長得知自己的孩子一下子成了弱智，每一個家長的心頭都在滴血；而當(dāng)孩子得知自得評閱分人六、論述題：(分)系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件、修業(yè)合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡而言之，德育就是()培養(yǎng)社會主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人 ()要全面發(fā)展 ()要有獨(dú)立個性、 ()、引起求知欲；、 ()、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育； ()、重建新的課程結(jié)構(gòu)； ()、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化； ()、倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)； ()、形成正確的評價(jià)觀念； ()、促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。、 ()、良好的職業(yè)道德 ()、現(xiàn)代人的素質(zhì) ()、淵博的知識和多方面的才能 ()、掌握教育科學(xué)和教育能力六、、智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴華中師范大學(xué)–學(xué)年第二學(xué)期期末考試試卷(卷)課程名稱教育學(xué)課程編號成績?nèi)握n教師上課時間上得評閱一、單項(xiàng)選擇題(從下列各題備分人選答案中選出最適合的一個答案，內(nèi)。每題分，共分) 孔子孟子荀子老子 ()我國的私學(xué)開始于殷商春秋戰(zhàn)國漢朝 ()教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在 ()教育產(chǎn)生于()“孟母三遷”的故事說明了對人發(fā)展的．遺傳．環(huán)境．教育．人的 ()我們提出教育具有相對獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育可以超越社會歷史而存在不受生產(chǎn)對政治經(jīng)濟(jì)起決定作用有自身的 實(shí)行 ．布魯納課程結(jié)構(gòu)論的思想．杜威兒義的核心．贊可夫教學(xué)論的觀點(diǎn)．赫爾巴 ()在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是 ()學(xué)校德育的基本途徑是政治課和各科教學(xué)班團(tuán)隊(duì)活動班主任工作 德體驗(yàn)時，就會變?yōu)榈赖抡J(rèn)識道德行為道德情感 道德品質(zhì)道德情操道德信念 骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍所不能”。榜樣修養(yǎng)陶冶 ()利用校園文化去影響學(xué)生，這種方法屬于．榜樣．修養(yǎng)．陶冶．參觀 ()班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)是體得評閱，共二，共分人教育(狹義) (影響學(xué)生發(fā)展的)環(huán)境得評閱三、判斷題：(在題前括號內(nèi)打×分人 ()學(xué)生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動 素。 ()在中小學(xué)分快慢班的做法符合分組教學(xué)的精神。 ()基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革是我國當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的 得評閱四、簡答題：(回答要點(diǎn)，并作簡分人明扼要的解釋。每題分，共分)得評閱五、案例分析題：(每題分，分人共分)優(yōu)點(diǎn)。心理。”母親說：“你這樣教孩子，孩子怎么學(xué)得會？”愛迪生的母親曾經(jīng)當(dāng)過小學(xué)老師，是個知書達(dá)理的起了“家庭教師”的重?fù)?dān)。母親在輕松愉快的氛圍里給他辛勤培育下，愛迪生的求知欲越來越強(qiáng)。下列材料中，陶行知先生的做法符合哪些德育要小學(xué)校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸遲到了。”王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談得評閱分人六、論述題：(分)試論教師良好素養(yǎng)的內(nèi)容，并列舉一個案例來分析其中期期末考試試卷(卷答案)一、單項(xiàng)選擇題(每題分，共分)二、名詞解釋：(每題分，共分)教育(狹義)是指專門組織的教育，它是根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德，發(fā)展智力和體力，將其培養(yǎng)成為既適應(yīng)社會需 (影響學(xué)生發(fā)展的)環(huán)境是圍繞在人周圍的，對個體教育目的是指社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或者規(guī)定。活動課程是以兒童的主體性活動的經(jīng)驗(yàn)為中心而組織綜合實(shí)踐活動是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，三、判斷題：(每題分，共分)√√√×√×××××四、簡答題：(每題分，共分) ()是確定學(xué)生發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)； ()是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；()是思考教育學(xué)具體內(nèi)容的依據(jù)。【觀點(diǎn)共分，簡明解釋共分】知，即道德認(rèn)識，其概念，道德認(rèn)識是學(xué)生品德形成情，即道德情感，其概念，起著動力作用，教師通意，即道德意志，其概念，是一種克服內(nèi)外困難的強(qiáng)行，是衡量品德形成的標(biāo)志，通過言行一致，遵守規(guī)【觀點(diǎn)共分，簡明解釋共分】 ()引起求知欲；()感知教材；()理解教材；() ()運(yùn)用知識；()檢查知識、技能和技巧。【觀點(diǎn)共分，簡明解釋共分】五、案例分析題：(每題分，共分)屈地奔出教室。【老師不了解兒童的心理和現(xiàn)代教育理念，不尊重兒童，判斷武斷，莽撞從事】挑起了“家庭教師”的重?fù)?dān)。母親在輕松愉快的氛圍里給【除了這幾處以外，學(xué)生找到的其他地方，只要合理就行。答對三個觀點(diǎn)即給滿分分，具體分析共分】 ()發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素； ()因材施教； ()疏導(dǎo)原則； ()尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生； ()說服方法； ()獎勵方法。【答對三個觀點(diǎn)即給滿分分，具體分析共分】六、論述題：(分) ()良好的職業(yè)道德； ()現(xiàn)代人的素質(zhì)； ()淵博的知識和多方面的才能； ()掌握教育科學(xué)和教育能力。【觀點(diǎn)共分，列舉一個案例分，論述分】期期末考試試卷(卷)課程名稱教育學(xué)課程編號成績得評閱一、單項(xiàng)選擇題(從下列各題備分人選答案中選出最適合的一個答案，面的括號內(nèi)。每題分，共分) 和教育方面的言論的著作是 ()年出版的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)已開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科，其作者是 ()提出著名的“從做中學(xué)”觀點(diǎn)的教育家是 年出版了以為主編的《教 對人發(fā)展 ()年美國心理學(xué)家制定了《教布盧姆布魯納．泰勒 ()學(xué)生身心發(fā)展的動力是遺傳環(huán)境教育 ()最早頒布義務(wù)教育法令的國家是德國英國美國 ”。 ()在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是界觀和道德品質(zhì) ()教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是感知教材理解教材鞏固知識運(yùn)用知識 ()學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是學(xué)生自身的思想矛盾斗爭教師的生活中的交往學(xué)校教 ．社會活動能力．自我教育能力 林斯基．贊可夫 示范性創(chuàng)造性復(fù)雜性得評閱分人得評閱三、判斷題：(在題前括號內(nèi)打×分人 ()教育的性質(zhì)、目的和某些教育內(nèi)容，直接被生產(chǎn) ()教育和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有同步性，又具有不平衡 ()遺傳素質(zhì)、環(huán)境都不能決定人的發(fā)展、只有教育 生升入高一級學(xué)校