捷才靜氣細探究碧波深處有珍奇

———《紅樓夢》專題研讀課之人物形象

（以黛玉為例）

西南大學附中

茍曉東微信題依據人物評價上：對黛玉一直存在著截然相反的兩種看法，新奇！人物作用上：作為主角，對把握整本書的主題有著關鍵作用，重要！趣：情理兼具信息篩選回目檢索法總評檢索法數據庫檢索法分析探究

片段一：（第三回）再坐一刻便告辭，邢夫人苦留吃過飯去。黛玉笑回道：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐去遲了不恭，異日再領，望舅母容諒。”分析探究片段二：

（第七回）誰知此時黛玉不在自己房里，卻在寶玉房中，大家解九連環作戲。周瑞家的進來，笑道：“林姑娘，姨太太叫我送花兒來了。”寶玉聽說，便說：“什么花兒?拿來我瞧瞧。”一面便伸手接過匣子來看時，原來是兩枝宮制堆紗新巧的假花。黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“還是單送我一個人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的。”黛玉冷笑道：“我就知道么!別人不挑剩下的也不給我呀。”分析探究

片段三：（第十七回）（黛玉誤會寶玉）黛玉聽說，走過來一瞧，果然一件沒有，因向寶玉道：“我給你的那個荷包也給他們了?你明兒再想我的東西，可不能夠了！”說畢，生氣回房，將前日寶玉囑咐他沒做完的香袋兒，拿起剪子來就鉸。（其實寶玉將香囊貼身放著）黛玉見他如此珍重，帶在里面，可知是怕人拿去之意，因此自悔莽撞剪了香袋，低著頭一言不發。寶玉道：“你也不用鉸，我知你是懶怠給我東西。我連這荷包奉還，何如？”說著擲向他懷中而去。黛玉越發氣的哭了，拿起荷包又鉸。寶玉忙回身搶住，笑道：“好妹妹饒了他罷！”黛玉將剪子一摔，拭淚說道：“你不用合我好一陣歹一陣的，要惱就撂開手。”說著賭氣上床，面向里倒下拭淚。片段四：（第十九回）

進入里間，只見黛玉睡在那里，忙上來推他道：“好妹妹，才吃了飯，又睡覺！”將黛玉喚醒。說道：“我不困，只略歇歇兒，你且別處去鬧會子再來。”寶玉推他道：“我往那里去呢，見了別人就怪膩的。”寶玉道：“沒有枕頭。咱們在一個枕頭罷。”黛玉道：“_____________________________”片段四：（第十九回）

進入里間，只見黛玉睡在那里，忙上來推他道：“好妹妹，才吃了飯，又睡覺！”將黛玉喚醒。說道：“我不困，只略歇歇兒，你且別處去鬧會子再來。”寶玉推他道：“我往那里去呢，見了別人就怪膩的。”寶玉道：“沒有枕頭。咱們在一個枕頭罷。”黛玉道：“放屁!外頭不是枕頭?拿一個來枕著。”片段五：（第四十八回）1.此時黛玉已好了大半了，見香菱也進園來住，自是喜歡。香菱因笑道：“我這一進來了，也得空兒，好歹教給我做詩，就是我的造化了。”黛玉笑道：“既要學做詩，你就拜我為師。我雖不通，大略也還教的起你。”2.黛玉道：“什么難事，也值得去學?不過是起、承、轉、合，當中承、轉是兩副對子。。。。。”黛玉道：“正是這個道理。詞句究竟還是末事，第一是立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾自是好的，這叫做‘不以詞害意’。”3.黛玉道：“斷不可看這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。你只聽我說，你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律一百首細心揣摩透熟了，然后再讀一百二十首老杜的七言律，次之再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人做了底子，然后再把陶淵明、應、劉、謝、阮、庾、鮑等人的一看，你又是這樣一個極聰明伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了。”整合探究一：黛玉形象呈現多面性的原因。整合探究一：黛玉形象呈現多面性的原因。環境使然，寄人籬下。

對象使然，一人多面。勢力紛華，不近者為潔，近之而不染者尤潔；智械機巧，不知者為高，知之而不用者尤高。———（明）洪應明《菜根譚》

林黛玉，典型的詩人氣質。詩人自有一個真摯的世界，澄明、靈性，在現實中不妥協，不和眾、不俗氣，孤高自信，獨立充盈。整合探究一：黛玉形象呈現多面性的原因。環境使然，寄人籬下。

對象使然，一人多面。本質純粹，為情而活。整合探究二：林黛玉這一人物形象有什么價值與意義？整合探究二：

林黛玉這一人物形象有什么價值與意義？

從文學角度上看，這是人物形象折射出的豐富性的閃光；從文化層面上看，這是禮法、現實向人性、唯美的撤退；從人生層面上看，這是曹雪芹為我們畫出的一個問號——面對塵俗世界層面的禁錮，你會活出一個怎樣的精神姿態。“不笑，不悲，不怒，只是理解。”————（荷蘭）斯賓諾莎方法總結選題有趣，檢索有法，分析有味，論文有用。滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？紅樓研讀心得莫言曹公書難讀，俱是紅樓夢中人。看似尋常最奇崛，咬文達情得真神。作業布置

挑選一位紅樓人物做專題研讀，將研