1000以內數的認識教設計授課時

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第

節課章節名

第單

萬內的識第課千以數認三維目

1、學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。2、引導學生認識新的計算單位“千了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解。3、使學生了解數的組成，加深對數的概念的理解。教學重教學難教學方

掌握千以內各個數位的十進。難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進）掌握千以內各個數位的十進。難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進啟發漸進教學準

計數器、每人十根個鉛筆、課件。WwKoM教學設計一復導1、口答：最大的一位數是幾？（9）再加上1是幾？(10)它是個幾位數？（兩位數兩個數相差多少？2、數一數：十個十個地數，從10數到100；5個5個地數，從50數到95；一個一個地數，從90數到99.問：99加1是多少？它是個幾位數

教學札或反思

(100

三位數)[設計意圖]通過數、答，激發學生學習的興趣和求知的欲望。問題：3、導入：同學們，你們喜歡運動會嗎？（喜歡）現在我就帶你們到北京體育館去看一看（出示主題圖）二講新1、出示主題圖。（1）請看大屏幕，觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什么事情？（2著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？看來我們以前學過的100以內的數已經不夠用了天我們要學習較大的數。[設計意圖]培養學生的估算意識和能力，感受大數的意義。2、板書課題：1000以內數的認識。3、教學例1。（1）數一數。每人數出10支鉛筆，說說你是怎么數的？課件演示一二三四……九（提問剛才我們是怎樣數的呢）板書：一個一地數，10個是十。（2）動動腦。每組快速數出100支鉛筆，應怎樣數呢？小組討論，請學生回答，課件演示;一十，二十、三十、四十……九十、一百（提問：剛才我們是怎樣數的呢）教師板書：十個十地數，10個十是一（3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你們覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？課件演示，大家一齊數，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百（一千（提問：剛才我們是怎樣數的呢）

教師板書：一百一地數，10個一百是千。師千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個或一、十、百（4）師：通過剛才數數，你發現了什么？（讓學生說出一（個百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位[設計意圖滲透數數的方法，在合作探究活動中，發展學生分析、推理和解決問題的能力。4,、大家開始數數（1從一百九十八數到二百零三數到一百九十九，接下來數什么？同桌交流回答。（2從九百八十五數到一千師生一起數數，老師點名數數。課件出示計數器。大家拿出計數器。認識計數器上的“千”位數器上從右邊七第四位是千位）5、

在計數器上撥出，并且讀出來：讀作（一百二十八寫作128在計數器是撥出，并且讀出來;讀作（五百零三寫作503.在計數器是讀出，并且讀出來讀作（六百四十寫作640（同時課件出示）讓同學們比較和640讀法，中間有零的數怎樣讀，末尾有零的數怎樣讀。提問：503十位上的零和個位上的零不寫行嗎?為什么?(不行，因為起到占位的作用)三、鞏應用、計數來幫忙（1）在計數器上撥出九百六十、九百七十、九百八十，九百九十、一千。（2數一數、在計數器上邊撥珠邊數數。從一百九十八起，一個一個地數到二百零三

學生撥珠，老師演示。（3）數一數、在計數器上邊撥珠邊數數。從二百二十起，一十一十地數到三百一十。學生撥珠，老師演示。四、鞏練習引導學生完成練習十六的題五布作完成練習十六的第1題，第2題學間互相讀數）完成練習十六的3題。六、總同學們這節課我們學習了什么？如果數比大的數怎么讀怎么寫我們以后再學