二年級上語文教學工計劃一、班級情況分析二班現有學生人本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，由于他們各自的家庭不同，家庭教育濟基礎等因素都不同因學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出學生也占了相當的比例經過了一年的學習生活學生基本上形成了良好的學習習慣大分學生喜歡學習語文而且在上一學年里通過閱讀課外書大了識字量豐了課外知識并積累了很多詞語學習語文知識提供了很大的幫助但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確不歡書認的數量少這分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象這學期我對語教學更是充滿信心信在我們師生的共同努力下們全班同學有會有好成績的。二、教材分析本冊教科書構建了開放的有力的教材體系倡導自主作探的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力養創新精神促進學生的全面發展教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一識、～五篇文以語園地。部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音多音字隨文注音生字在當頁文下列出有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意語園地包四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方日月──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能展臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。八組課文之后排六篇選讀課文生課外閱讀后是兩個生字表字表一是全冊要求認識的字有個生字表二是冊要求會寫的字有這種不同要求的字分別在課后練習里標明。除識和文外，語文園地里也安排了少量要求認識的字。

三、教學目標復鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。認個，寫個。要求認識字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用有動識字的愿望在活中自主識字養學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。會用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。喜閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。認課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。逐養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。四、教學重難點：重點：會個識字識讀準字音清字形理解字詞在語言環境中的意思正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。認個用，讀準字結詞句了解意思。、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的文片段。在閱讀中主動積累詞語。難點：提識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。認課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。培寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。五、教學措施一教內容方面。

要意把握同組各部分內容的內在聯系。這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯系整上把握材內容計教學方案第一組天圖畫后，學習伙伴說我想畫秋天的果園”我撿幾片落葉做書簽把們的作品帶來，辦個展覽吧實這是在語園的展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片語文園地一的示臺就可以補加示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式寬文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。識和寫字教學應注意的問題。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔教時要引導學生借拼音和字典學習生字現生字與熟字的聯系用學過的識字方法偏部件記認字形教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字鞏固識字教學的難點教師要發揮創造性設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。在識字的要求上不一刀切要認學生體的差異識字首要的是認識因，識了字就能閱讀所以要認的字能在語言環境中認識就可以了但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發展得慢一些。閱教學應注意的問題。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情感不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的學入境入情閱、感悟的基礎上悟出來的了語感讀出來的讀的方式要多樣組讀集體讀、男女