第頁小學數學教案匯總八篇小學數學教案篇1

加法（三年級試驗教材數學說課教案）

教學內容：教科書第18頁例2。

教學目標：

1、使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法，學會結合詳細情境進行位算。

2、培育學生計算實力和邏輯思維實力。

一、復習檢查（全班做，請學生板演）

364287

+73+88+49

結合扮演狀況進行評議。

二、新課

1、談話：同學們，昨天我們學習了連續進位的加法，今日我們接著學習這部分內容。我們再來看“中國部分動物種數統計表”。

用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。

爬行類

376

兩棲類

284

提問：誰能就這兩個數據提出一個加法計算的問題？

——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種？

列式算式：376+284

分小組探討并在全班匯報

師：同學們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。

歸納：在進行三位數的加法估算時，一般可以把加數看作與它接近的整百數或幾百幾十，再用口算的方法估計和的范圍。這種方法在我們生活中應用是特別廣泛的。

3、師：請同學們用豎式算一下

學生獨立計算（同時老師板書）

小學數學教案篇2

【教學內容】

義務教化課程標準試驗教科書（西師版）四年級上冊第68、69頁。

【教學目標】

1、駕馭畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數的角。

2、培育學生的操作實力和綜合應用學問的實力，進一步發展學生的空間觀念。

【教具學具打算】

老師打算多媒體課件、視頻展示臺；每個學生打算一幅三角板、釘子板和一張答題卡。

【教學過程】

一、復習引入

老師：先估計答題卡上角（如圖4?16）的度數，再用量角器量一量。

學生回答時，重點讓學生說一說測量的方法。

老師：再請同學們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數。

學生測量后，讓學生相互說一說這些角的度數。圖4?16

老師：這節課我們就教學用三角板畫角。

老師：畫角一般要用工具來畫。下面先給大家一副三角板，同學們想一想可以用這副三角板畫出哪些角？

學生探討后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。

老師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角？

學生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。

老師：為什么可以畫75、120、135和150的角？

學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。

老師：下面我們探討怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先探討怎樣畫30°的角。

學生探討后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。

老師：同學們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是30°。

學生畫后進行檢驗。

老師：能說說用三角板畫規定的角時要留意些什么嗎？

指導學生說出用三角板畫規定的角時，一是要在三角板上找到相應的角；二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時，老師可以把相應的要求板書在黑板上。

老師：請同學們在45°、60°和90°中選一個度數，用三角板畫角。

學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。

老師：怎樣畫75°的角呢？

引導學生探討后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。

老師：請同學們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數，用三角板畫一畫。

學生畫角后，拿一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。

[點評：在這個教學環節中，突出用三角板畫角的方法，特殊強調確定端點，再從端點靠三角板的兩邊畫射線。這個畫法與角的定義是吻合的，通過學生畫角，能加深學生對角的理解。這個環節的另一個特點就是教學層次清晰，每個環節的引導過程，就是學生的認知過程，通過這樣清楚的教學設計，使學生能堅固地駕馭畫角的基本方法。］

二教學用量角器畫角。

老師：通過剛才的探討我們已經會用三角板畫角了，用三角板畫角的最大特點就是比較簡便。但是假如要求我們畫一個24°的角、139°的角，只憑三角板能畫出來嗎？

學生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。

老師：這就須要我們用另一種工具——量角器來畫。依據前面的閱歷，想一想用量角器怎樣畫24°的角？

學生探討后回答：一是先確定頂點；二是過這個頂點畫一條射線；三是用量角器確定度數；四是依據確定的度數畫出角的另一條射線。

老師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么？

學生探討后回答：用量角器確定角的度數。

老師：下面我們一起來探討一下怎樣用量角器確定角的度數。

老師作示范畫角，然后請學生照老師這樣畫角。

老師：你覺得用量角器確定角的度數時要留意些什么？

引導學生說出要留意的事項是：（1）量角器的中心點要與確定的端點重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己須要的度數作一個記號；（4）連接端點與這個記號畫一條射線。

老師：也就是要關注畫角過程中的“兩重合”。請同學們用這個方法畫出83°、139°角。

學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。

>[點評：由于用量角器畫角有肯定的難度，因此教學中一是采納了老師的示范作用，通過老師的示范讓學生駕馭畫角的方法；同時通過對“畫角中最難的一步”的探討，突出畫角過程中的“兩重合”，提高學生的操作水平。］

三、練習

課堂活動第1~3題。

四、課堂小結（略）

五、課堂作業

練習十三第9~12題

小學數學教案篇3

設計說明

《數學課程標準》指出：“應注意讓學生通過視察、操作、推理等方法，發展空間觀念。”因此，本節課的教學設計主要突出以下兩點：

1．充分利用直觀教學，幫助學生形成空間觀念。

學生空間觀念的形成具有很強的直觀依靠性，而圖形的外顯性屬性特征比較簡單感知，所以在教學中，充分利用直觀教具，調動學生的感官，通過觸摸、測量、類比等學習活動，幫助學生相識并建立1厘米3、1分米3、1米3的實際大小的體積觀念，從而使學生在頭腦中形成表象，積累閱歷，有助于以后計算和估算物體的體積。另外，在教學中引導學生將三個體積單位結合起來進行對比，并列舉生活中的實例，激發學生的求知欲，讓學生在活動中應用數學學問解決實際問題。

2．注意學習方法的遷移。

在相識三個常用的體積單位的新知教學中，采納分層推動的教學策略。首先引導學生摸一摸、量一量、比一比、舉例子，相識并學習1厘米3。然后將主動權交給學生，讓學生利用相識1厘米3的方法在小組內自主活動，相識1分米3，最終相識1米3。這樣不僅培育了學生小組合作學習的實力，同時也提高了學生參加嘗試的愛好。

課前打算

老師打算PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒、一個骰子、一粒花生、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶

學生打算若干個1厘米3和1分米3的正方體模型、收集的幾種瓶子、針筒

教學過程

第1課時體積單位

⊙復習舊知，引入新課

1．復習舊知。

師：我們以前學過長度單位和面積單位，常用的長度單位和面積單位有哪些？

(生回答，師板書)

長度單位：厘米、分米、米

面積單位：平方厘米、平方分米、平方米

將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒放在講臺上。

師：請按體積的大小將它們排列起來。

(生匯報)

2．引入新課。

師：物體有大有小，假如要測量它們的體積，也須要有一個統一的標準，就像計量長度有長度單位，計量面積有面積單位，計量體積就須要有體積單位。(板書：課題體積單位)

設計意圖：先讓學生復習已學過的長度單位和面積單位，然后引出體積單位，從而讓學生初步感知長度單位、面積單位和體積單位之間的區分，同時讓學生明確統一體積單位的重要性。

⊙操作感知，獲得新知

1．相識體積單位。

(1)相識1厘米3。

①出示棱長為1厘米的正方體，讓學生動手量一量棱長，明確這個正方體的體積就是1厘米3。

②得出結論：棱長為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)。

③摸一摸：讓學生直觀感受一下1厘米3的大小。

做一做：用橡皮泥切出一個1厘米3的正方體。

看一看：小組內拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。

④舉例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3?

(反饋：一個骰子、一粒花生等物體的體積接近1厘米3)

(2)相識1分米3。

師：剛才我們通過摸一摸、量一量、舉例子等方法相識了1厘米3，我們能不能用同樣的方法來相識1分米3呢？

①出示棱長為1分米的正方體，明確這個正方體的體積就是1分米3。

②用硬紙板做一個1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。

③舉例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?

小學數學教案篇4

教學內容：

教材87頁例3、4和課堂活動

教學內容：

1、知道1小時有多長

2、知道1秒有多長

3、簡潔的換算

教學過程：

一、復習

1、時針走1大格是多少？分針走小格呢

2、1小時是多少分？

3、1分你能做些什么？

二、新課

1、教學例3

1小時是60分，那有多長？

我門一節課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時

1小時能做些什么你知道嗎？

學生舉例

學生看書

2、教學例4

你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？

有比分更小的時間單位嗎？

那1秒有多長？

學生回答

視察鐘面，相識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？

視察秒針走一圈后分針走了多少

得出1分=60秒

三、課堂活動

1、10秒你能派多少個球？

學生活動

2、完成4題

課后記：

小學數學教案篇5

一、學情分析：

五（2）班共有學生38人，從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，大多數學生能按時完成作業，上課能主動回答問題，敢于充分發表自己的不同見解。對數學學科有較深厚的學習愛好；有肯定的分析問題，解決問題的實力，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質疑。五（1）班共有學生38人，相比之下，學習習慣不是很好，成果也不好；近10名成果過差，牽強達到四年級水平，主要表現在學問欠賬過大，接受實力差，學習不夠主動主動，有時有照抄作業現象。

二、教材分析：

本冊教材包括下面這些內容：分數乘法、長方體（一）、分數除法、長方體

（二）、分數混合運算、百分數、統計和總復習，共計7個單元。另外還支配了“數學與生活”、

本冊教材中的教學重點有：1.理解分數乘除法的意義及其計算方法；2.重點培育分析問題、解決問題的實力（主要針對分數應用題）；3.了解長方體的幾何結構，駕馭其表面積和體積的計算方法；4.相識百分數的意義，探究并駕馭百分數與分數、小數互化的方法；5.相識扇形統計圖、條形統計圖以及折線統計圖的特點。

本冊教材中的教學難點有：1.整數乘法的意義與分數乘法的意義之間的聯系；2.分數除以整數的意義要結合詳細情境與操作來理解；3.除數是分數的除法的意義（是從被除數中能夠分出多少個除數的角度來理解的）；4.感受1立方米（m3）、1立方分米（dm3）、1立方厘米（cm3）以及1升(L)、1毫升(mL)的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

三、本學期主要教學任務

1.理解分數乘除法的意義，駕馭其計算法則，能夠正確、嫻熟地進行計算。能依據分數乘除法的意義，解決一些簡潔的'數學問題。

2.了解長方體和正方體的幾何結構，理解表面積和體積的含義，駕馭其表面積和體積的計算方法，能正確計算其表面積和體積，并運用所學解決日常生活中有關的一些基本問題。

3.駕馭分數混合運算的計算方法，并正確進行計算，駕馭分數乘、除法的數量關系并能運用這些學問和技能解決較困難的分數乘、除法應用題。

4.相識百分數的意義，會正確的讀、寫百分數，探究并駕馭百分數與分數、

小數互化的方法，能在理解百分數的含義和題目數量關系的基礎上，正確的解答百分數應用題。

5.相識扇形統計圖、條形統計圖以及折線統計圖的特點，并學會選擇運用；懂得中位數、眾數的意義，會從一組數據中找出中位數和眾數，并能針對詳細問題選擇運用。

四、主要教學措施：

1、老師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業，以主動仔細的看法來影響學生，提高學生對數學這門學科的愛好，使學生愿學、樂學。

2、主動學習新課程改革的理論和閱歷，進一步培育學生自主、合作、探究的學習實力，使他們學的輕松歡樂，使學生有學會向會學轉變，有要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、充分把遠程教化和網絡教化等現代化教化資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

4、抓好每月一次的單元測試，以激勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到不同的發展；對后進生賜予更多的關切，做到課堂上多提問，課下多關切，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質量的提高。

北師大版五年級下冊數學教案

第一單元分數乘法

單元要點分析：

一、單元教學內容

分數乘法（一）（分數乘整數）、分數乘法（二）（整數乘分數）、分數乘法（三）（分數乘分數）、練習一。

二、單元教學目標：

1．理解分數乘法的意義，駕馭其計算法則，能夠正確、嫻熟地進行計算。能依據分數乘除法的意義，解決一些簡潔的數學問題。

2．經驗視察、猜想和證明等數學活動，從數學的角度提出問題，理解問題，并運用分數乘分解決問題的過程，能有條理、清楚的闡述自己的觀點。

3．通過視察、猜想、試驗等數學活動，體驗數學問題的探究性和挑戰性，感受數學思索過程的條理性。相識到生活中有很多問題可以借助分數乘法來解決，并可以借助數學語言來表達和溝通，從而進一步體驗數學與日常生活的親密關系。

三、單元教學重點

分數乘法的意義與計算法則。

四、單元教學難點

一個數乘分數的意義。

五、單元課時劃分

共7課時

第1課時分數乘法（一）

教學目標：

學問目標：

學習分數乘以整數的計算方法，讓學生親自經驗探究分數乘以整數的計算原理，學生能夠嫻熟精確的計算分數乘以整數。

實力目標：

能依據解決問題的須要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的實力。情感目標：

使學生感受到分數乘法與生活的親密聯系，培育學習數學的良好愛好。教學重點：

學生能夠嫻熟的計算分數乘以整數

教學難點：

培育學習數學的良好愛好。

教學方法：

合作探究、啟發引導、講練結合

教學過程：

一、復習導入：

老師出示教學板書，請學生計算分數加減運算題。（臨時定題）

老師：來回巡察學生的做題狀況，并提問學生說說自己如何計算的？學生找尋完畢，紛紛舉手打算回答問題。

老師提問學生回答問題（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變?）。留意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、講授新課

同學們我們學習一種新的運算：分數乘法。

讓學生想一想什么是分數乘法？

學生同桌之間探討，老師提問學生回答問題。

老師板書例題，讓學生想一想如何計算？

學生列出算式：1/5×3=

學生同桌之間相互探討：1/5×3表示什么（表示求3個1/5的和是多少）？該如何計算？

老師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

學生1：1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/5；

學生2：1/5×3=??

老師和學生總結分數乘以整數的計算方法：

分數乘以整數，整數乘以分子作為分子，分母不變。

三、鞏固練習：

1、做課本2頁涂一涂，算一算。

讓學生嫻熟計算，老師剛好訂正學生錯誤的計算方法。

2、做課本試一試1、2題。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些學問？（提問學生回答）

五、布置作業：

課本2頁3題；

選用課時作業設計。

板書設計：

分數乘法

1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/51/5×3=??分數乘以整數的計算法則：

整數乘以分子作為分子，分母不變。

分數乘以整數的意義：

求幾個相同加數的和是多少。

教學反思：

小學數學教案篇6

教學內容：

教科書P86-87例1及相應的“試一試”，練習十五第1-3題。

教學目標：

1.引導學生在自主探究、小組溝通等方式上，理解并駕馭小數乘小數的方法，能正確計算相應的題目。

2.在探究計算方法的過程中，培育學生初步的推理實力以及抽象、概括實力。

3.引導學生進一步體會數學學問之間的內在練習，感受數學探究活動本身的樂趣，增加學好數學的信念。

教學重點：

確定積的小數點的位置。

教學難點：

理解把小數乘法轉化成整數乘法后，得到的積回來小數乘法積的過程。

教學過程：

一、復習舊知，引入課題

1.用豎式計算

0.57×23=2.5×44=

提問:說說你是怎么算的?

2.依據13×12=156，干脆寫出下面各題的積。

1.3×12=

13×1.2=

1.3×1.2=

(要求學生回答問題要完整.例如:因為13×12=156,而1.3×1.2中13縮小了十倍,所以積就要縮小十倍是15.6)

提問：我們以前學習了小數乘整數，那么1.3×1.2是小數乘小數，它的結果你們說的對嗎?學完這節課你就知道了(導入課題)

二、引導探究，駕馭方法。

1.課件出示例題。

提問：

①從圖中，你能獲得那些數學信息?

②依據這些信息，你能提出哪些數學問題?

③下面我們就來解決小明房間的面積有多大?

你會列式計算小明房間的面積嗎?

(出示3.6×2.8=)

2、3.6×2.8=?和我們以前學過的小數乘法有什么不同?你能估算一下它的面積大約是多少嗎?(指導學生估算3.6×2.8的積)

3、探究筆算方法

①通過剛才的估計，我們知道3.6×2.8的積應當在6～12之間，或者說是在9左右。那么精確的得數原委是多少呢?我們可以用豎式計算.(誰能在黑板上寫出3.6×2.8的豎式)。

②怎么用豎式計算呢?小組里的同學探討探討,假如探討好了,可以試著寫在隨堂本上

③老師巡察,指名一學生上黑板計算,師生互動，完成后說說你是怎么想的,引導學生思索小數乘小數根據整數乘整數的計算想起。(在計算3.6×2.8時想起36×28的筆算，師板書：

36×28

④做錯的同學訂正一下。

⑤引導學生想一想小數乘小數怎么算?

三、自主探究，形成相識

教學“試一試”

1.我們現在來解決小明陽臺面積的問題，請同學們列式計算(獨立完成)。

2.視察黑板上的四道豎式，思索

①結合詳細題目,讓學生說說兩個因數與積的小數位數有什么關系?

②小數乘小數與小數乘整數在計算的過程中有什么相同點與不同點?

3.總結、歸納小數乘小數的計算方法。

四、鞏固練習，加強理解

1.解決1.3×1.2=1.56

讓學生說說為什么?(去掉問號)

2.你能給下面各題的積點上小數點嗎?(P87第一題)

提問：說說為什么這樣點小數點?要留意些什么?

4.用豎式計算：

4.6×1.2=1.8×4.5=10.4×2.5=

3.下面的計算對嗎?把不對的改正過來(P89第2題)

五、全課小結

這節課你有什么收獲?有什么須要提示其他同學的?

六、作業：

P89第1.3題

小學數學教案篇7

一、談話情景導入

師：摯友們！你們去過遵義嗎？去過哪些地方？

生1：去過，去過遵義會議會址。

生2：去過遵義姑媽家。

生3：去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么？

生：看到了木馬、風車。

（利用學生喜愛的游樂園場景導入，激發了學生的學習愛好，這樣的設計符合兒童心理特征和年齡特征。）

二、復習角

師：你們能在這幅圖中找出角嗎？

生主動主動的找到了許多角。

師：你們生活中哪里還有角呢？

生：桌子上有角；

生2：窗戶上有角；

生3：平安出口牌上也有角；

生4：書本上也有角

（讓學生在圖中找角，培育了學生的視察實力，讓學生在生活中找角，大幅度的調動了學生的學習主動性。）

師：這個角是什么角，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）。

師：前面我們相識了直角，這節課我們來學習銳角和鈍角。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學們把這些圖片進行分類（學生進行分類活動）

師：請一個同學上來分一分

師：你為什么要這樣分呢？

生：根據角的大小來分的；

（讓學生動手操作對這幾個圖形進行分類，讓學生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點，同時培育了學生的視察和分析實力）

師：現在我們把這兩組角與直角比，有什么發覺呢？

生：這組角比直角小，這組角比直角大。

（老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來，同時也把直角描了出來。）

2、引導學生相識銳角和鈍角

師：咱們給它們取個名字叫老大和老二，那你們認為哪個是哥哥那個是弟弟好呢？

生：這個是弟弟，這個是哥哥。

師引導學生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角。

3、深化相識銳角和鈍角

師：同學們真聰慧，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角呢？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結果，那究竟是什么角呢？同學們想個方法精確的推斷一下。

生：可以用三角板的直角量一量；

師：請一個同學上來量。（用投影儀展示）

通過學生測量反復2次，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角，叫鈍角。

（讓學生用肉眼觀看，推斷得出了三種不同的結論，讓學生出現了沖突，激起了學生的認知沖突，這樣更主動的激發了學生的學習愛好和動手完成的欲望）

三、聯系生活，解決問題

1、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園，場景圖）

（先找出了許多）

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應的銳角和鈍角）

3、找誕生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。

生2：老師眼鏡框上有鈍角；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5、用紙折角

（學生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6、用手臂比劃角

（學生用身體的許多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角）

四、總結

師：小摯友們，假如你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的摯友說點什么？

生1：大家好，我是銳角請大家多多關照。

生2：我是鈍角，請大家為我打算更多的三角板，讓我相識更多的角。

生3：我是銳角，請大家別碰我的尖，會刺手的。

生4：大家好，我是鈍角，我情愿和大家交摯友。

師：小摯友們好，假如我是銳角，我比直角小，假如我是鈍角，我比直角大。（拓展小結，培育了學生的創新實力，把自己溶入到了學問中，又起到了化龍點睛的作用）

課中體現了以下特點

1、從資源開發的角度看

老師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角）幫助學生抽象和構建各種角的特征，使學生在不同的情景中相識各種角。

2、從三維目標角度看

（通過讓學生指出角，分類，描角，比大小等）使學生對銳角、鈍角有了特別明確的概念，從而使學生技能達標率較高（如能正確量角、推斷角、比劃角等特殊是人體上找角）

3、學問構建的過程與方法來看

表面上好像是少了一些，看上去只是讓學生動手操作，事實上學生的思想過程與方法是突出特別清楚的，就情感看法價值觀，學生學習的主動性特別高，參加意識較強，特殊在練習部分中的嬉戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教化內容（如遵義會議會址，教后的你想對老師談點什么）。

更好地體現了數學學問來源于生活，數學學問又為生活服務，生活中到處有數學的理念，屬于數學學習生活化特點。

4、突破誤區（即一說到任務深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節課中多媒體的出現并不多，卻起到了特別好的效果）。

總之，課中體現了學生為主體，老師是組織者，引導者和參加者的作用，教學中體現了學生數學學問來源于生活，數學學問服務于生活，生活中到處有數學的思想，教學中培育了學生的動手、動腦、視察實力和組織實力，教學中雙邊活動特別到位，真正實現了課堂中學生愛學習，樂學數學的效果。

小學數學教案篇8

教學內容：課本63頁的例3以及相應的做一做

教學目標：

1、駕馭用豎式書寫表內