O

.

◎

.2021年12月湖北省海水縣教師鄉鎮選調《教育基礎知識》試

.卷及答案【解析】

O一、單項選擇題（共25題，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題1

.分）

.1.教師對解除收容教育、勞動教養后回校復學的未成年學生，應當（）。

鼠A、限制其與其他同學接觸

.

.B、限制其使用學校的設施

.

.C、按其以往表現評價品行

也

.D、允許參加學校各項活動

.

.2.根據福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生

.

田成績的關注上。據此，這位教師的成長可能處在關注的（）階段。

.

.A、生存

.

.B、情境

鄭C、學生

.

.D、自我感受

.

.3."近朱者赤，近墨者黑"，這句話反映了（）因素對人的發展的影響。

蔚

.A、環境

.

.B、社會活動

.

1C、遺傳

.D、教育

4.人們能通過一個人的表情來推測出他的情緒狀態，這體現出情緒、情感具有

程（）.

.

.A、信號功能

.

.B、適應功能

郵

.C、動機功能

.

.D、組織功能

.

K5.下列描述中，屬于中學生心理發展特點的是（）。

.A、定向性與順序性

B、多元性與平衡性

犧C、定向性與可逆性

.

.D、連續性與平衡性

.

O.6.教師在黑板上用白色粉筆書寫體現的感知規律是（）。

.A、強度性

.B、差異性

◎C、活動性

.D、組合性

.7.教師的期望對于學生的學習結果影響巨大，這種現象我們稱之為（）。

O

第1頁共19頁

o

A、耶克斯-多德森定律

B、羅森塔爾效應?

C、榜樣效應

D、高原現象

8.依據知識內容的邏輯順序以及學生認知發展的順序展開教學，遵循的是（）。O

A、鞏固性原則

B、直觀性原則事

*因材施教原則

D、循序漸進原則

9.學校發生學生傷害事故，學校一般是依據（）進行賠償。

A、主觀故意

B、參與程度

C、傷害程度的大小原

D、有無過錯

10.課外教育工作是（）。

A、課堂教學的組成部分m

B、課堂教學的延續

C、課外、校外的文體活動審

D、課堂教學的必要未卜充

11.當學生聽到上課鈴響時就停止其他課外活動而準備上課，這屬于加涅的學習理論中的

（）.

A、信號學習

B、連鎖學習在

C、言語聯想學習

D、辨別學習

12.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。

A、萬般皆下品，唯有讀書高

B、書中自有顏如玉，書中自有黃金屋

C、讀書是一種樂趣不

D、為中華之崛起而讀書

13.某班主任在組織教育活動時，活動形式單一，對偶發事件的處理能力差，不懂得對活詹

動進行反饋和調控。該班主任的（）哪種職業素養欠缺。

A、科學文化知識

B、組織管理能力O

C、開拓創新的意識

D、了解學生心理的能力

14.“十個指頭有長短，山口樹木有高低”，這句話強調了教學原則體系中的（）。?

A、啟發性原則

O

A

O

.

◎B、探究性原則

.C、理論聯系實際原則

.D、因材施教原則

O15.幼兒園教育既應杜絕"小學化"，又要注意幼小銜接，這體現了個體身心發展的

.（）.

.A、互補性

鼠B、階段性

.

.C、銜接性

.

.D、個別差異性

也16.（）教學模式強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的

.

.過程，非常注重教師的權威性。

.

.A、傳遞一接受式

田

.B、加涅

.

.C、自學一輔導式

.

鄭D、范例

.

.17.課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學們給她的兩次掌聲，從內心自卑的人變

.

.成了活潑開朗的人。孫老師在學生朗讀體悟后問學生：你是如何理解這個故事的？對學生

蔚的說法，孫老師并沒有給固定的答案。從自主學習的角度分析，與孫老師的初衷不一致的

.

.是（）。

.

1.A、自主學習要求學生會分析、綜合和評價

.B、自主學習中學生被期待形成自己的知識

C、自主學習要避免告訴學生問題的答案

程D、自主學習中教師的角色可有可無

.

.18.體育的根本任務是（）.

.

.A、通過體育對學生進行思想品德教育

郵B、增強學生體質

.

.C、向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能

.

K.D、向國家輸送優秀運動員

.19.某教師剛走進教室，就有一紙團朝他飛來，差點打在老師臉上。正當同學們忐忑不安

時，老師說：“扔紙團的同學眼力真好，以后成槍手了，可不要忘了我這個活靶子啊。教

犧室是讀書的地方，今后可得找對練絕技的地方啊。"全班一片笑聲。該教師的這種教育方

.

.式屬于（）。

.

O.A、啟發式批評

.B、激勵式批評

.C、幽默式批評

◎D、表揚式批評

.20.把課程用于教育科學的專門術語，始于（）。

.A、夸美紐斯

O

第3頁共19頁

o

B、麥克費爾

C、華生?

D、斯賓塞

21.學生閱讀時常用畫線策略，這利用了知覺的（）。

A、選擇性O

B、整體性

C、分配性事

D、轉移性

22.（）是內部動機最為核心的部分，它們是培養和激發學內部學習動機的基礎。

A、生理和安全需要

B、力求成功與回避失敗

C、自我實現的需要

D、求知欲和好奇心原

23.人區別于動物的重要標志是（），它是把平凡的人培養成出色的人的可能性或

前提條件。m

A、勞動

B、潛能

C、知識審

D、意識

24.教育區別于其他社會活動的根本特點是（）。

A、培養人

B、傳授直接經驗

C、提高活動效率在

D、傳授間接經驗

25.課程的表現形式不止一種，每個要素之間既具有相對獨立性，又彼此依賴，協調和配

合。若張老師想了解某班某一學年學科的安排情況以及對應的課時比例，則需要查閱

（）o

A、課程計劃

B、課程標準不

C、教科書

D、課程目標詹

二、多項選擇題（共15題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，

每題2分）

26.德育工作中，貫徹發揚積極因素、克服消極因素原則的要求有（）。O

A、加強思想道德理論教育，提高學生的思想道德認識

B、從學生的年齡特征和品德發展狀況出發，提出適度的要求并貫徹到底

C、用一分為二的觀點，全面分析，客觀評價學生的優點和不足?

D、有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素

O

A

O

.

◎27.為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據

.（）制定了《禁止使用童工規定》。

.A、《中華人民共和國憲法》

OB、《中華人民共和國教育法》

.*《中華人民共和國勞動法》

.D、中華人民共和國未成年人保護法》

鼠28.“十四五”時期建設高質量教育體系，必將沿著“實現（）”方向，我國終身

.

.學習體系和學習型社會建設可望開辟新的境界。

.

.A、什么都學

也

B、人人皆學

.

.C、處處能學

.

D、時時可學

田

.29.我國心理學家對學習的分類包括（）。

.

.、知識的學習

.A

鄭B、技能的學習

.

.C、行為規范的學習

.

.D、有意義的學習

蔚

30.教育與文化的聯系密不可分，它對整個文化的作用有（）。

.

.A、保存

.

1B、傳承

.C、改造

D、創新

程31.設計教學法的優點在于（）。

.

.A、強調學科內容的科學性

.

.B、有利于系統知識的掌握

郵

.C、能激發學生的學習動機

.

.D、有利于調動學生學習的主動性

.

K32.三維目標是指教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即（）。

.A、知識與技能

B、智力與情感

犧C、過程與方法

.

.D、情感態度與價值觀

.

O.33.學校教育制度確立，受（）所制約。

.A、政治制度

.B、社會生產力

◎C、科學技術水平

.D、人的身心發展規律

.34.根據使用的主要教學方法，課可以分為（）。

O

第5頁共19頁

o

A、單一課

B、講授課?

C、演示課

D、練習課

35.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。O

A、教師輔導

B、學習材料特性事

&媒體

D、認知結構

36.影響個體能力發展的因素有（）。

A、遺傳

B、教育

C、環境原

D、個體主觀能動性

37.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：全

面推進素質教育，根本上要（）來保障。m

A、靠教師

B、靠社會點｝

C、靠法制

D、靠制度

38.心理健康是一種持續、良好的心理狀態過程，主要表現（）。

A、良好社會適應

B、有效發揮社會個人身心潛力

C、具有生命力的活力

D、具有積極內心體驗

39.《中華人民共和國教育法》規定，設學校及其他教育機構必須具備的基本辦學條件是

（）o

A、有組織機構和章程

B、有符合規定標準的教學場所及設施設備不

C、由合格的教師

D、有足夠的辦學資金和穩定的經濟來源詹

40.學生的認知方式也稱為認知風格，可大致劃分為（）。

A、場依存與場獨立

B、沖動型與沉思型O

C、具體型與抽象型

D、發散型與輻合型

三、判斷題（共20題，每題1分）?

41.我國目前義務教育不包括學前教育。（）

O

A

O

.

◎42.安德森、奧蘇貝爾和加特納等心理學家都對認知結構遷移理論做出重要的貢獻。

.（）

.43.國務院和縣級以上地方人民政府根據實際需要，設立專項資金，扶持邊遠貧困地區實

O施義務教育。（）

.44.教學方法受到教學目的、內容、社會生產和科學技術、生產發展水平的制約，所以它

.不具有獨立性。（）

鼠45.我國農村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規定分項目、按比例分

.

.擔。（）

.

.46.美育就是藝術教育。（）

也47.氣質影響人的活動方式與效率，但是氣質無好壞之分，氣質本身不決定一個人活動的

.

.社會價值和成就的高低。（）

.

.48.教師良心是教育工作者道德覺悟的綜合表現。（）

田

.49.在一定程度上，教學等于智育。（）

.

.50.美國教育家杜威強調系統知識的傳授、課堂教學的作用、教材的重要性和教師的中心

.

鄭地位。（）

.

.51.教學原則是人們根據教學規律制定的教學活動的基本準則，是客觀的，不能任意制

.

.造、改變或廢除。（）

蔚52.教師專業發展是指教師個體成長為優秀教師的過程。（）

.

.53.《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》指出，切實形成防治學生欺凌和暴力的

.

1.發生，需要形成學校、家庭、社會三位一體的工作合力。（）

.54.正確的教育目的體現了教育規律，因此，教育目的與教育規律是一致的。（）

55.圖書館、青少年宮、兒童活動中心應當對未成年人免費開放。（）

程56.過度學習達到50%,學習效果最佳。（）

.

.57.學校的教育活動是師生雙方共同的活動，師生關系在人格上是民主平等的關系，在社

.

.會道德上是相互促進的關系。（）

郵58.學校教育對個體的影響具有即時價值但難有延時價值。（）

.

.59.《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育

.

K.經費為輔的體制，保證學校教育經費的來源。（）

.60.學習風格是學習者一貫的帶有個性特征的學習方式和學習傾向。（）

四、簡述題（共5題，每題5分）

犧61.簡述課程計劃的定義和構成要素。

.

.

.

O.

.

.

◎

.

.62.構建良好師生關系的基本策略有哪些?

O

第7頁共19頁

o

?

O

63.簡述教育的政治功能?事

原

64.課程資源的開發和利用對于轉變課程功能和學習方式的重要意義?

m

點｝

65.在教學中，教師應如何有效地促進學生的學習遷移?

不

詹

O

?

b

A

o

2021年12月湖北省海水縣教師鄉鎮選調《教育基礎知識》試卷及答案【解

?析】（參考答案）

一、單項選擇題（共25題，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題1

6分）

1.【答案】D

【解析】中華人民共和國未成年人保護法》第五十七條規定："解除羈押、服刑期滿的未

I成年人的復學、升學、就業不受歧視。"故選D。

2.【答案】B

【解析】福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師專業發展的階

血段分為關注生存、關注情境、關注學生三個階段。當教師感到自己完全能夠適應時，他們

;便把關注的焦點投向了提高學生的成績，即進入了關注情境階段。在此階段，教師關心的

是如何教好每一堂課的內容，一般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否

充分等與教學情境有關的問題。傳統教學評價也集中關注這一階段。一般來說，專家型教

師比新教師更關注此階段。題干中，某教師在課堂教學中的主要精力總是集中在對學生成

績的關注上，說明這位教師的成長可能處在關注情境階段。B項正確。A項：處于關注生

存階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是"學生喜歡我

;嗎”"同事們如何看我”"領導是否覺得我干得不錯”等。這就導致有些新教師可能會把大量的

時間都花在如何與學生搞好個人關系上，可能會想方設法控制學生，因為教師都想成為一

個良好的課堂管理者。與題干不符，排除。C項：處于關注學生階段的教師將考慮學生的

扇個體差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所

有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。與題干不符，

排除。D項：關注自我感受不屬于福勒和布朗的教師成長階段論的內容.與題干不符，排

I除。故選及

3.【答案】A

瞰【解析】教育與生產力的發展速度是不均衡的，可能超前于生產力的發展水平，也可能落

后于一定的生產力發展水平。故選人

4.【答案】A

【解析】情緒、情感具有適應功能、動機功能、信號功能、調節功能、組織功能。情緒的

信號功能表現在個體將自己的愿望、要求、觀點、態度、表情等通過情感表達的方式傳遞

給別人以影響他們。題干中是通過表情來傳遞信息，屬于信號功能。A項正確。B項：適

事應功能是指情緒是個體適應環境、求得生存的工具。與題干不符，排除。C項：動機功能

是指情緒能夠以一種與動機相同的方式，直接引發行為的產生，情緒是伴隨著動機性行為

而產生的。與題干不符，排除。D項：情緒作為腦內的一個檢測系統，對其他心理活動具

Q有組織的作用，這種作用表現為積極情緒的協調作用和消極情緒的破壞、瓦解作用.與題

干不符，排除。故選A。

5.【答案】A

?【解析】學生心理發展的一般特征有：（1）連續性與階段性；（2）定向性與順序性；

（3）不平衡性；（4）差異性。其中，定向性與巾頁序性是指在正常條件下，心理的發展總

6第9頁共19頁

o

是具有一定的方向性和先后順序。盡管發展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發

展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。A項正確。B、C、D三項：為干擾項。?

與題干不符，排除。故選A。

6.【答案】B

【解析】感知覺在教學中的應用包括：強度律、差異律、活動律、組合律、協同律、理解O

律。其中，差異律指當知覺的對象與背景在顏色、形態、聲音等方面有較大差別時，知覺

的對象容易被感知。例如，板書時，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加事

點、畫線，還可以用彩色粉筆書寫。題干中，教師在黑板上用白色粉筆書寫，體現的是差

異律的應用，B項正確。A項：強度律指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，

才能被我們清晰地感知。與題干不符，排除。C項：活動律指在靜止的背景上，活動的對

象容易被感知，也容易吸引人的注意力。與題干不符，排除。D項：組合律指在時間上彼

此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。與題干不符，排除。

故選B。原

7.【答案】B

【解析】羅森塔爾認為，教師的期望是一種自我實現的預言，因為學生的成績最終反映了

這種期望。這種現象被稱為教師期望效應，又被稱為羅森塔爾或皮格馬利翁效應。這一效m

應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的

行為。因此，本題選擇入選項A,耶克斯-多德森定律表明，各種活動都存在一個最佳的

動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務

性質的不同而不同;在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些;在學習任務比

較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。選項C,榜樣效應是指具有代表性的先進人物

在影響和激勵人們的過程中能產生的效果。選項D,動作技能的形成過程中，在新的動作

組織體系還沒有建立之前，往往會出現一個進步暫時停頓的時期，這就是高原期。高原現在

象的出現，表現為練習曲線保持在一定高度的水平線上而不上升，有時還有下降的趨勢。

當動作改組成功后，曲線則開始上升。題干中強調的是教師的期望對于學生的學習結果影

響巨大，這是羅森塔爾效應。故選B。

8.【答案】D

【解析】教學原則包括直觀性原則、啟發性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、理論聯系

實際原則、量力性原則、思想性和科學性相統一原則、因材施教原則等。其中，循序漸進不

教學原則是指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教

學。循序漸進的"序"，包括教材內容的邏輯順序、學生生理的發展W頁序、學生認識能力發詹

展的W頁序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結合。D項正確。A項：鞏固性教

學原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，并使其長久地保

持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識、技能的運用。題干中，沒有涉及鞏O

固知識。與題干不符，排除。B項：直觀性教學原則是指教師應該盡量利用學生的多種感

官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動

的表象，從而全面地掌握知識。與題干不符，排除。C項：因材施教教學原則是指教師要?

從學生的實際情況、個別差異出發有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得

b

A

最佳發展。與題干不符，排除。故選D。

9.【答案】D

【解析】學校是否有過錯，是決定著學校是否承擔在學校負有管理職責范圍內發生的學生

傷害事故賠償責任的準則。故選必

10.【答案】D

【解析】課外教育工作是課堂教學的一種必要補充。故選D。

11.【答案】A

【解析】加涅將學習水平分為信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習、言語聯結學習、辨

別學習、概念學習、規則學習以及解決問題的學習。信號學習是指對于外界信號進行分化

辨別并作出反應的學習，是最低層級的學習。根據題干“學生聽到上課鈴響時就停止其他

課外活動”可以選出信號學習。A項正確。B項：連鎖學習是指一系列刺激一反應的聯

合。個體首先要習得每個刺激一反應聯結，并按照特定的順序反復練習，同時還應接受必

要的及時強化。與題干不符，排除。C項：言語聯想學習是只有人類才有的學習其實質是

連鎖學習，只不過它是語言單位的連接，如將單詞組合為合乎語法規則的句子。與題干不

符，排除。D項：辨別學習是指能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同的反應。它

既包括一些簡單的辨別，如對不同形狀、顏色的物體分別作出不同的反應，也包括復雜的

多重辨別，如對相似的、易混淆的單詞分別作出正確的反應。與題干不符，排除。故選

A。

12.【答案】C

【解析】內部學習動機是指誘因來自于學習者本身的內在因素，即學生因對活動本身發生

興趣而產生的動機。故選C。

13.【答案】B

【解析】教師能力素養包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和

自我反思能力。組織管理能力要求教師要有確定的合理目標和計劃以及引導學生的能力。

題中老師組織活動單一，偶發事件處理能力差，是因為沒有明確合理的目標導致的，應該

加強組織能力的提升。故選B。

14.【答案】D

【解析】因材施教原則是基于個體的個別差異提出的，要求教師要從學生的實際情況、個

別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學。“十個指頭有長短，山口樹木有高低”即體現

了因材施教原則。故選D。

15.【答案】B

【解析】個體身心發展規律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性等。其

中，階段性是指個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律地更替

的，前一階段為向后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的

總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。階段性帶來的教育啟示是要做到分階段教

育，不能搞"一刀切”。題干中，杜絕幼兒園小學化正是做到了分階段教育，故體現論個體

身心發展的階段性，B項正確。A項：互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關

系。一方面，互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發

第11頁共19頁

o

展得到部分補償；另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間，如身患重病或有

殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰勝疾病的信心，身心依然能得到發展。與題干不符，?

排除。c項：為干擾項，與題干不符，排除。D項：個別差異性是指由于人的先天素質、

環境、教育及自身的主觀能動性不同，每個人的發展優勢、發展速度、高度（達到的水

平）往往是千差萬別的，強調人與人之間的差異。與題干不符，排除。故選瓦O

16.【答案】A

【解析】傳遞一接受式教學模式源于赫爾巴特的四段教學法，該模式以傳授系統知識、培事

養基本技能為目標。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經驗在掌握知識

方面的作用，使學生比較快速有效地掌握更多的信息。該模式強調教師的指導作用，認為

知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權威性。故選A.

17.【答案】D

【解析】自主學習是為了讓學生主動的思考，主動地完成學習任務，老師的作用是引導學

生，是主導者的角色，所以教師的角色沒有淡化。故選D。原

18.【答案】B

【解析】體育的任務有多方面，根本任務是增強學生體質，這和體育概念、意義有著緊密m

聯系。體育的根本任務也就體現了體育對人的全面發展的意義。故選B。

19.【答案】C

【解析】批評的類型包括警告式批評、啟發式批評、委婉式批評、幽默式批評等。其中，

幽默式批評指的是，在批評過程中，使用富有哲理的故事、雙關語、形象的比喻等，緩解

批評時的緊張情緒，啟發被批評者思考，增進相互間的情感交流。題干中老師用幽默的語

言來批評學生，緩解緊張情緒，啟發學生思考。C項正確。A項：啟發式批評是針對對方

的錯誤而言。錯誤的改正還是"內因”起決定作用，而批評者的“外因"只是起到一定的輔助

作用，對方從根本上改正錯誤還是要靠自己的“良知”的覺醒和對錯誤的充分認識。與題干在

不符，排除。A項：激勵式批評是以激勵代替直接批評，委婉地對學生提出要求。指出犯

錯者身上的潛在優勢，打消他對個人能力的懷疑，使他相信自己是有能力修正錯誤、把事

情做好的。與題干不符，排除。D項：表揚式批評是一種先揚后抑的批評方式，從表揚人

手，有助于將談話建立在友好的氣氛中，使學生認識到老師不是故意在挑他的錯，這樣他

的心情就會放松，坦然面對錯誤，老師在批評時先表揚學生的閃光點，然后再委婉地指出

學生的錯誤所在。與題干不符，排除。故選C。不

20.【答案】D

【解析】課程是指學生要沿著學習的“跑道"進行學習，把課程用于教育科學的專門術詹

語，始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學的重要倡導者，他把課程解釋為教學內容的系

統組織。故選〉

21.【答案】AO

【解析】知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地

反映的特性。題干中，學生在閱讀時畫線，是為了更容易把畫線部分的內容作為知覺的對

象從背景中區分出來，這利用的是知覺的選擇性。A項正確。A項：知覺的整體性是指知?

覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知，即把客觀

b

A

事物的個別特性綜合為整體來反映。與題干不符，排除。c、D兩項：分配和轉移是注意的

品質。與題干不符，排除。故選A。

22.【答案】D

【解析】求知欲和好奇心是內部學習動機最為核心的成分，它們是培養和激發學生內部學

習動機的基礎。個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心

理傾向。好奇心是個體學習的內在動機之一、個體尋求知識的動力，是創造性人才的重要

特征。求知欲是人的一種內在的精神需要一認知的需要，求知欲彳尋有利于促進學生對學

習過程本身發生興趣，從而提高學習的效果。故選D。

23.【答案】B

【解析】潛能是人區別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養成為成熟的人、把平

凡的人培養成出色的人的可能性或前提條件。故選B。

24.【答案】A

【解析】教育是有目的地培養人的活動，是教育區別于其它事物現象的根本特征，是教育

的質的規定性，也是教育的本質。故選A。

25.【答案】A

【解析】課程內容主要表現為課程計劃、課程標準和教材。課程計劃，又稱教學計劃或課

程方案，是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教

學和教育工作的指導性文件。課程計劃的內容主要包括培養目標、課程設置、學科順序、

課時分配及學年編制和學周安排。題干中涉及到學年安排和課時比例問題，因此，在課程

計劃的范疇之內。故選4

二、多項選擇題（共15題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，

每題2分）

26.【答案】CD

【解析】依靠積極因素，克服消極因素的原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠和發

揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發展內部

矛盾的轉化。其貫徹要求包括：（1）教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評

價學生的優點和不足；（2）教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化

為積極因素；（3）教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克

服缺點，發揚優點。&D項正確。A項：加強思想道德理論教育，提高學生的思想道德認

識，屬于丸I行統一原則的要求。與題干不符，排除。B項：從學生的年齡特征和品德發展

狀況出發，提出適度的要求并貫徹到底，屬于因材施教原則的要求。與題干不符，排除。

故選CD。

27.【答案】ACD

【解析】為保護未成年人的身心健康，促進義務教育制度的實施，維護未成年人的合法權

益，根據《憲法》《勞動法》《未成年人保護法》制定本規定。故選ACD。

28.【答案】BCD

【解析】“十四五”時期建設高質量教育體系，必將沿著“實現人人皆學、處處能學、時

時可學”方向，我國終身學習體系和學習型社會的建設可望開辟新的境界。B、C、D三項

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o

正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。故選BCD。

29.【答案】ABC?

【解析】從學習內容來說，我國心理學家馮忠良將學習分為知識的學習、技能的學習以及

行為規范的學習。故選ABC.

30.【答案】ABCDO

【解析】教育對文化發展的促進作用（教育的文化功能）表現為：（1）教育具有篩選、

整理、傳遞和保存文化的作用；（2）教育具有傳播和交流文化的作用；（3）教育具有選事

擇、提升文化的作用；（4）教育具有更新和創造文化的作用。故選ABCD。

31.【答案】CD

【解析】設計教學法主張讓學生自己決定學習目的和內容，自己設計學習過程。故選CD。

32.【答案】ACD

【解析】三維目標中我國基礎教育新課程改革中的課程分類目標將課程分為三個領域：知

識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。故選ACD。原

33.【答案】ABCD

【解析】影響學制的因素：（1）學校教育制度的建立，首先取決于社會生產力發展的水m

平和科學技術發展的狀況。（2）學校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國

家教育方針的要求。（3）學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況。（4）要依據青少

年兒童的年齡特征。（5）要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經驗。故選

ABCD0

34.【答案】BCD

【解析】根據使用的主要教學方法不同，可以把課的類型劃分為：（1）講授課，是指教

師通過講授、講述、講解、講讀來完成教學任務的課型；（2）演示課；（3）練習課，是

指以做練習為目的，老師多采用不講或少講的方式進行自主學習，但老師會安排一些習在

題。因此，B、C、D三項正確。A項：單一課是指在一節課內主要完成一種教學任務的

課，是根據不同教學任務的劃分。與題干不符，排除。故選BCD。

35.【答案】ABC

【解析】學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完

成其他活動的影響。客觀因素是指不以個人意志為轉移的一切因素，教師的指導、學習材

料的相似性以及媒體都不因個人的主觀意志變化而變化，因此，A、B、C三項正確。D不

項：屬于影響遷移的主觀因素。與題干不符，排除。故選ABC。

36.【答案】ABCD詹

【解析】影響能力發展的因素有：（1）遺傳的作用；（2）環境和教育的影響；（3）實

踐活動的影響；（4）人的主觀能動性的影響。故選ABCD。

37.【答案】CDO

【解析】《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，全面推進

素質教育，根本上要靠法制、靠制度保障。各級人民政府和各部門要切實做到依法行政，

保證教育方針的全面貫徹執行。故選CD.?

38.【答案】ABCD

O

A

O

.

◎【解析】心理健康是指個體心理活動在自身及環境條件許可范圍內所達到的最佳功能狀態

.心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內

.心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員積極的社會

O功能。故選ABCD。

.39.【答案】ABCD

.【解析】《中華人民共和國教育法》規定，設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本

鼠條件：（一）有組織機構和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規定標準的教學場

.

.所及設施、設備等；（四）有的辦學資金和穩定的經費來源。故選ABCD。

.

.40.【答案】ABCD

我

【解析】認知風格也稱認知方式，是指個體在認知過程中所表現出來的習慣化的行為模

.

.式。認知風格種類繁多，如場獨立型和場依存型、思索（審慎）型和沖動型、整體型和序

.

.列型、齊平型和尖銳型、聚合型和發散型、場敏感型與場遲鈍型、具體型和抽象型、同時

田

.型和繼時型、直覺型和理智型、整體型和細節型等。故選ABCD。

.

.三、判斷題（共20題，每題1分）

鄭41.【答案】正確

.

.【解析】義務教育包括小學（初級教育）和中學（初級中等教育）。我國義務教育法規定

.

.的義務教育年限為九年（小學六年，初中三年，部分省市為小學五年，初中四年），義務

蔚

.教育不包括學前教育。故正確。

.

.42.【答案】正確

.

1【解析】認知結構遷移理論認為一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的，

.不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移，遷移

是以認知結構為中介進行的，先前學習所獲得的新經驗，通過影響原有認知結構的有關特

程征影響新學習。其代表人物安德森、奧蘇貝爾和加特納等心理學家都對認知結構遷移理論

.

.做出重要的貢獻。故正確。

.

.43.【答案】錯誤

郵

.【解析】《中華人民共和國教育法義務》第四十七條：國務院和縣級以上地方人民政府根

.

.據實際需要，設立專項資金，扶持農村地區、民族地區實施義務教育。

.

K44.【答案】錯誤

.【解析】教學方法一旦形成，就具有相對的獨立性，能夠對于教學任務、教學目的和教學

內容產生巨大的反作用。故錯誤。

據45.【答案】正確

.

.【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育經費投入實行國務院和地方

.

O.各級人民政府根據職責共同負擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實的體制。農

.村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規定分項目、按比例分擔。故正確。

.46.【答案】錯誤

◎【解析】美育也稱審美教育或美感教育，是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教

.育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行，通過藝術進行的美

.育就是藝術教育。由此可見，藝術教育只是美育的一部分。故錯誤。

O

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o

47.【答案】正確

【解析】氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性和靈活性等方面的心理特征。它是人?

心理活動的動力特征的表現，它依賴于人的生理素質或身體特點，通常稱之為秉性、脾

氣、性情，心理學叫氣質。氣質會影響到一個人對事物的態度和行為方式，使性格帶上某

種氣質的色彩和具有某種特殊的形式；氣質影響性格的形成和發展，以及形成的速度。但O

是氣質無好壞之分，每一種氣質類型都有其積極的方面，也都有其消極的方面，無法比較

好壞，其本身也并不能不決定一個人活動的社會價值和成就的高低，事實上，在社會活動事

家、科學家、作家等卓越的人物中，各種氣質類型的典型代表都可見。故正確。

48.【答案】正確

【解析】教師良心在教育勞動中首先表現為教師個人對學生，對教師群體和整個事業有一

種高度自覺的道德責任感，對自己應當履行的道德責任有著深刻的認識和理解，從而把自

己對學生，對教師群體和整個事業而負的責任，看作是自己的義務，并準備盡自己所能去

履行這一義務。其次，教師良心還表現在教師對自己教育教學行為的自我控制和自我評原

價。最后，教師良心是教育工作者道德覺悟的綜合表現，是教師自覺履行教師職業道德要

求，激勵自己搞好教學工作，提高教育教學質量的最重要的內在道德因素。故正確。m

49.【答案】錯誤

【解析】教學是智育的主要途徑，但不是唯一途徑，智育也需要通過課外活動等途徑來全

面實現；教學要完成智育任務，也要完成其他各育的任務。把教學等同于智育忽視了教學

與智育的區別。故錯誤。

50.【答案】錯誤

【解析】杜威是美國著名的教育家，其主要貢獻：提出實用主義教育思想；論教育的本

質，認為"教育即生活""教育即生長""教育即經驗的改組或改造""學校即社會"；

提出教育無目的論；提出與傳統教育相對應的"新三中心論"——