2022年海南省臨高縣事業單位教師招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及答案A、卡特爾

B、瑟斯頓

注意事項C、加德納

D、吉爾福特

1、考生須誠信考試，遵守考場規則和考試紀律，并自覺服從監考教師和其他考試工作

5.“心理斷孚閭”指的是（）學段。

人員管理。

A、學前

2、考生按規定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要

求坐座位；監考教師發卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準以任何理由B、小學

離開考場。C、初中

3、所有考生均不得提前交卷出考場。D、高中

、不準用規定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規定區域

46.當今教育改革的核心是（）。

外的答案無效。

A、教學評價改革

5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記

B、課程改革

憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。

、教育方法改革

6、考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監考教師管理，有違紀違規行為，按C

D、教育內容改革

O1WP有關規定進行處罰。

刮7.下列描述中，屬于中學生心理發展特點的是（）。

一.單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。A、定向性與順序性

1.孔子善于根據學生的不同特點，有針對性地進行教育，以發揮他們的各自專長。將孔這一經驗概括B、多元性與平衡性

為"孔子施教，各因其材"的是（）.C、定向性與可逆性

A、孟子D、連續性與平衡性

B、荀子8.在課程評價領域，（）是指一門課程結束時或T學年結束時進行的評價。

DIHPC、王陽明A、形成性評價

椰D、朱熹B、終結性評價

奧

2.按照柯爾伯格道德發展階段論，后習俗道德水平包括社會契約定向階段和（）。C、過程性評價

A、相對功利定向階段D、診斷性評價

B、尋求認可定向階段9.皮亞杰的研究表明，感知運動階段的一個顯著標志是兒童漸漸獲得（）。

C、遵守法規定向階段A、客體客觀性

D、普遍倫理定向階段B、主體客觀性

“隨風潛入夜，潤物細無聲”說明教學環境具有（）。C、客體永恒性

S3.

A、導向功能D、主體永恒性

B、凝聚功能10.下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

C、陶冶功能A、同化

D、激勵功能B、JII耐

4.流體智力理論是由（）提出的。C、圖式

第1頁,共11頁

D、反射17.某校食堂有一條規定:禁止教職工及外來人員在食堂抽煙、喝酒。這是為保護學生的（）。

11.學校利用評“三好生”等方法激發學生的學習動機，這主要是發揮（）的作用。A、對產權

A、認知的內驅力B、健康權

B、自我提高的內驅力C、身份權

C、附屬的內驅力D、隱私權

D、期待的內驅力18.孔子的“樂教”屬于德育方法中的（）.

12.”學生學到的，頂多不過像是在他的口袋里裝了幾把鑰匙或幾個銅錢而已。學生所學的一切，對他個A、榜樣法

人的心智成長，毫無意義。”馬斯洛此亨批判的是（）。B、說服法

A、內在學習C、鍛煉法

B、外在學習D、陶冶法

C、認知學習19.（）是依據教學目的和教學規律有效地進行教學必須遵循的基本要求，是指導教學工作的基本

D、經驗學習原則。

13.被譽為“俄羅斯教育心理學的奠基人”的是（）。A、教學原則

A、裴斯泰洛齊B、教學計劃

B、卡普捷列夫C、教學大綱

C、烏申斯基D、教學制度

D、維果斯基20.在思維訓練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來扣衣服，

14.下列屬于學習的內部動機的是（）。卻想不到紐扣可以制作成裝飾品、點綴衣服等其他用途。這種現象屬于（）。

A、努力提高學習成績，得到老師的表揚A、功能遷移

B、為得到同學的羨慕而努力學習B、功能固著

C、為家長掙面子而努力學習C、功能轉換

D、對某門學科本身感興趣D、功能變通

15.李同學放在教室的錢包少了五十元，班主任楊老師挨個檢查班里學生的書包及其衣服口袋，試圖找21.在教育活動中，班主任應啟發學生的進取心，引導學生具有健康的求知欲，讓學生形成自我教育的

出拿錢的人，在這過程中楊老師的違法行為是（）。能力，這要求班主任對學生全面發展負有的責任是（）。

A、侮辱學生人格A、促進發展

B、非法搜直B、診斷

C、學生隱私C、滿足需要

D、限制人身自由D、矯正

16.中學教學的主要任務是（）.22.蘇霍姆林斯基說："寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志

A、傳授基礎知識和基本技能力。"這說明我們在幼兒德育中應注意（）。

B、培養品德和審美情趣A、熱愛、尊重和嚴格要求相結合的原則

C、發展智力和提高創新能力B、堅持正面教育的原則

D、鍛煉體魄和增強身體素質C、集體教育和個別教育相結合的原則

第2頁,H頁

D、教育的一致性和一貫性原則29.下列選項中，不屬于心智技能的是（）。

23.小英的媽媽嘗試自己教授小英乘法，但是小英一直不能領會。后來媽媽轉變了思路，先教小英加法，A、感知聲音

再教乘法，此時小英學習越來幽爭心應手。小英的這種表現屬于（）。B、計算題目

A、正遷移C、記憶公式

B、負遷移D、閱讀文章

C、零遷移30.學生將“保護環境"節約能源”等新知識納入到原有的"愛國行動"概念，使"愛國行動"的概念

D、一般遷移不斷得到擴展和深化，這屬于（）.

24.“捧著一顆心來，不帶卻艮草去”，這句話反映了教師勞動的（）。A、派生類屬學習

A、主體性B、相關類屬學習

B、創造性C、上位學習

C、連續性D、并列結合學習

D、長期性二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。

25.“桃李不言，下自成蹊。”這句話體現的德育方法與下列選項中哪個是相同的（）。31.小維非常喜歡畫畫，但數學學習有一定的困難。有一天，她在創造繪畫作品時突發奇想，能運用繪

A、春風化雨畫表現數學嗎？老師知道后，建議她用數學語言和數學關系來表現繪畫作品中人物間的對話和場景。在

B、學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進老師的幫助下，小維堅持每天“畫數學”。后來她不僅出版了數學漫畫集，數學成績也有了提高。

C、天下興亡，匹夫有責從學生本質特點的角度分析，下列說法恰當的有（）。

D、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從A、相信學生具有發展潛能

26.認為意識的作用是使有機體適應環境的是（）。B、每個學生都有獨特的個性

A、構造心理學派&學生的學習是由教師主導的

B、機能主義心理學派D、學生是學習的主體

C、行為主義學派32.小學生很喜歡模仿影視劇中反面人物的行為，結果導致不良品德行為，為了避免類似消極影響，根

D、格式塔心理學派據班杜拉社會學習理論，下列做法不恰當的是（）。

27.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班。這A、避免學生觀看這類影片

種評價屬于（）。B、對有模仿行為的兒童進行說理教育

A、診斷性評價C、影片中盡量少描寫反面人物

B、安置性評價D、影視片應該使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”的道理

C、總結性評價33.關于技能特點的陳述，正確的有（）。

D、形成性評價A、有些技能是本能行為

28.下列行為中，縣級人民政府或其教育行政部門不需要承擔法律責任是（）.B、技能是通過學習或練習而形成的

A、將學校分為重點學校和非重點學校的C、技能屬于認知經驗，不屬于動作經驗

B、學校或者教師在義務教育工作中違反教育法、教師法規定的D、技能不是一般的習慣動作

C、未采取措施組織適齡兒童、少年入學或者防止輟學的34.教師職業的發展階段包括（）。

D、改變或者變相改變公辦學校性質的A、非職業化階段

第3頁,H頁

B、職業化階段C、人力資源強國

C、專門化階段D、人才強國

D、專業化階段40.制定教學計劃是學校管理教學的重要依據，制定教學計劃的主要目的是為了提高教學效率和質量。

35.現在許多學校很重視校本培訓I,有針對性地請專家進校指導、送教師外出進修、安排網絡學習等，制定教學計劃時會受到各種因素的影響，主要有（）.

同時組織開展教師的娛樂活動。健全的培訓機制、教師休閑能力的提高，促進了教師的成長，也提高了A、教師

學校的教育質量。從現代教育發展的角度分析，下列說法恰當的有（）。B、學生

A、終身教育是社會發展的必然C、魅

B、教育的公益性日益突出D、不同學科

C、人的學習與工作、娛樂密切相關41.自我控制法是讓當事人自己運用學習原理進行（）以改善自身行為的一種方法。

D、現代教育技術促進了教育的發展A、自我分析

36.下列有關兒童身心發展的說法正確的是（）。B、自我監督

A、在兒童身心發展中起前提作用的因素是遺傳因素C、自我強化

B、環境在兒童身心發展中不起決定作用D、自我懲罰

C、實踐活動在兒童身心發展中的作用是不可替代的42.關于我國傳統課程目標存在的問題，說法正確的是（）。

D、教育在兒童身心發展中起主導作用A、過分重視學科知識方面的目標，忽視學生的需要

37.某教師教《宋定伯抓鬼》時，按照教學設計引導學生理解課文描寫的宋定伯勇敢、機智形象。一個B、過分重視學科知識的單一功能，未能體現出學科發展的整體目標

學生發言說：“我認為宋定伯是虛偽的，他欺騙了鬼，鬼說了真話，所以被抓了。”學生和老師都一愣,C、過于重視未來生活的需要，而忽視了學生的現實社會生活

隨即老師對他敢于質疑，敢于發表自己看法的表現予以表揚，課堂活躍起來。老師放棄了原定教學設計,D、過于注重了“教程”而忽視了“學程”

提出新的問題與學生討論：“面對邪惡之徒要不要也講誠信呢？”“誠信策略應如何實施呢？”……這43.下列選項中，在心理發展階段中屬于青年初期的年齡是（）。

堂課取得了很好的教學效果。案例中教師對教學內容預設與生成的處理說明（）。A、15歲

A、教學內容是可預設的B、16歲

B、教學內容是可生成的C、17歲

C、教學內容既可預設又可生成D、18歲

D、教學內容只可生成44.《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》著力提升教師思想政治素質，全

38.行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。面加強師德師風建設，弘揚高尚師德。健全師德建設長效機制，推動師德建設常態化、長效化，創新師

A、效果強化德教育，完善師德規范，引導廣大教師（）。

B、替代性強化A、以德立身

C、自我強化B、以德立學

D、直接強化C、以德施教

39.《中國教育現代化2035》提出，到2035年，總體實現教育現代化，邁入教育強國行列，推動我國D、以德育德

成為（）。45.關于陳述性知識，下列說法正確的是（）.

A、科技強國A、客觀事物的主觀表征

B、學習大國B、又可以稱為描述性知識

第4頁,共11頁

C、個人能用言語直接陳述的知識53.教師的本體性知識是教學活動的基礎。（）

D、主要用于區別和辨別事物54.在心理學中，圖式是語詞表達意義的最小單元。（）

46.羅森塞恩的研究表明，小學教師每天只有20%?30%的時間在與學生進行言語交流，而其他大部分時55,德育的途徑就是通過教學，做到教書育人。（）

間都花在了管理活動上。特別是隨著人們對合作學習和交互性學習的重視，教師所扮演的這些角色更為56.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是教學監控能力。（）

突出。此材料說明這些角色是（）.57.只要產生了法律糾紛，就可以實施法律救濟。（）

A、組織者58.行為動詞"理解”通常用來描述技能領域的學習目標。（）

B、反思者59.學生非正式群體通常有親社會型和消極型兩種類型。（）

C、管理者60.凡為教者必期于達到不須教。（）

D、設計者四、簡述題

47.影響個體發展的因素很多，包括（）等。61.教學方法設計的原則？

A、遺傳

B、家庭環境

C、學校環境

D、社會環境

48.加強和改進少點師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、（）為指導，緊緊圍繞全面實施

素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。

A、“八榮八眥,62.教師的情緒對課堂氣氛的影響。

B、毛澤東思想

C、鄧小平理論

D、”三個代表、

49.教育對個體發展的作用表現為（）。

A、教育促進個體現代化

B、教育促進個體社會化

C、教育促進個體個性化63.簡述改變行為的基本方法。

D、教育促進個體差異化

50.教師勞動具有（）的特點。

A、示范性

B、復雜性

C、引導性

D、創造性

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。五、案例分析題

51.教育法律關系是一種特定的政治關系。（）64.宋某，31歲，2000年師專畢業，在某鄉中學任初中物理教師。工作以來，宋某教學能力突出，很快

52.師生關系的最高境界是相互欣賞。（）成為學科的骨干教師。2005年，為了提高自己的學歷層次，向學校申請到某師范大學進修。可是學校以

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進修影響學校工作為由不批準。

該學校的做法合理嗎？宋某該怎么辦?

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2022年海南省臨高縣事業單位教師招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及答案（參考答案）【解析】。皮亞杰將個體的認知發展劃分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。

一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。他認為，在感知運動階段，兒童會獲得客體永恒性，即知道某人或某物雖然現在看不見但仍然是存在的。

故選C。

1.【答案】D

10.【答案】D

【解析】宋代朱嘉把孔子這一經驗概括為"孔子施教，各因其材"。這是"因材施教"來源。故選D。

【解析】反射最早是由桑代克提出的。故選D。

2.【答案】D

【解析】柯爾伯格根據不同年齡的兒童和青少年所做出的反應，提出了三水平六階段的道德發展階段論。11.【答案】B

【解析】自我提高內驅力，是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。學生

后習俗道德水平，亦稱原則水平，包括社會契約定向階段和普遍倫理定向階段。故選D。

為了某種地位或名譽而學習，這里學校用“三好生”的名譽激發學生學習的動機，屬于自我提高的內驅

3.【答案】C

【解析】情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默力。故選B。

化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。12.【答案】B

【解析】對學生來說，外在學習是缺少個人意義的，只是對個別刺激所做的零碎反應。“只是由外在影響

故選C。

加給學生的一些片段的習慣與行動而已。學生所學到的，頂多也不過像是在他口袋里裝幾把鑰匙或幾個

4.【答案】A

銅錢而已。學生所學一切，對他個人的心智成長，毫無意義。”故選及

【解析】卡特爾在對各種測驗題目進行深入研究的基礎上，提出了流體智力和晶體智力理論。流體能力

是指需要較少的專業知識，包括理解復雜關系和解決問題的能力，如對關系的認識，類比、演繹推理能13.【答案】C

【解析】年俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的又掇》一書，對當時的心理學發展成果進行了

力，形成抽象概念的能力等。一般人在20歲以后，流體能力發展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長1868

而降低。晶體能力是指獲得語言、數學等知識的能力。它取決于后天的學習和經驗，與社會文化有密切總結，他因此被譽為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。故選C。

14.【答案】D

的關系。晶體能力在人的一生中一直在發展，但25歲以后，發展速度漸趨平緩。A項正確。B項：瑟斯

【解析】內部動機指個體對所從事的活動本身有興趣而產生的動機，這種活動能使個體獲得滿足，也是

頓提出群因素說也可以稱為“群因素——一般因素理論,與題干不符，排除。C項：加德納提出多元智

對個體的一種獎勵和報酬，個體從事這種活動時不需外力作用的推動；外部動機是由個體所從事的活動

力理論。與題干不符，排除。D項：吉爾福特提出智力三維結構理論。與題干不符，排除。故選A。

以外的刺激誘發而產生的動機，這種活動本身并不能給個體帶來直接的滿足，但通過這種活動卻可以得

5.【答案】C

【解析】少年期大致相當于初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特到另外一種或另外多種效應，這種效應也就是活動以外的刺激。故選D。

【答案】

點。這一時期我們稱之為心理斷乳期或是危險期。故選C。15.B

【解析】作為社會權利主體，青少年享有受教育權、人身權等。學生的受教育權包括受完法定年限教育

6.【答案】B

權、學習權和公正評價權。人身權包括：（身心健康權；（人身自由權；（人格尊嚴權；（

【解析】課程改革是教育改革的核心。故選B。1）2）3）4）

隱私權；（5）名譽、榮譽權。其中,人身自由不受侵犯，是指公民享有不受任何非法搜查、拘禁、逮捕、

7.【答案】A