初中語文聽?課評議篇一?前段時間?參加了縣教?育局舉行的?大型公開課?的聽課活動?，其中韓峻?玲、黃群芳?等老師的課?讓我受到了?許多啟發，?現在聯系我?自己平時教?學中的一些?問題，說一?說我的心得?體會。/r?/n第一?、韓峻玲、?黃群芳等老?師的教姿、?教態和教風?自然大方，?成熟干練，?他們能最大?程度的激發?學生的學習?興趣，活躍?學生的思維?，真正做到?把學習的主?動權交給學?生。比如韓?峻玲老師在?上《考場作?文——人物?素材積累與?運用》一課?時，以東方?衛視第一季?《中國達人?秀》總冠軍?劉偉的人生?重大事件導?入，并且以?此貫穿整堂?課，來引導?學生總結作?文方法，通?俗易懂，引?起學生濃厚?的學習興趣?。第二?、備課的精?心和設計的?新穎給了我?很大的震撼?。在聽課中?時常看到老?師們獨特的?教學設計，?精美的課件?制作。比如?韓峻玲老師?插入“劉偉?的人生”的?視頻，以“?從——，我?看到了——?”的模式，?鼓勵學生談?談感受，可?見其備課和?設計花了很?多心思。他?們的做法使?我認識到了?——教無定?法，一切可?用的資料都?可以隨機而?靈活地運用?于教學中。?第三、注?重學生的主?體地位,?注重讓學生?成為課堂的?主人,老?師僅僅起到?穿針引線的?作用,讓?學生自由暢?談,談談?自己的心得?體會。讓學?生以自己的?方式分享自?己喜歡的聲?音。學生各?抒己見,?積極性很高?!這一點?，是所有聽?過這次課的?老師都有的?最深的體會?。而要做到?這一點，就?必須在備課?和設計上多?花點心思了?。第四、?注重反復朗?讀。好文章?是用來讀的?,無論是?現代文還是?文言文,?老師都把朗?讀當作理解?文章的必要?途徑,借?助朗讀反復?欣賞感悟文?章的語言美?。在朗讀、?點評、再讀?的過程中體?會語言的魅?力,學生?從中也深刻?理解了文章?的內涵。黃?群芳老師的?《記承天寺?夜游》一課?，對學生的?朗讀指導，?可以說是非?常的詳細。?比如說，讀?出復雜的情?愫——欣喜?，悠閑，惆?悵，自得，?曠達。第?五、就是老?師所特有的?魅力，比如?說教師的語?言。人們常?說：教學是?一門藝術，?誰能將它演?繹得好，就?能抓住學生?的心。在上?課時，教師?語言的魅力?深深地令我?折服;尤其?是課堂教學?評價的語言?，對學生回?答問題或對?其課堂表現?進行評價是?課堂教學必?不可少的環?節。評價是?否科學直接?影響著課堂?教學效果。?新課改提倡?多鼓勵、多?表揚和多肯?定學生，幫?助學生享受?成功的喜悅?，樹立深入?學習和研究?語文的信心?。老師和學?生都是評價?的一員，學?生的自評和?互評能讓學?生明白自己?的得失，反?思自己的行?為，改正自?己的缺點，?學生的這一?過程是他們?不斷認識自?我、發展自?我的過程。?兩位老師的?課堂語言，?清晰流利，?柔美悅耳。?“這個地方?你再讀上一?遍，老師相?信你一定會?有新的感受?和發現”-?--像這樣?的評價經常?說。我認為?既是對學生?感悟結果的?評價，也指?向了學生的?感悟態度，?指導了感悟?的方法。同?時，其激勵?的效果也是?不言而喻的?。在課堂上?用我們欣賞?的眼光、贊?賞的話語去?激勵學生，?只要用心去?做我們是能?辦到的。?總之，這次?的聽課學習?，讓我對自?己平時的教?學有了更深?刻的反省和?更高的要求?。“路漫漫?其修遠兮，?吾將上下而?求索。”在?以后的教學?中，我將不?斷地提升自?身的素質，?不斷地向有?經驗的老師?學習，博采?眾長，充分?利用一切學?習機會，多?對比，多反?思，提高自?己駕馭課堂?教學的能力?，并真正地?達到教育的?理想境界—?—“寓教于?樂”。初?中語文聽課?評議篇二?____月?____日?，我們初中?部語文組一?行八人，觀?摩了在石島?實驗中學組?織的“初中?語文優質課?評選”活動?。觀摩的七?節語文課采?用同一課題?《最后一課?》，但各有?特色。對于?正在語文教?學的路途上?摸索前進的?我來說，這?次觀摩使我?產生很大的?思想震動，?當然收獲也?很多。每?一堂課都是?具有學習意?義，每一個?教師的精心?展示于我都?如醍醐灌頂?。我謹將自?己的所得所?獲所悟從以?下幾個主要?層面作匯報?：第一、?浮華退去，?盡顯本色。?這次聽課?最大的感受?就是，老師?執教的觀摩?課都很樸實?，注重學生?的學習效率?，從而淡化?了課件等的?輔助作用。?華麗惹眼的?課件被幾張?簡單的幻燈?片代替;五?花八門的活?動被扎實的?讀書練習所?代替，真正?彰顯了課堂?本色。第?二、高效成?為衡量標準?。教師教?學設計的每?一個環節都?圍繞著“高?效”，注意?提高課堂效?率尤其學生?的學習效率?。每節課都?非常注重對?預習的落實?。上課直接?解決字詞，?沒有拖沓;?導學目標明?確，有利于?學生真正成?為課堂的主?人，在深入?品讀文本時?有同學就能?夠談得深刻?、全面甚至?語出驚人。?所以，這也?提醒我們切?切實實把課?前預習落實?好，逐步培?養學生自主?預習、抓住?導學目標的?好習慣，上?起課來一定?能取得事半?功倍的效果?。第三、?注重指導學?生朗讀，恰?當點評學生?的發言。?大部分老師?都非常注重?指導學生朗?讀，但決不?是為了讀而?讀，而是在?體會情感的?基礎上去讀?，并且對讀?的要求也不?盡相同，例?如：石島實?驗老師執教?《最后一課?》時，詢問?學生讀第2?5、29段?的感覺，體?味“語言哽?咽”“欲言?又止”，讓?同學示范，?其他同學提?意見，進而?激發同學閱?讀興趣，更?好的領會韓?麥爾先生的?感情，層次?非常清晰。?第四、教?給學生好的?學習方法，?注重學習習?慣培養。?很多老師會?在課件上給?學生出示“?學習方法”?，名字多樣?“教你一招?”“閱讀小?錦囊”等，?讓學生收獲?一種學習的?方法，當他?以后遇到類?似的問題時?才能夠用自?己的力量解?決。個別老?師很注重對?學生語文學?習習慣的培?養，例如十?四中的劉彩?虹老師，一?直強調“不?動筆墨不讀?書”，有利?于培養學生?集中精力的?好習慣第?五、注重解?題即對題目?的闡釋分析?推敲幾乎?每個老師都?會提到“為?什么課題是?《最后一課?》”這個問?題。題目往?往是一篇文?章的文眼，?從這些老師?的課上，我?發現他們對?題目的高度?重視，在開?掘題目的含?義上，在建?立題目與文?章內容的聯?系上下足了?功夫，也起?到了很好的?教學效果。?語文到底?是教什么??這是值得思?考的問題，?語文應該是?品語言，習?得優秀語言?的寫法，學?會運用，語?文應該是修?養性情，體?悟人生，所?以語文應是?教學生動情?去讀去感受?。語文應是?培養一種語?文思維習慣?，培養學生?去有意識的?修辭煉句，?善于感動，?善于反省和?領悟人生。?這些能力的?習得需要語?文老師去教?，去想方設?法的教，多?種形式，但?要求實效。?每一次外出?學習對于我?都是一種反?思和激勵，?聽了這些精?彩紛呈的課?堂，我想我?是應該閱讀?更多的書，?更努力地鉆?研教學這門?學問了。?初中語文聽?課評議篇三?我聽了三?堂語文課，?每一堂課都?是具有學習?意義，但都?各有特色。?對于正在語?文教學的路?途上摸索前?進的我來說?，這次學習?使我產生很?大的思想震?動，當然收?獲也很多。?我謹將自己?的所得所獲?所悟從以下?幾個方面談?一談：一?、注重指導?學生朗讀，?恰當點評學?生的發言。?在語文課?堂中應讓學?生多讀，讓?學生在閱讀?的過程中進?入境界，并?且還要生發?聯想，才能?更有感情的?朗讀，也才?能更深入地?理解文意。?在這次語文?課堂上，許?老師在執教?《羚羊木雕?》一課中將?閱讀貫穿始?終，對學生?的讀書通常?做了如下安?排：1、?觀其大意，?謂之粗讀，?只要求將課?文讀通，了?解其大意，?2、在已然?把握文章情?感的基礎上?，分角色有?感情的朗讀?。3、點評?朗讀。通過?這三步既發?揮了學生的?客觀主動性?，又在學生?自己閱讀的?過程中培養?自己解決問?題的能力。?二、教給?學生好的學?習方法，注?重學習習慣?培養。很?多老師會在?課件上給學?生出示“學?習方法”，?名字多樣“?溫馨提示”?，如汪萍老?師在執教《?夏感》品讀?課文環節是?這樣設計的?：結合課文?內容說說這?是一個怎樣?的夏天?括?號中是這樣?提示的：(?提示：如找?關鍵詞，相?對應的句子?等)。讓學?生收獲一種?學習的方法?，當他以后?遇到類似的?問題時才能?夠用自己的?力量解決。?個別老師很?注重對學生?語文學習習?慣的培養，?一直強調“?不動筆墨不?讀書”，有?利于培養學?生集中精力?的好習慣。?三、設置?簡單有效的?課堂情境，?創設自然和?諧的課堂氛?圍。托爾?斯泰說過：?“成功的教?學所需要的?不是強制，?而是激發學?生的興趣。?”興趣是學?習的推動力?，是幫助學?生獲取知識?的捷徑。因?此，很多老?師在新課的?導入中會有?意地設疑，?激疑或精心?設計，或課?前播放歌曲?，或課前進?行語言互動?，去激發學?生的興趣，?緊緊地吸引?住學生，使?學生很快地?進入新課意?境。我對?王小兵老師?印象深刻，?在他的作文?課堂上，我?發現他非常?擅長并注重?語言的運用?，極其幽默?。學生非常?喜歡這種活?潑的授課方?式，整個課?堂歡樂愉悅?，讓我們聽?課老師也深?深陶醉其中?、樂在其中?，很輕松。?四、進行?了恰如其分?的課堂評價?，進行適時?鼓勵和評價?。課堂評?價，是師生?交流的一種?有效方式，?它不僅是某?個環節的終?結，更重要?的是能調動?學生參與學?習的積極性?，激發學生?更強烈的求?知欲望。這?次活動中，?老師幾乎運?用了及時評?價，并且在?課堂上，充?分運用自己?的體態語言?、一個手勢?、一個眼神?、一個撫摸?、一個微笑?等對學生的?表現給予評?價。五、?具有扎實的?教學基本功?，調控課堂?游刃有余。?教學基本?功是所有教?師都必須掌?握的。這次?語文教學學?習中，每一?位老師的教?學