-.z.小學三年級英語試卷分析試卷評本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考察學生的語言根底知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次小學英語檢測仍然采用聽力、筆試的方式，按照100分制記，其中聽力局部占40分，筆試局部占60分，檢測時間為40分鐘。聽力局部主要設置了聽辨單詞〔聽音選單詞、聽音選圖片〕、聽辨句子〔選出所聽句子、選出所聽句子的正確答語，為圖片順序標號〕等題型。筆試局部主要設置了連線、找出不同類的單詞、單項選擇、翻譯句子、對話連圖、情景會話等題型。試題的設計較全面地表達了新課程的要求，根據學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，到達了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大局部學生，不僅考察學生對根底知識和根本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。一、整體來看。本次命題表達素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的根底知識和技能的考察，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考察學生聽力、理解、運用語言以及書寫的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。二、試題的特點。〔一〕、注重了根底知識的考察。試卷中能充分表達考察學生根底知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又防止教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的根底知識作為重點考察的內容。如：聽力題的一題、二題、四題、五題；筆試題的六題、九題等，因為這些根底知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的根底。〔二〕、滲透了能力考察的要求。英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最根本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、寫能力的考察，而且增加了對學生活用語言能力的考察。如：聽力題的三題，筆試題的六題、八題等。〔三〕、英語教學與學生的生活實際相聯系小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣表達了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分表達了素質教育的內涵，特別是筆試局部的六題中設計的在毛毛蟲身上完成乘法題，重視了對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生能力進展了全面考察，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。三、各大題的分析與探究。〔一〕、聽力局部。聽力測試旨在考察學生聽音、辨音及聽力理解和快速反響能力。共五大塊內容，分別為：一聽音，用0圈出聽到的字母和數字；二聽音，選圖片。三、聽音，標勾和叉。四、聽句子，連線。五聽音，標勾和叉。其得分率為85%左右，失分/較多的是二大題的四、五小題，失分的主要原因是圖片指向不明。還有就是五大題，由于學生沒有很好地領會題意，造成了失誤。〔二〕、筆試局部。筆試局部主要考察學生的語言根底知識和根本技能，包括字母、詞、句的正確運用和讀寫能力的考察。共四大塊內容，分別為：一、在毛毛蟲身上完成乘法題。此題的得分率為50%。失分原因是學生對數字的單詞認識度不夠。二、走迷宮。此題的得分率是95%。三、連線，并把答案寫在題前括號里。此題的得分率為80%，失分原因是，學生沒有理解清題意，不是按題的要求來完成，而是只完成了一個要求。四抄寫，此題的得分率也是98%。從整個筆試局部的分析來看，學生的根底知識與運用局部比三月要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。1)學生掌握了根底知識，但還不能靈活運用。2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。3)語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。五、今后努力的方向1、努力更新語言教學觀念，以學生開展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的時機，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進展對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氣氛，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。3、狠抓根底，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的根底上，注意抓好學生的讀寫訓練，要求學生在校與教師及同學用英語打招呼。4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。四、改良措施及努力方向：1、加強英語教學，今后要改良教學方法，更新教育理念，教給學生學習方法，培養學生的創新精神和實踐能力，充分做好增優補差工作，多關心學困生，激發學生的學習積極性。2、平時注意多練習新的題型，讓學生對新題型有一定的了解，同時提高學生的理解能力。考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：

１、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

２、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進展觀察、比擬、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進展聽、說、讀、寫的語言實踐。

３、狠抓根底，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的根底上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言根底。

４、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

5.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的根本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進展交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進展有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些根本用法。

6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。一、題型特點本次試卷命題基于教材，緊扣課標，立足全體學生，在試題中表達了趣味化、生活化、任務化、開放性、交際性和應用性等新課程課程概念，絕大多數學生能勝任作為水平考試的英語試題，從中感受英語學習的成功與樂趣。具體說來，本次試題有如下特點：1、注重根底知識的考察試卷堅持依據于課本，但又防止對教材中機械的知識進展生搬硬套，對于一些學生必須掌握的根底知識作為重點考察的內容2、寓樂趣于試題中試卷中配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊*心理，既開發了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語學習的樂趣。二、根本情況四小學三年級的測試情況如下參加考試人數37人，平均分86分；有4人到達100分，無人不及格。三、答題分析1、聽力包括給圖片選擇、判斷正確答語等，由淺入深，循序漸進，梯度合理。〔1〕給圖片選擇該題配以插圖，內容具有親和力和活潑性，以人為本。試題前的溫馨提示、聽力前的美妙音樂，有力緩解了學生的緊*情緒；大量圖片的呈現，讓整*試卷呈現出活潑感，此題學生得分較多，正確高。〔2〕判斷正確答語，旨在考察學生的判斷能力及瞬間的聽覺反響能力，選項之間有一定的干擾性，但學生對句型掌握得熟練，此題得分也很高。2、筆試包括按圖片連單詞、選擇、根據圖片選擇單詞、根據句意選擇單詞、連詞成句、閱讀理解等。〔1〕連單詞：考察學生對三會單詞的掌握情況,，平時教師緊扣大綱、課標，學生單詞掌握結實，完成情況良好，稍有缺乏的是學生對個別單詞的運用有所混淆。〔2〕單項選擇巧設機關，啟發思維。有些測試試題的設計一改傳統的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用根底知識、解決實際問題的能力，學生完成較好。〔3〕連詞成句；學生對教材上的句型掌握的比擬好，但是稍作延伸，如Iwanttobuysthforsb.這一句型，大局部同學都沒寫上。(4)、閱讀理解：閱讀局部的設置貼進學生，貼進生活，具有一定的時代性，學生完成得較理想。本次測試留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強教學，提高教學質量提出以下改良措施：1、狠抓根底，培養能力教師精心備課，認真上課，打好扎實的語言根底，特別是最根本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師經引導學生進展觀察、比擬、分析、討論、歸納總結等，把更多的時間讓給學生進展聽、說、讀、寫的語言實踐。2、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教師中，不僅要學好書本知識，還要適當增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓練。3、做好培優補差教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，后進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。一：試題的難易程度如何？表達在哪些方面？試題的題量多少適中，符合三年級學生的根本情況，而且試題的覆蓋面廣，根本上沒有偏難怪題的出現，由單詞句子逐層深入，又配有有趣的圖畫，吸引了學生的眼睛，同時也開發了學生的智力。二:命題存在的問題和改良意見？無三：結合試卷中學生的得分情況，分析學生在知識、能力等方面的優勢和缺乏。大多數學生能夠抓住聽力局部，說明教師在平時的課堂上對學生聽力訓練有素。在課堂上教者能夠用英語組織教學，注重了對學生聽說能力的培養。選擇與連詞成句局部失分較多是由于學生對課文內容不熟悉，不能熟練的運用句型，背單詞較少，記憶不扎實。另外，個別學生的學習態度不端正，沒有認識到英語學習的重要性。四：舉例說明今后在教學中應加強和改良哪些方面？通過這次考試，我的感觸很深，決心在今后的學習和教學工作中，努力做到以下幾點：1：提高教者的自身素質，努力鉆研學習，做一個學生學習的好典范。2：增強上課技能，提高教學質量，讓學生學的容易、學的輕松、學得愉快。3：認真學習、虛心請教。在教學上，有疑必問，多聽其他教師的課，學習別人的優點，克制自己的缺乏。4：布置作業做到精讀、精煉，有針對性，有層次性。5：做好課后輔導工作，注意分層教學。6：積極推進素質教育，把傳授知識、技能和開展能力、智力結合起來本次考試主要考察學生對根底知識和根本技能的掌握情況，尤其是詞匯的掌握情況。詞匯主要以三會，認讀標準為主，答題以客觀題選擇為主，難度適中，根本能反映出學生英語掌握的真實水平。一、卷面分析第一題，判斷字母大小寫是否一致的。這一題是考察學生掌握，字母的情況。得總分值的學生較多，不能夠區分Mm和Nn。第二、三、四題是單詞題，主要是考察學生對單詞的認讀能力。第五、六、七、八題是句子題，主要是考察學生在對所學的句子的運用情況。第九題，閱讀理解。這一題是考察學生的理解能力。二、考試情況分析全班24人參加考試，15人及格，及格率62.5%，平均分70分。從這個情況看來，并不是很理想。但相對來說，他們已經有所進步了。字母題，學生掌握的很好，得總分值的學生也較多，只有一、兩個學生不能夠區分Mm和Nn。單詞的認讀情況還可以，錯的較多的是第三題，找出不同類的單詞。第四，第五小題學生掌握的不好，這一類型的題我們經常訓練，雖然大家都努力了，但效果不是很好。句子的運用，只有幾個學生能很熟練的去運用。錯的較多的是第五題的第三、第四小題，〔3〕Lookatmynewpencil-case.選A，Hownice.學生對Hownice!是對*東西,*人夸獎,贊美.(4)考察學生對who和where兩個特殊疑問詞的使用情況,學生還不清楚要怎么用。第八題，從方框里選出適宜的選項補全對話，這個局部學生掌握的很不好。第九題，閱讀理解。閱讀，對于三年級的學生來說是一個難題，他們還不清楚該如何去做這樣的題，以后應在這一環節上多多練習。四、試后反思試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：１、在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。２、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。把更多的時間給學生進展聽、說、讀、寫的語言實踐。３、在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的根底上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言根底小學三年級英語期末試卷分析一、根本情況：我校三年級有

名學生，實有

學生參加檢測，總分數為

分，平均

分，及格

人，及格率為

，優秀人，優秀率

為，最高為100分，最低為

分。現在作具體分析如下：一、試卷分析：本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比擬適中。既考察了最根本的字母教學、單詞教學，也考察了根本的句型教學。其中對單詞的考察也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞。總的說來，試題出得比擬成功。二、學生答題情況：略這套試題由八道大題組成:第一題：Alphabet.請寫出所級字母的鄰居，注意觀察大小寫。〔10分〕此題期中考試就有，本次又考丟分還是很嚴重。說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和結實，不能倒背如流。第二題：Write.根據圖片和子母提示寫出單詞，補全句子。〔10分〕學生能到達總分值卻是少局部。說明學生對四會單詞的掌握還沒有到達要求。第三題：大局部學生都是總分值。第四題請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫在對應聽括號內。〔15分〕學生們根本是總分值。第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內。〔20分〕丟分很嚴重，幾乎每題都有出錯。今后的教學中還要加強根本知識點的強調和根本句型的練習。第六題：Translate.請選擇適宜的漢語翻譯，并將其字母標號填在括號