第71頁共71頁三年級部編教材培訓心得體會三年級部編教材培訓心得體會。三年級部編教材培訓心得體會9月13日，我參加了三年級部編語文教材網(wǎng)上培訓會，使我受益匪淺。上午**老師提出了雙線組元(即人文主題+語文要素)和三位一體(即精讀、略讀和課外閱讀)兩個【關(guān)鍵詞】：^p，以及教材的五個顯著特點。通過教學實例為我們詳細講解了教材編排思路及內(nèi)容解析，讓我覺得覺得本冊在編排上更合理，無論目的定位還是方法指導，積累運用，才能培養(yǎng)等方面更合適三年級階段孩子的實際，也改變了老師們傳統(tǒng)的教學方法，很好地指明了今后我們理論的方向，詳細怎樣詳細施行又給我們一提供了創(chuàng)新的空間。漸漸學習，細細品味，真真理論，深深反思。愿在老師的引領(lǐng)下，和學生邁過坎兒。下午**老師從識字與寫字、閱讀、習作、口語交際四個方面給了我們教學建議。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際才能，也只有在日常生活中不斷理論，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際才能。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。本次培訓會讓我收獲很多，總體上感覺統(tǒng)編教材與舊教材的區(qū)別，專家提出的教學建議，非常好，非常值得我們?nèi)W習，去理論。通過認真學習，希望能很快把握新教材，更好地為學生效勞。三年級語文教材培訓學習心得體會三年級語文教材培訓學習心得體會XX年10月21——22日，我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀老師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后閱讀教學的方向。一、更加明確了一堂好課的標準從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀老師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：1、看教學目的的制定。首先是語文課的教學目的，并且是小學語文課的教學目的。要表達年段教學目的。2、看教學內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的才能。3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。4、看教學效率。是否做到省時高效。假如在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。二、指明了閱讀教學的方向1、小學語文教學中存在的一些問題。1〕在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。2〕教學目的階段性不明，都在分析^p內(nèi)容上用力，目的越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，局部老師把語文課上成文學賞析課。對教學內(nèi)容進展繁瑣分析^p，沒有深化把握年段目的。3〕字詞教學普遍有所無視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。4〕閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學生的學習才能。5〕口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。6〕兒童閱讀還沒提到日程上來。結(jié)合自己平時的語文教學，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應(yīng)真正的引起我們語文老師的考慮。2、閱讀教學該怎樣進展1〕繼續(xù)認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W段目的是：字識得穩(wěn)固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目的是：有初步識字才能、把字寫好；加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目的是有較強識字學詞才能，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、閱讀；在詞句段練習根底上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強的表達和應(yīng)對才能。2〕把握好對教學內(nèi)容的理解。小學課本不是全部的教學內(nèi)容，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進展語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、才能培養(yǎng)點、方法習得點。3〕不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。4〕小學語文目的要明確恰當。5〕牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學，是進步學生聽、說、讀、寫才能必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀才能的全部希望都寄托在分析^p課本閱讀上，由于量小，那么不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。6〕老師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有開展，才能進步教學程度和才能?？傊谡Z文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，進步語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中浸透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學語文老師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學的將來之路。部編教材培訓心得體會最新部編教材培訓心得體會一202_年X月X日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老師有幸到許昌實驗小學參加《許昌市部編小學語文課標教材培訓會》，聆聽了濮陽市教研員張自福老師關(guān)于對部編教材的編寫理念、特色和教學建議，從理論上和指導思想上給我們語文老師指明了教學的方向，明確了教學任務(wù)。X月X日，經(jīng)我市教研室代老師的努力協(xié)調(diào)，又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我市，為我市的一年級老師有關(guān)部編教材并切合新課程目的給我們上了一個上午的文化大餐，讓與會的語文老師們在一直困惑懵懂的語文教學中茅塞頓開，豁然開朗。確實，在以往的語文教學中，確實有大局部的老師不知語文到底要教什么，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要不就是枯燥無味一言堂的說教，把語文課上成了思想品德課或政治教育課等，偏離了語文新課程標準。兩位培訓專家一再強調(diào)：教語文就一定要重視語文素養(yǎng)，重建語文知識體系，減少人文性。呂老師在培訓過程中也一再強調(diào)我們對教材中知識點的挖掘，必須以新課標為依托，不能隨意拔高學生程度，要在激發(fā)學生興趣的前提下，培養(yǎng)學生學**和運用知識的才能。其次，語文知識的學**不能只局限于課堂，要鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、積累和運用。再次，老師在課堂上通過對教材中文章的閱讀指導，教給學生閱讀的方法，讀好書讀整本書的方法，從而把這種閱讀的方式由課堂延伸到課下。部編新教材的出現(xiàn)，從它的編寫理念、特色和教學建議上讓我們知道了，語文課就是一定要依托語言文字的運用和理論上，我們不是在教教材，而是用教材教。學生學**的方法，進步各方面的學**才能，培養(yǎng)孩子們的學**興趣。同時我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編，更是對我們老師在教學方式上的改革，在一年級的新編教材中，表達最多的不是傳統(tǒng)的教給學生多少知識，而是教給學生學**方法和學**才能的培養(yǎng)。在我們講課的過程中，要找準語言文字尋來你的切入點，提煉出對學生來說最有價值的內(nèi)容。學會用課文中的【關(guān)鍵詞】：^p說句子，練**說話，對好的句式要讀要積累要學會模擬運用。作為我們小學低段，識字寫字就是我們的教學重點了。新教材刻意的對識字量的減少，其實就是要我們用更多的時間去教方法。呂老師在培訓過程中，一再強調(diào)要識寫分開，多認少寫。識字一定要根據(jù)教材注重對學生識字方法的培養(yǎng)，倡導多樣的識字方法，盡量不要單學，要學會分類別識字。并親密聯(lián)絡(luò)生活實際來識字，培養(yǎng)識字興趣，讓學生感受到識字無處不在。在寫字教學中，要重點強調(diào)低年級對漢字的書寫的筆順規(guī)那么，比方從上到些，從左到右等，還要進展對偏旁和部首的區(qū)分，我以前對偏旁和部首的區(qū)分也總是一知半解，也不想深究，但如今從新教材上來看，對漢字筆畫和偏旁的認識已經(jīng)是一年級教學的重中之重，今天我才真正明白所有的字都有部首，是為方便在字典中查找，而只有合體字才會有偏旁。在書寫時還要注重漢字在田字格中的標準書寫，和正確的寫字姿勢，每天堅持寫字10分鐘，把漢字寫得美觀寫得大方。關(guān)于一年級對于拼音的學**，拼音已從人們傳統(tǒng)的把學拼音當成學好漢字的一條重要途徑而退居二線，拼音的教學將不再是一年級教學的重點，對它的學**將貫穿于整個小學階段，明確了拼音只是作為識字的一種工具，生字的拐杖，對字母和音節(jié)詞不需要默寫，只要求抄寫和正確的辨析。今天呂老師在培訓中一直強調(diào)100000……，“1”代表著學生的學**興趣，“0”代表著老師教學中所做的努力，興趣是孩子最好的老師，低段的孩子對于任何事物都充滿了好奇心，所以對于低年級的教學要根據(jù)孩子的天性，用游戲、探究性的活動、故事貫穿于整個教學之中，讓學生對語文，對學**有足夠的興趣，讓教學兒童化，在活動中學，在游戲中學，在體驗中學，要培養(yǎng)學生的自學才能。讓學生樂學、愿學。最新部編教材培訓心得體會二在這美妙的收獲季節(jié)里，我們終于迎來了許昌市教研室小學語文教研員呂蔚屏老師的專場講座。當天早上，全市小學一年級的老師們早早地來到會場，等待名師開講。我很榮幸，就是其中的一位，通過一上午的學**，相信同仁們和我一樣，都受益匪淺。記得剛拿著新教材時，作為一名在低年級奮斗十余載的我來說，突然覺得無從下手。新教材，外觀精致，圖文并茂，內(nèi)容豐富，給人第一感覺時代感特別強?？墒?，對于我們先學慣了拼音，后學生字的老師們來講，開篇第一課先學生字，一時無可適從。今天，通過呂老師的耐心講解，我和同仁們豁然開朗，原來語文課還可以這樣上。新教材開篇第一課便是先認“天、地、人、你、我、他”這六個常用字。說實話，在幼兒園大多數(shù)孩子都接觸過漢字，本次教學順序調(diào)換，一方面是希望孩子不要一開場就對拼音產(chǎn)生畏難的心理，另一方面也是通過漢字引導孩子去主動學**，使孩子們更快地喜歡上學**語文。此外，新書中不僅新增了“書寫提示”，講的是筆順規(guī)那么，包括從上到下、先橫后豎、從左到右等等，還增加了擺筆順與新部首，這樣一來，我感覺編輯老師們想的太周到了，解決了一線老師們的一個大難題。多年來，教研活動時就有不少同事們反映，要求會寫的生字太多，課堂上一一擺筆順太浪費時間，如今，課本上每一個生字都自帶筆順與新部首，不僅讓孩子們能更快的熟記生字，更為老師們課堂上節(jié)約了不少時間，一舉兩得。此次新教材改變最多的是漢語拼音的教學，它不僅改變了傳統(tǒng)形式，還有了新的定位：拼音是學**漢字、普通話的工具。眾所周知，拼音內(nèi)容枯燥，而且作為一個符號，孩子們在生活中接觸、使用都很少，反倒是漢字，是生活中最常見的。教材這次改變，更順利地完成了幼小銜接。而在拼音的教學中，教材更是以連環(huán)畫的形式將拼音字母貫穿其中，充分表達了以學生為主體的教學目的，使學生在玩中學、學中玩。最讓老師們欣喜與點贊的是：教材中，新增了“和大人一起讀”欄目和“快樂讀書吧”欄目，這充分表達了新書對閱讀的重視。讓家長和孩子一起閱讀，一起分享快樂與感受，增進親子關(guān)系。雖然說教材是新的，但是我覺得語文的性質(zhì)沒有變，還是“一門學**語言文字運用的綜合性、理論性課程”;教學的理念不變，仍然是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主開展、活力開放等理念。此時此刻，我真的很是期待新教材給老師、孩子以及家長帶來的不同驚喜!最新部編教材培訓心得體會三今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級語文部編本教材培訓,非常感謝領(lǐng)導能給我去師訓中心參加小學語文一年級教材培訓的時機，這次培訓對于一年級語文教學的我來說意義重大，這是一個難得的時機，在這次培訓會上聆聽了幾位老師和專家講的新課程理念下的小學語文教學一年級語文教材,在戴啟灄主任的帶著主持下,給我們安排了幾天精彩的培訓活動。還有幾位資深老師和專家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點，這一培訓使我受益匪淺。通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注根底知識和根本技能，還關(guān)注學生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，可以吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。我們當老師的就應(yīng)該理解教學目的，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生開展的教學情境，從而到達激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會。一、是對新課標的理解我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成與開展，必需要面向全體學生，使學生或得根本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，應(yīng)該讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文理論中掌握運用語文的規(guī)律。在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的才能。語文課程必須根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學校，不同學生的需求。二、結(jié)實樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大局部作業(yè)。《老子》中說得好，“有無相生”。假如我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我開展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際才能，也只有在日常生活中不斷理論，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際才能。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。三、注重指導，增強理論，享受成功。學習習慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標準、教材內(nèi)容，對學生進展有關(guān)方面的指導。并在詳細的學習理論活動中反復操練，使學生體驗到收獲的愉悅，從而促進學習習慣的養(yǎng)成。學習課文或閱讀書籍后引導學生寫一寫自己的感受，遠比讓學生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫是非常好的習作方式。學生在老師的啟發(fā)引導下理解了課文，更易于把寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學生進步閱讀才能，寫好其他文章的。結(jié)合教材學習內(nèi)容，激發(fā)學生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。老師可以引導孩子探究使用工具書的根本方法，指導孩子認真閱讀工具書，使學生純熟掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深沉的文化歷史。所以一年級語文教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中，增加實際體驗，使學生愿學語文，進步學生語文素養(yǎng)。以上就是我學習一年級語文教材培訓的體會和收獲。最新部編教材培訓心得體會四X月XX日，我有時機參加了在松茲小學舉行的202_年部編教材的培訓活動。雖然整個培訓只有半天，但中間的內(nèi)容安排卻非常緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對詳細教育理論的實用性建議與指導，使我對新教材有了更進一步的認識?；匚墩麄€培訓活動，最使我終身受益的，便是讓我對教育的意義有了全新的理解。一、對新教材的思想認識〔一〕教育事業(yè)，國之根本我踏上教育工作崗位已有三年，這三年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋首做好自己分內(nèi)的教學工作，卻極少去考慮教育的意義。在這次培訓活動之前，假如有人問我，教育終究有什么用？我想，我只會答復：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓，我才意識到，自己從前的認識太過淺薄。事實上，教育的意義絕不僅僅在于思想文化的傳播，更有著不可替代的政治功能。此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門學科都是直接影響學生思想的意識形態(tài)屬性較強的學科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施?？v觀古今中外，利用教育，穩(wěn)固國家統(tǒng)治的事例并不罕見，例如____的右翼權(quán)力為謀求自己的____，篡改歷史教科書，企圖通過不實的教育蒙蔽國人、美化歷史；再如秦始皇為實現(xiàn)中央集權(quán)統(tǒng)治，扼殺不利于自己統(tǒng)治的儒家教育，下令“焚書坑儒”。雖然，這是兩個影響惡劣的反面事例，但它們共同說明了一個道理，那就是對任何國家、任何社會而言，教育都是維護社會統(tǒng)治、政治穩(wěn)定的根本途徑。教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，部編教材的視野開闊、立意高遠，表達社會核心價值觀，以立德樹人為主要目的，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人可以承受的公共知識產(chǎn)品?！捕澈霌P傳統(tǒng)，刻不容緩今年六月底，宿松縣對全縣小學六年級進展了教學質(zhì)量檢測，在語文試卷中，有這樣的一個填空題，考察的內(nèi)容就是端午節(jié)的時間和風俗，在我看來，這簡直是一道送分題?？蓻]想到的是，語文考試一完畢，就有不少學生來問我，端午節(jié)到底是五月初幾，對于端午節(jié)的風俗，大局部學生也只知道一個吃粽子，實在讓我始料未及。對于每年都要過的傳統(tǒng)節(jié)日，學生都知之甚少，更別談其他的傳統(tǒng)文化了。對于這樣的結(jié)果，我在驚詫的同時，也不得不反思我們的教育。我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明遠流長，蘊育了中華民族的珍貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。但在如今的語文教材中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育還遠遠不夠，甚至有局部課文存在刻意“西化”的傾向。在這一背景下，部編教材的編寫與使用，顯得極為必要也極為迫切。部編教材繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且做到了“守正創(chuàng)新，特色鮮明”。新編小學語文教材文化內(nèi)涵豐富，傳統(tǒng)意味更加濃郁。例如一年級上冊第一個集中識字單元，以“天地人，你我他”作為第一課，浸透中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然、人與人之間和諧相處的理念。二、對新教材的整體感知〔一〕圖文并茂記得去年八月，我第一次在微信的____中，看到部編版的一年級語文教材時，就被它那色彩明麗、極富童趣的插圖吸引了。它給我的第一印象并不是一本刻板僵硬的教科書，而是一本圖文并茂的兒童畫書。但仔細讀書中的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)，它不僅只是一本生動精巧的畫書。每一篇課文的插圖選用都是有著精細考慮的，既關(guān)注了兒童的閱讀體驗，又滿足了兒童的學習需要。在完成學習目的的同時，激發(fā)學生的學習興趣。例如《aieiui》一課的插圖，描繪的是一群小朋友放學后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友“一個挨一個”，桌上放著“杯子”，老奶奶戴著“圍巾”，其中的“挨”、“杯”、“圍”提示了本課復韻母的音。除以之外，圖中老奶奶的頭發(fā)是“白〔bái〕的，小朋友的頭發(fā)是黑〔hēi〕的，右邊的兩個小朋友“背〔bēi〕”著書包等等，圖畫中暗藏著許多拼音學習元素，等待著學生去發(fā)現(xiàn)。〔二〕貼近生活新教材充分關(guān)注了語文與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。致力于進步學生的語言文字理解和運用才能，在重視積累的同時，強化運用。引導學生在真實的生活情境中學習語文、運用語文，注重調(diào)動學生已有的生活經(jīng)歷，并指導學生將語文學習成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)歷。例如部編教材專門設(shè)置的欄目——《展示臺》，提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵學生交流語文學習的收獲，溝通課堂內(nèi)外。教材在“展示臺”中提供了生活識字的多種渠道，如通過同學的姓名識字，在街上認識招牌上的字，鼓勵學生在生活中識字，在生活中學語文、用語文，通過展示交流學習成果，強化生活處處皆語文的理念，使學生不斷獲得學習語文的成就感。〔三〕難度降低與2023年人教版語文教材相比，部編版的一年級語文教材的難度有所降低。教過一年級的老師都會有這樣的體驗，那就是一年級具有特殊性，教學目的的達成并不像想象中的那樣簡單。這是因為初入學的兒童需要一個過渡期和適應(yīng)期，教學常規(guī)的養(yǎng)成需要一定的時間，假如一年級上冊安排的內(nèi)容過多、難度過大，很容易挫傷兒童語文學習的積極性。部編版語文教材尊重兒童的年齡特點和身心開展規(guī)律，保護兒童天性，在學習內(nèi)容、學習方式等方面做好幼小銜接。一年級上冊原來共41課，包括漢語拼音13課，識字8課，另有課文20篇；新教材共37課，課文減少6課，識字增加到10課。此外，在教材的形式上也盡可能地保護兒童的天性。例如聽故事、講故事、看圖說話等學前階段的語言活動形式，在一年級也得以延續(xù)，借助學生的口語優(yōu)勢實現(xiàn)向書面語的過渡?！菜摹硰娀喿x著名語言學家呂淑湘先生說過，他學習語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。確實如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備廣闊的知識背景和認知才能。因此，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，是小學語文教學的重要目的。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。《日積月累》《和大人一起讀》《快樂讀書吧》等欄目，引導學生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學習資。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計保證學生的閱讀總量，從而進步學生的語文素養(yǎng)。尤其是《和大人一起讀》欄目，是新教材的一大亮點。一方面激發(fā)了學生讀書的興趣，另一方面讓課堂教學延伸到了課外，延伸到了家庭，讓家長與孩子一起讀書，創(chuàng)造了語文學習的良好氣氛。三、對新教材施行的考慮〔一〕漢語拼音教學在以往的小學教材中，都是先學拼音再學漢字，但這次的部編教材卻把拼音學習推后了一個月，先認漢字再學拼音，降低了漢語拼音的難度，讓拼音教學效勞于識字教學。強調(diào)拼音的工具價值。在培訓中，鄧玲玲老師從拼音教學的“情境圖、音節(jié)、詞語、兒歌、復習穩(wěn)固”這五個方面，提出了許多詳細的建議。其中，使我最受啟發(fā)的是，如何聯(lián)絡(luò)學生生活，進步拼音學習效率。鄧老師在講座中，為我們提出了這樣的幾種建議，一種是讓學生在課桌上張貼自己的姓名卡片，并注上拼音，這樣一來學生不僅能學會自己姓名的拼音，還可以在認識別的同學的名片時學習拼音；第二種是在每天黑板上的值日表中注拼音，為學生創(chuàng)設(shè)學習拼音的有利環(huán)境。這些方法都非常實用，巧妙地將枯燥的拼音學習融入了生活，降低了難度，興趣十足。〔二〕識字寫字教學部編教材在識字環(huán)節(jié)一個最大的變化是先認常用字，突出識字寫字的規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，開展識字才能。遵循識寫分流，多識少寫的編排原那么。根據(jù)對小學生閱讀的字頻調(diào)查，科學安排識字寫字序列。其中，讓我最感興趣的，是新教材安排的“多元識字”內(nèi)容，不局限于傳統(tǒng)的拼音認字，還結(jié)合漢字的造字特點進展認字。部編教材安排了兩個專門的集中識字單元，同時在語文園地中專設(shè)欄目“識字加油站”，以豐富多彩的識字形式，如字理識字、傳統(tǒng)蒙學識字、事物歸類識字、兒歌識字，激發(fā)初入學兒童學習漢字的興趣。我們在教學中，也應(yīng)多關(guān)注“多元識字”的教學思路，重視范讀、熟字帶生字，聯(lián)絡(luò)口語詞等，為識字教學降低難度?！踩抽喿x教學在我們?nèi)粘５慕虒W中，對精讀課文和略讀課文的區(qū)分并不明顯，普遍的做法是將精讀作為重點多講一點，略讀就少講一點，差異就是時間的多少。在這一背景下，部編教材對課型的區(qū)分進展了探究，注重課外閱讀延伸，建構(gòu)了“教讀一自讀一課外閱讀”組成的“三位一體”的教學構(gòu)造。這樣的理念落實教學中，就需要我們重視不同的課文類型，關(guān)注不同文體閱讀方法的要求，進展不同的教學設(shè)計。例如在上教讀課時，我們可以充分利用學生的課前預習，在課堂上，以一些有趣的問題做鋪墊引導，激發(fā)閱讀的興趣，重點教給學生閱讀的方法；在上自讀課時，可以鼓勵學生將教讀課上的閱讀方法應(yīng)用到自讀課文中，讓學生在自讀探究中逐步形成自主閱讀才能。在課外閱讀方面，我們可以利用《快樂讀書吧》《和大人一起讀》欄目，潛移默化地吸引學生閱讀，同時鼓勵學生分享難忘的閱讀經(jīng)歷，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂?！菜摹晨谡Z交際教學部編教材充分尊重口語交際的自身規(guī)律，在教材中獨立編排，自成體系。更加重視“交際”的功能，更加重視交際才能和交際習慣的培養(yǎng)。教材安排的交際話題，都是符合學生需要的、最有共性的、具有遷移運用價值的課程內(nèi)容，解決學生生活中存在的問題，滿足學生日常生活的需要。針對這一特點，我們在口語交際教學中，可以為學生創(chuàng)設(shè)真實的生活交際情境，提供恰當?shù)摹⒂袑嶋H意義的交際任務(wù)，引導學生設(shè)想“你遇到這種情況會怎樣說怎樣做”，使學生盡可能多地體驗各種場合的交際行為，從中學會得體地與人交往。四、新教材對語文老師的新要求〔一〕進步自我的思想認識部編教材的立意高遠，表達社會核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文老師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學行為中，既要潤物無聲地對學生的思想觀念進展正確的引導，又要防止空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴于律己，言傳身教，時時處處做學生的表率；以身作那么，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。〔二〕加強自我的專業(yè)修養(yǎng)部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文老師要加強自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學習、不斷嘗試，做新教材的探究者、先驅(qū)者。百年大計，教育為本；教育大計，老師為本。我們應(yīng)肩負起培育社會事業(yè)接班人的榮耀使命，為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。最新部編教材培訓心得體會五202_年X月X日，歷時一天的初中語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓拉下了帷幕，但心情卻難以平靜，總有一些莫名的想法涌上心頭。下面我就從以下幾方面談一下自己粗淺的認識：一、整體把握，取其理念在新教材培訓的過程中，我在專家的講解中明白了新教材編寫的理念：以人文主題、文體組元的雙線組織單元，創(chuàng)立靈敏的單元構(gòu)造，努力做到一課一得，建構(gòu)合適中學生的語文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學設(shè)計，即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強化閱讀教學。在整個語文教學中指導學生真正做到多讀書、好讀書、讀好書、讀整體的書。二、多層建構(gòu)助學系統(tǒng)，給學生學習搭建平臺新教材不只是老師的教本，更是學生的學本，老師在備課室要精心的利用新教材，精心研究教材分清教讀課，講讀課，嚴格的遵守教學原那么設(shè)計教學內(nèi)容，備好學生，備好教材，給學生搭建好平臺。在教讀課中，運用一定的閱讀策略或閱讀方案，完成閱讀任務(wù)，達成閱讀目的的學法。在自讀課中，指導學生在教讀課中獲得的閱讀經(jīng)歷，自主閱讀，強化閱讀方法，沉淀為一種才能，關(guān)鍵是引導學生用法。三、老師設(shè)計教學，學生在自己體驗中學習老師應(yīng)遵循新教材設(shè)計原那么，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學生，正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學生能想；解放眼睛，讓學生能看；解放雙手，讓學生能干；解放嘴巴，讓學生能談；解放空間，讓學生能接觸自然；解放時間，讓學生能學自己想學的東西。所以說，老師在設(shè)計教學時，設(shè)計教學題是引導學生參與到活動中，在活動的體驗中學習知識。這就是我在新教材培訓中的點滴體會，抓住文本，取其本意。在今后的教學中努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會有更深的認識與體會。最新部編教材培訓心得體會六202_年X月X日，我參加了部編本小學一年級下冊語文教材培訓。雖然時間不長，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析^p及詳細的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。在本次培訓中，專家老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進展培訓指導，剛開場我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析^p，知道了新編教材在內(nèi)涵上注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；梯度上循序漸進螺旋式上升；在選文上注意營養(yǎng)與興趣并重；注重教本彈性與其他學科互相交融有機聯(lián)絡(luò)。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各局部內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個根底上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進展復習和穩(wěn)固。部編教材增加了興趣性，讓一些耳熟能詳?shù)挠腥さ膬焊柽M入了孩子的視線，讓孩子可以在玩中學，學中玩。倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教學體系，重視閱讀與表達的關(guān)系，培養(yǎng)孩子聽說讀寫的才能，培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際才能，新編教材特別關(guān)注言語理論活動，促使孩子積極主動去考慮、去理論，也只有在日常生活中不斷理論，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際才能。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界限，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。[最新部編教材培訓心得體會]三年級語文教材培訓心得3月6日，我和全區(qū)的執(zhí)教三年級的語文老師一起，在實驗學校聽取了區(qū)級名師劉老師的培訓指導，整整一個上午的認真學習，我對新教材、新理念、新教法有了更深化的認識，為新學期的語文教學明確了改良的方向。劉老師從“解讀整冊教材、解讀單元教材和教學中注意的問題”三個方面為大家做了詳細的指導。一、解讀整冊教材1、教材的根本構(gòu)造本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大局部。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。2、教材的特點圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：強化導語的導學功能。每一單元教材從導語到課文、到語文文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)絡(luò)與整合。聯(lián)絡(luò)本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文理論活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。單元內(nèi)各局部內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)絡(luò)的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目的。結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，表達課程標準倡導的理念和目的。大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型，著力改良課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，改良課文的導學系統(tǒng)。改良課后練習的設(shè)計采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。繼續(xù)安排適量的“小練筆”。保持“語文園地”的框架構(gòu)造，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新.全冊共安排八次口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，?日積月累，繼續(xù)編排興趣語文、成語故事等新的欄目。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂，增強教材的直觀性、形象性、興趣性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。在這局部的講解中，劉老師特別把人教版教材和北師大教材、蘇教版教材做了對應(yīng)的比擬，突出強調(diào)：三年級下冊的語文教學，要特別注意學生自主預習和復習的指導，引導學生自主認真完成作業(yè)。同時，特別注意寫字的標準性指導，引導學生一筆一畫寫好鋼筆字，練____筆仿影。潛移默化地對學生進展學習習慣的養(yǎng)成教育。3、學習目的在語文學習中，在開展語言才能的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、擅長考慮、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的才能。認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字才能。繼續(xù)練慣用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。學習聯(lián)絡(luò)上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂。能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)詳細生動地講述故事，努力用語言打動別人。能逐步清楚明白地講述一件事情。結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己觀察所得。二、解讀單元教材第一單元，以感受大自然的美妙為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。學習本組課文，要反復誦讀，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中理解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外理解、搜集的活動，擴大對大自然景物的理解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美妙。第二單元，圍繞“保護周圍環(huán)境”這個專題進展編排，《翠鳥》、《燕子專列》、《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》從不同的側(cè)面，增強學生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會【關(guān)鍵詞】：^p句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環(huán)境、保護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。后面的六個單元主題，分別是怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友誼；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。三、本冊教材教學中應(yīng)主要注意的問題1、關(guān)于識字、寫字教學本冊要求學生認200個字、寫300個字。老師應(yīng)該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)歷和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字才能。要繼續(xù)加強寫字教學的指導。指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。在寫字教學中，老師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。2、關(guān)于閱讀教學精讀課文的教學。要繼續(xù)加強詞、句訓練。重視朗讀的指導和訓練。要把讀書的權(quán)利交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀理論中學會讀書。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分表達由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。要擅長用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。逐步培養(yǎng)學生默讀的才能。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊考慮的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。要以學定教，順學而導，精心組織教學活動。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學理論中逐步進步理解才能。給每個學生充分的時間讀書、考慮、質(zhì)疑問難。擅長針對學生的自學情況，有的放矢地進展點撥和講解，努力做到把老師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。開展合作學習。略讀課文的教學注意以下兩點：抓住重點、難點幫助學生理解，老師要更加放手，靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，進步閱讀才能。選讀課文的教學，應(yīng)以學生自己閱讀、自我檢測為主，老師提出要求和酌情檢查。3、關(guān)于口語交際教學老師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的時機，在雙向或多向的互動中活潑思維，進步學生傾聽、表達和應(yīng)對的才能。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步進步要求，引導學生進展自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。課堂上這種積極交流、雙向互動的場面，能促進學生思維的開展和口語交際才能的進步，也有利于進一步端正學生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣。4、關(guān)于習作教學老師要提供和創(chuàng)造更多的習作時機，多用肯定和鼓勵的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)絡(luò)。在劉老師結(jié)合自己的教學理論講解之后，教研室的常老師，針對當前語文教學的現(xiàn)狀，提出了詳細的指導性意見，提醒老師們：老師要統(tǒng)讀教材，要會反復研讀教材，理解教材的訓練點和單元重點，要給學生充足的時間美美地讀書，引導學生抓住【關(guān)鍵詞】：^p句讀懂文章，同時，要注意口語交際和習作的指導，全方位培養(yǎng)學生的學習興趣和語文素養(yǎng)。一個上午的教材培訓，時間雖短，但從兩位老師的詳實指導中，我對本冊教材有了更進一步的理解，對本學期的教學工作有了更明確的認識。在今后的教學中，我將以課標為準繩，以課本為根據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探究中，做出自己最大的努力。三年級英語新教材培訓學習心得體會秋蘭飄香，東莞市小學三年級英語新教材培訓于10月17日在東莞東華小學舉行，我鎮(zhèn)組織公辦小學三年級英語老師參加本次培訓。本次培訓主要分為兩大局部：三節(jié)短課課例展示與教材解讀。課例展示分別是莞城中心小學吳吉鑫老師的letstalk課型展示、莞城中心小學袁小斌老師的letslearn課型展示和莞城英文實驗學校羅羽老師的lettersandsounds課型展示。吳吉鑫老師的對話課上得如此活潑，迎來在場聽課老師們一陣陣熱烈的掌聲。不僅如此，吳老師通過魔術(shù)表演、手影魔術(shù)、動物表演等，他那“滑稽”的動物叫聲以及夸大的動作示范不斷拉近師生之間的間隔，也給聽課老師留下了深化的印象。在這愉快的氣氛當中讓我感受到老師與學生之間原來可以如此的接近，老師不再是擺著高高的姿態(tài)，而是多么的和藹可親啊，這樣的老師能不讓學生們喜歡嗎?袁小斌老師的單詞教學是吳老師對話課的延續(xù)，承接著手影魔術(shù)，引出新課內(nèi)容。整節(jié)課以“詞不離句”為教學原那么，學生就這樣在老師的引導下學會運用新知識，掌握新知識。羅羽老師的字母課堂展示也是一大亮點，課堂形式多樣，學生學得不亦樂乎，效果明顯。羅老師給我展示的是語音教學的形式，也是經(jīng)歷，因為語音本身是枯燥的，可是通過游戲、唱歌、做動作，把知識交活了。三位老師以獨特教學風格及教學魅力一次次地贏得了在場聽眾的熱烈掌聲。最后，市教研員鄧寧霞老師做了“pep小學英語三年級上冊新教材解讀”的專題講座。鄧老師認為英語學習必須遵循聽說領(lǐng)先的規(guī)律，學習者應(yīng)從“聽”開場去感知語言。鄧老師還結(jié)合新教材給大家介紹了letstalk,letslearn,lettersandsounds三種課型的設(shè)計思路。鄧老師鼓勵在場的老師們大膽地嘗試各種教學方式方法，甚至可以打破傳統(tǒng)的教學，教學只要不脫離目的，方法可以是多種多樣的。部編版教材培訓心得體會部編版教材培訓心得體會12023年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒結(jié)合組織的初中歷史新教材的培訓，雖然只有短短的兩天時間，但卻仍然給我留下了深化的印象。聆聽了北京市教科院張靜老師和中學歷史高級老師丁丁老師對教材的分析^p及詳細的指導，使我的教育觀念得到進一步更新、對新編的七年級教材也有了更進一步的認識，真可謂是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：1.新課改的到來對歷史學科教學來說就是一場及時雨。在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話，他提出：歷史學科的地位會有所上升，要重視歷史的教學。這讓我很沖動。就目前來說，歷史在中考中只占30分，而且還是選考的，考試內(nèi)容也比擬少，所以被很多學校看作副課。學校的不重視影響了學生的學習態(tài)度，這就使得我們歷史老師的教學質(zhì)量有所下降，教學過程也存在一些困難，而新課改的到來在一定程度上很好的解決了這一問題。2.分析^p新教材、理解新教法。北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗衷敿毜亟榻B了七年級新教材的編寫背景、根本框架以及教材內(nèi)容的變化，并配以教學案例對新教材進展詳細分析^p和講解，并提出珍貴的教學建議，為老師們理解教材、用好教材做了實在的指導，為我們在以后的教學中指明了方向。3.活學活教新教材、提升學科新價值。中學歷史高級老師丁丁老師帶來四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學經(jīng)歷交流。短短的三個小時丁丁老師親和、幽默、扎實的教學功底給我留下了深化的印象，我覺得作為她的學生應(yīng)該很幸福。因為她完全融入到學生之中，和學生一起探究歷史，學習歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個傳統(tǒng)的“師授”型，而是“活”起來了。這正好符合新課改的精神，我們要讓學生在歷史學科中有所思、有所想培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，從而提升歷史學科的核心素養(yǎng)。新的教育理念、新的課程標準、新的教材體系，決定了老師教學方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學，對每個老師來說都是一個全新的領(lǐng)域，他給每位老師提供了發(fā)揮舞臺，也要求我們要做專家型的老師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h兮”，新課改，我已在路上，假如把這此新教材培訓說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、明晰的腳印。部編版教材培訓心得體會2為深化貫徹落實教育部《義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學科老師培訓工作方案》的通知(教基廳函[2023]14號)要求，全面推進義務(wù)教育“道德與法治、語文、歷史”學科(以下簡稱“三科”)國家統(tǒng)編教材的使用，促使“三科”老師準確把握教材的政治方向和價值導向，全面落實立德樹人根本任務(wù)。2023年7月13、14日兩天，我有幸參加了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的2023年寧夏部編初中歷史教材培訓。這次培訓形式多樣，內(nèi)容豐富，讓我品味了一次精巧的文化大餐。7月13日上午隨著教育廳岳偉鵬講話的開場，為期兩天的培訓正式拉開的序幕。會上岳領(lǐng)導談到改革歷史地位的重要性。他說，從古至今，但但凡一個鼎盛興旺的朝代，必定是一個注重歷史的朝代，例如曾經(jīng)輝煌的西漢時期，就有司馬遷和《史記》。如今寧夏歷史學科不受重視，被邊緣化。借著2023新補編教材改革的東風，歷史課堂的春天即將到來。此話一出，受到的所有歷史老師的一致贊同。之后我們又觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓的工作的講話視頻。使我充分認識到了部編教材的意義就是立德樹人。更使我明白了老師培訓的重要性。之后是部編初中歷史教材編寫人張靜主講七年級《中國歷史》教材介紹、教材分析^p和教學建議。從張老師的講話中，我理解到了部編歷史教材的背景、構(gòu)造和重要問題，總體而言，實現(xiàn)中華民族的中國夢是我們的戰(zhàn)略目的。教材表達國家意識，是實現(xiàn)國家主流意識的重要載體。通過學習，我更好地理解了歷史教材，明確了教材目的，根本掌握了教材的編寫思路、體例特征、構(gòu)造特點，把握了教材教法，進步了對新教材的研究才能和教學理論才能，更好地把握編者思路和目的，理清教材的框架和主線，為施行好新教材奠定堅實的根底。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設(shè)計了教材的理論活動。關(guān)注學生歷史學習與社會生活的聯(lián)絡(luò)，注重學生的情感體驗。重新研究知識之間的整合，加強歷史學習與學生生活的聯(lián)絡(luò)，注重學生“學會學習”才能的培養(yǎng)。提倡新的教學方式，強調(diào)老師要通過情境等手段引導學生進展歷史活動，在活動中老師要理解學生的想法，有針對性地進展指導并組織學生進展合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程初中歷史教材一方面為學生掌握歷史知識和技能，開展歷史才能和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件，另一方面又為我們老師指明了促進學生素質(zhì)全面開展的根本途徑。新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了，注視學生的生活經(jīng)歷。親密歷史與生活的聯(lián)絡(luò)，倡導多樣的學習方式，關(guān)注學生的情感體驗，為了讓學生感受到歷史來于生活，所學的歷史知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此新教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都合適每一位學生。所以老師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學的過程中要活用教材。部編版教材培訓心得體會32023年7月13日至14日，我有幸參加了由寧夏回族自治區(qū)歷史教研室舉辦的2023年新編初中歷史教材培訓活動，雖然只有兩天的時間，但是通過聆聽專家的講座，感覺收獲頗豐，主要有以下幾點：首先教育廳岳維鵬老師發(fā)表了重要講話，他說：“教材與學術(shù)著作有何不同?是每一位老師必須考慮的問題。”接著，他對這一問題做了剖析：學術(shù)專著是指作者根據(jù)在某一學科領(lǐng)域內(nèi)科學研究的成果撰寫成的理論著作，該著作應(yīng)對學科的開展或建立有重大奉獻和推動作用，并得到國內(nèi)外公認。而教材是對國內(nèi)外已有的科學成就和資料進展匯總整理編排而成的系統(tǒng)化教學資料。在歷史學科教學當中，教材編排的成功與否將直接影響到學生正確的思想和價值觀，因此它更是重中之重。在歷史學科中，學術(shù)專著主要是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)以及史實記載進展分析^p整理出自己的思想，更多的是作者本身對于歷史的考慮，盡管歷史講求客觀性，但有很多的史實資料都多少帶有作者的主觀因素影響。而教材是國家意志的表達，民族文化、核心態(tài)度價值觀在教材中有突出的表現(xiàn);國家聲音通過教材、課堂傳遞到學生，它的地位是非常重要的。在教材的使用中，要讓學生理解到客觀的歷史，有著正確的史實觀，培養(yǎng)學生的愛國思想，做到歷史教學的真正目的。之后，他再次強調(diào)各位老師要明確認識到新編教材推廣使用的重要性。他說：由于教材的屬性原因，需要在教材的設(shè)置上考慮課時、師生關(guān)系、學生學習的方式等問題，教材是系統(tǒng)的，它更傾向于讓學生在有限的時間內(nèi)理解到真實的歷史，形成正確的人生觀、價值觀。因此，通過岳維鵬老師的講話，參訓者可以有很多收獲。在教育學生中，要更注重培養(yǎng)學生對于歷史的興趣，讓學生通過教材理解歷史的概況，鼓勵學生學思結(jié)合，培養(yǎng)學生正確的史實觀，弘揚愛國思想;通過讓學生理解中國古代文明的輝煌、近代的衰敗和世界文明的開展，樹立自身的信心，為將來祖國的建立增磚添瓦。老師只有正確理解教材的意識形態(tài)特征，才能在將來的教學中正確的傳授知識，而這一點，對于歷史老師更是尤為重要。新編教材是國家意志的表達，是實現(xiàn)國家主流意識形態(tài)的重要載體。因此，教材工作事關(guān)重要，黨中央歷來高度重視教材建立，對意識形態(tài)屬性較強的教材，涉及國家主權(quán)和平安的教材，涉及民族的問題的教材，要不斷強化統(tǒng)籌管理。作為歷史學科的老師，要高度關(guān)注部編教材的意識形態(tài)特征，深化學習，高度重視教材研究。接下來觀看了教育部朱之文副部長的講話視頻，朱之文副部長提出了對于歷史教學的一些要求。在視頻中，朱之文副部長提出歷史教學涉及面廣、意義重大。老師在保證吃透教材的前提下，需要重點培養(yǎng)和弘揚社會核心價值觀。而此次培訓也要從政治方向、價值導向、主要內(nèi)容等方面進展培訓，充分認識到“三科”教材的重大意義，是落實教育方針，辦好中國特色義務(wù)教育、維護國家長治久安的工作部署。新時期的我們也應(yīng)適應(yīng)新時期、新要求，立德樹人，把好意識形態(tài)關(guān)，為提升義務(wù)教育質(zhì)量奠定根底，從基層做起，扎實走好每一步。在教學中，既強調(diào)歷史學科體系，保證教學的質(zhì)量，又注重學生成長，幫助學生學會學習，適應(yīng)社會開展需要。在培養(yǎng)學生興趣的同時，讓學生可以學以致用，及時反應(yīng)，為學生的終身開展打好根底。同時深化呈現(xiàn)方式的改革，隨著時代的開展，教育設(shè)備逐漸健全，老師教育的觀念也應(yīng)隨之提升，加強設(shè)立材料閱讀，相關(guān)史實，知識拓展等環(huán)節(jié)的教育，培養(yǎng)學生對于歷史的興趣。讓學生可以在掌握課堂內(nèi)容的根底上，發(fā)揮自身特長，去進一步探究浩瀚神秘的歷史長河。在課堂上，要強調(diào)中華文化傳統(tǒng)教育，關(guān)于法治教育。要扎實抓好三科統(tǒng)編教材的使用，高度重視，加強教研，爭取到達更高層次的素質(zhì)教育。培訓期間，新編歷史教材編者張靜老師對新編七年級《中國歷史》教材做了深化、詳實的介紹，并提出了新編教材《中國歷史》七年級教材分析^p與教學建議。通過張靜老師對于部編七年級《中國歷史》教材進一步細致的介紹，在理解歷史教材改革的大方向下，我們對于歷史教材改革的細節(jié)有了更細致的理解。首先，歷史教材的根本架構(gòu)采用“點——線”結(jié)合的方式編寫，“點”指重要的歷史史實，“線”指歷史開展的根本線索。因此，在今后的歷史教學中，要注重以“線”穿“點”，以“點”連“線”。在表達清楚歷史脈絡(luò)的情況下，讓學生著重理解到那些重要的歷史史實，同時讓學生在認識理解那些重要史實的情況下，可以建立一條明晰的邏輯線，什么時間發(fā)生了什么事，是什么樣的原因?qū)е率录拈_展，事件發(fā)生后又有了怎樣的影響和意義，從而進一步讓學生以辯證的思想去對待歷史，有正確的史實觀。因為在此次構(gòu)造中“點”增加的少，刪減的多，所以留下的重要歷史史實更是需要理解的重點，要在教學上進一步深化，讓學生理解的更透徹。而重要知識“點”都是根據(jù)歷史的縱向開展和橫向開展兩條“線”來安排的，因此在教學中也要讓學生建立起相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，從每單元到每節(jié)課，再到每個子目，將一節(jié)課教學的根本內(nèi)容完好的呈現(xiàn)給學生。同時運用好課文輔助局部，激發(fā)學生興趣，拓展知識，提供材料，讓學生可以不斷穩(wěn)固進步。例如在課文前設(shè)——導演中設(shè)置情境與問題，讓學生在考慮中學習，鍛煉學生的自主考慮才能和豐富的思維網(wǎng)絡(luò);在課文旁設(shè)——相關(guān)史事、人物掃描、材料研讀、問題考慮中，讓學生理解課文主要內(nèi)容的同時，理解與課文內(nèi)容相關(guān)的史事，作為知識的補充，并提出問題，引導學生討論考慮：最后在課文后設(shè)——課后活動、知識拓展中留給學生課下的作業(yè)，進一步復習穩(wěn)固所學，并拓展學生的知識面，引起學生進一步學習的興趣。在教學中，要注意新的提法，糾正一些字眼上的過失，力求明晰準確;注意一些史事的表述強調(diào)了核心內(nèi)容，要使學生在學習中進一步深化理解。關(guān)于教材的一些重要問題，要考慮到政治思想導向的問題;要對學生有正面的教育意義;要充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。培養(yǎng)學生正確的價值觀，這既是歷史教學的任務(wù)，也是黨和國家交給我們老師的任務(wù)，我們一定要完成好任務(wù)，不辜負國家對我們的期望，培養(yǎng)出更多國家的建立人才。注重引導學生從文化的開展看歷史的進步，形成文化自信，要注意中華文化的外鄉(xiāng)性、多樣性、吸納性、凝聚性、連續(xù)性。慎重處理一些歷史上的問題，要注意從歷史的角度講解這些，既要看到這些事件的意義，也要分析^p事件的缺陷，在日后加以摒棄。尤其宗教上的問題更是要從歷史的角度來概述，要將其講解透徹，同時注意不能隨意闡發(fā)引起歧義。其次，在使用部編教材中，也要注意一些問題。在使用教材時，要把握好三個原那么：1、在課標指導下認真鉆研教科書：歷史老師要用好教課書，必須在鉆研課程標準的根底上，認真研究教材的體例、構(gòu)造、脈絡(luò)和內(nèi)容。這就要求老師要吃透教材，有明晰的知識脈絡(luò)，并且精心地進展教學設(shè)計，將自己的知識網(wǎng)絡(luò)闡述給學生，讓學生理解，并且進一步構(gòu)建學生自己的知識體系，到達青出于藍而勝于藍的效果。2、理清邏輯，形成正確的歷史認識。這個要求老師在教學中注意歷史的開展，瞻前顧后，融會貫穿，讓學生可以體會歷史開展的必要性，在歷史開展的大趨勢上認識每個時期的開展，有整體系統(tǒng)的思想，形成整體性、全局性的歷史認識。3、用教材教歷史，開展核心素養(yǎng)。這個原那么更注重的是培養(yǎng)學生對于歷史的興趣，充分調(diào)動學生學習歷史的積極性，從而培養(yǎng)出學生唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的歷史學科核心素養(yǎng)，這也將成為學生畢生受益的品質(zhì)與才能。在教學中，要處理好三個關(guān)系：1、正文與輔助系統(tǒng)的關(guān)系。2、文字與圖片的關(guān)系。3、教與學的關(guān)系。在教學設(shè)計中不斷分析^p、設(shè)計、評價。在處理好三個關(guān)系的根底上進展反應(yīng)，使教學不斷優(yōu)質(zhì)化、進步化、標準化。制定教學目的，建構(gòu)流程，分析^p評價總結(jié)反應(yīng)，貫徹好部編教材使用的理念。同時，要注意部編教材教學內(nèi)容的調(diào)整，立足時序，建立時空觀念，在教學設(shè)計時注重運用史料，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然。確定好教學任務(wù)，做好準備，展示教學過程的邏輯，從而達成歷史教學的目的，到達歷史教學改革的目的。最后北京教科所的丁丁老師做了新編歷史教材七年級下冊的教材分析^p，并通過幾節(jié)真實的課例進展詳細分析^p，課例中執(zhí)教老師基于歷史學科核心素養(yǎng)進展的教學設(shè)計，注重培養(yǎng)學生的時空觀念和史料實證的歷史教學思想給參訓者做了很好的例如，對于參訓者將這些理念運用于自己的教學理論中，進步教學質(zhì)量給予很大的幫助。總之，聽了專家的講座后深深地認識到自己知識的貧乏，在今后的教學生涯中，我要學習課例設(shè)計者認真鉆研，精心備課的嚴謹務(wù)實的工作態(tài)度，認真閱讀筆記，加強消化理解，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，與學生共同成長，不斷進步!部編版教材培訓心得體會4在為期兩天的培訓中，使我感觸頗深。我主要學習了新課程背景下歷史課堂教學設(shè)計的內(nèi)容。主要是以下幾點內(nèi)容：課堂教學設(shè)計的含義、課堂教學設(shè)計的新觀念、課堂教學設(shè)計的根本思路、如何進展新教材的課堂設(shè)計。以及歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫，以線穿點，以點連線，使教材內(nèi)容根據(jù)人類開展的階段和順序，循序漸進地展開。首先，針對教學課堂設(shè)計的含義主要是：在一定教學思想和教學理論的指導下，對課堂教學所進展的設(shè)想和方案，是對學生達成教學目的、表現(xiàn)出學生學業(yè)進步的條件和情景做出精心的安排。新教材之“新”時序性：在內(nèi)容編排上，堅持歷史學科“時序開展”特性，采用“點線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式，符合初中性的認知程度和承受才能，使學生在掌握根本史實的根底上理解歷史開展的脈絡(luò)，感受到中國歷史是在縱橫交織的歷史時空中不斷前進的。時代性：中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀，讓學生理解現(xiàn)代社會的開展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計，在表達時代高度的同時，更加貼近現(xiàn)實、貼近學生的生活，利于激發(fā)學生的學習興趣。適切性：根據(jù)學生心理特征和認知程度，精選最根本的史實，刪除過難、過偏的知識，進一步減輕學生學習負擔，更有利于老師的教和學生的學。每一單元的前面設(shè)有單元導語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和穩(wěn)固)。課文是教材的主體局部，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的根本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別表達根本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，以使課文更為通暢。課文前設(shè)：導言：結(jié)合本課內(nèi)容要點，以問題設(shè)置為主，以激發(fā)學生學生興趣，引導學生參與教學。課文旁設(shè)：相關(guān)史事：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的史事，作為知識的補充，如名詞解釋、事件說明、現(xiàn)象描繪、歷史小故事、文物賞析等。問題考慮：結(jié)合課文內(nèi)容提出考慮題，引導學生討論。課文后設(shè)：知識拓展：介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，拓展學生的知識面，引起學生進一步學習的興趣。新教材還設(shè)有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，到達了圖文并茂，可使學生拓展視野。新、舊教材之比擬：1.教學課時的變化原有七年級上冊教材共四個單元22課，還有五節(jié)活動課，新教材四個單元21課，其中活動課一節(jié)。原有七年級下冊教材共三個單元22課，還有活動課一節(jié)。2.單元標題的變化(以七上為例)舊教材新教材中華文明的起。史前時期：中國境內(nèi)人類的活動國家的產(chǎn)生和社會的變革夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革統(tǒng)一國家的建立。秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和穩(wěn)固3.教材內(nèi)容的變化從注重內(nèi)容的完好性、系統(tǒng)性、科學性的科學傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文，人文精神，注重科學和人文的整和。在新的課標的課程目的設(shè)置上，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和安康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的才能”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關(guān)心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。4、學生學習方法的變化(1)自主(參與式)學習：各種各樣的調(diào)查說明，歷史是學生比擬喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和理論而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大局部學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學習。(2)合作學習：新的課改提現(xiàn)了提倡學生的合作學習。在新的課改目的中有一點是(讓學生)“樂于同別人合作，共同討論問題，交流學習心得，積極參加各種社會理論活動”。事實上增設(shè)的學習與探究課說明了這一點。(3)探究性(創(chuàng)新)學習：在新的課改中強調(diào)用學生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的活動建議，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析^p問題，學習通過多種途徑探究解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創(chuàng)新才能的培養(yǎng)的。在整個培訓過程中，不管是理論梳理也好，案例分析^p也罷，對于我來說值得借鑒的地方很多，理解了新教材的內(nèi)容構(gòu)造和特點，在教育教學方面的開展有著重要的作用，參與每一次的培訓，完成每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓的時機。在以后的工作中，不斷學習，刻苦鉆研，更好地把歷史知識融入到現(xiàn)實生活中，使學生從歷史中學會知識，學會做人做事，將來更好地回報社會。[部編版教材培訓心得體會]部編教材培訓心得體會范文部編教材培訓心得體會范文一2023年x月x日，我參加了部編本小學一年級下冊語文教材培訓。雖然時間不長，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析^p及詳細的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。在本次培訓中，專家老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進展培訓指導，剛開場我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析^p，知道了新編教材在內(nèi)涵上注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;梯度上循序漸進螺旋式上升;在選文上注意營養(yǎng)與興趣并重;注重教本彈性與其他學科互相交融有機聯(lián)絡(luò)。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各局部內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個根底上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進展復習和穩(wěn)固。部編教材增加了興趣性，讓一些耳熟能詳?shù)挠腥さ膬焊柽M入了孩子的視線，讓孩子可以在玩中學，學中玩。倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教學體系，重視閱讀與表達的關(guān)系，培養(yǎng)孩子聽說讀寫的才能，培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際才能，新編教材特別關(guān)注言語理論活動，促使孩子積極主動去考慮、去理論，也只有在日常生活中不斷理論，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際才能。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界限，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。部編教材培訓心得體會范文二2023年x月x日，歷時一天的初中語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓拉下了帷幕，但心情卻難以平靜，總有一些莫名的想法涌上心頭。下面我就從以下幾方面談一下自己粗淺的認識：一、整體把握，取其理念在新教材培訓的過程中，我在專家的講解中明白了新教材編寫的理念：以人文主題、文體組元的雙線組織單元，創(chuàng)立靈敏的單元構(gòu)造，努力做到一課一得，建構(gòu)合適中學生的語文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學設(shè)計，即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強化閱讀教學。在整個語文教學中指導學生真正做到多讀書、好讀書、讀好書、讀整體的書。二、多層建構(gòu)助學系統(tǒng)，給學生學習搭建平臺新教材不只是老師的教本，更是學生的學本，老師在備課室要精心的利用新教材，精心研究教材分清教讀課，講讀課，嚴格的遵守教學原那么設(shè)計教學內(nèi)容，備好學生，備好教材，給學生搭建好平臺。在教讀課中，運用一定的閱讀策略或閱讀方案，完成閱讀任務(wù)，達成閱讀目的的學法。在自讀課中，指導學生在教讀課中獲得的閱讀經(jīng)歷，自主閱讀，強化閱讀方法，沉淀為一種才能，關(guān)鍵是引導學生用法。三、老師設(shè)計教學，學生在自己體驗中學習老師應(yīng)遵循新教材設(shè)計原那么，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學生，正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學生能想;解放眼睛，讓學生能看;解放雙手，讓學生能干;解放嘴巴，讓學生能談;解放空間，讓學生能接觸自然;解放時間，讓學生能學自己想學的東西。所以說，老師在設(shè)計教學時，設(shè)計教學題是引導學生參與到活動中，在活動的體驗中學習知識。這就是我在新教材培訓中的點滴體會，抓住文本，取其本意。在今后的教學中努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會有更深的認識與體會。[部編教材培訓心得體會范文]人教版三年級語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓體會人教版三年級語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)體會趙士玲昌樂第二實驗小學9月13號我們第二實驗小學三年級的6名語文老師在微機室進展了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓，一天培訓下來，雖然很累，但是都受益匪淺，感受頗多。這次的培訓讓我不僅見識了專家和名師的風采，而且也開闊了對教學設(shè)計思路的明晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面進步學生的語文素養(yǎng)，在強調(diào)培養(yǎng)語文才能的同時，更注重了語文學科的人文性和文化內(nèi)涵，對下一步的之路夯實了根底。我覺得要從根本上表達新課標的教學精神，老師必須注重調(diào)動學生的學習興趣。孔子云："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是最好的老師，讓學生有興趣課外多讀書。而這也確實是進步學生的語文才能，最大限度地進步教學質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氣氛，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學生主動求學的欲望高漲，由此獲得的教學效率也極高。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而老師的角色定位應(yīng)該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。老師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師鼓勵他們積極地去考慮發(fā)現(xiàn)問題以及給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的拐杖。當然，在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，把握好考點，到達一定的教學目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而效勞，不能因為注重形式而無視了內(nèi)容。因此在充分備課的根底上要逐步學會合理處理課材，對教學內(nèi)容進展取舍，緊緊圍繞教學重點設(shè)計教學思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學的內(nèi)容。另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經(jīng)歷的積累是多么重要。知識儲藏足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，與學生進展課堂交流，恰到好處地對學生的答復進展引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中到達教學目的，并適時做好修整評價工作。新課改精神要落到實處，扎實有效，需要我們?nèi)w老師的共同努力。今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習——理論——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸探究出真正適應(yīng)新課標要求，必須纖屑不遺地研究好教材，使用合適學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經(jīng)歷，在理論中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生和積累好教學的靈感。真正要做一個新時代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個"眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導播者".部編教材培訓心得體會及感受部編教材培訓心得體會及感受202_年x月2日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老師有幸到許昌實驗小學參加《許昌市部編小學語文課標教材培訓會》，聆聽了濮陽市教研員張自福老師關(guān)于對部編教材的編寫理念、特色和教學建議，從理論上和指導思想上給我們語文老師指明了教學的方向，明確了教學任務(wù)。x月13日，經(jīng)我市教研室代老師的努力協(xié)調(diào)，又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我市，為我市的一年級老師有關(guān)部編教材并切合新課程目的給我們上了一個上午的文化大餐，讓與會的語文老師們在一直困惑懵懂的語文教學中茅塞頓開，豁然開朗。確實，在以往的語文教學中，確實有大局部的老師不知語文到底要教什么，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要不就是枯燥無味一言堂的說教，把語文課上成了思想品德課或政治教育課等，偏離了語文新課程標準。兩位培訓專家一再強調(diào)：教語文就一定要重視語文素養(yǎng)，重建語文知識體系，減少人文性。呂老師在培訓過程中也一再強調(diào)我們對教材中知識點的挖掘，必須以新課標為依托，不能隨意拔高學生程度，要在激發(fā)學生興趣的前提下，培養(yǎng)學生學**和