中班長頸鹿教案6篇

中班長頸鹿教案篇1

活動目標：

1、培育幼兒在輕松、愉悅的氣氛下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學畫長頸鹿的根本特征及動態。

2、喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動預備：

一大、一小二只蛋（貼絨教具）、卡紙、記號筆人手一份

活動過程：

一、活動導入，引導觀看。

1、出示二只蛋，問：什么外形的？不一樣的地方是什么？

2、告知名稱：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。

二、說說、畫畫，教師示范。

1、長頸鹿身體與頭部的定位。

(1)教師演示：恐龍蛋放在黑板的當中，鵝蛋想離它遠一些該放哪兒呢？（請個別幼兒演示）。

(2)請幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出長頸鹿頭與身體的不同位置。

2、教師示范（邊說邊畫）。

(1)以變魔術的形式將鵝蛋變形，畫出長頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位時方向不同）。

(2)用二根“電話線“’連接鵝蛋與恐龍蛋。（提示：一邊寬、一邊窄）

(3)恐龍蛋變形--畫出長頸鹿的四肢與尾巴④找找長頸鹿還缺什么？（頭發、衣服）

3、教師小結長頸鹿的特征，并提出要求。

三、幼兒繪畫：

1、畫單個長頸鹿，要求不同方位，不同動態。

2、長頸鹿和誰在一起，在什么地方干什么？并畫下來。

四、活動講評：

1、你認為哪只長頸鹿畫得最象？為什么？（說出特征）。

2、介紹自己畫的長頸鹿在干什么？（說出動態）

活動評析：

在幼兒美術教育活動中，幼兒經常會限看教師的范例畫，因此在學畫任意動物形態時都會消失統一方向、動態，顯得單一、不生動，然而素養教育的核心在于培育幼兒的制造力，在美術活動中更應表達制造性地表現，使幼兒積極地投入，主動地學習。

長頸鹿是幼兒寵愛的動物，但它的表現卻令教師與幼兒非常困惑，畫不好就易消失小鹿的形象，這關鍵在于頭與身體的定位，一旦距離近了，即脖子短了，就表達不出長頸鹿的特征。因此，我在設計時，以二只蛋的形式消失，先讓幼兒定位后，以說說畫畫地故事形式非常形象。生動地表現長頸鹿的各部特征，在不斷提示各部位的位置變換中，幼兒畫出的長頸鹿消失了不同的動態，使活動消失了一課多畫面的效果，同時也把握了長頸鹿的特征表現。

中班長頸鹿教案篇2

一、活動背景：

春天悄然降臨了，我帶著孩子們去公園春游。一進公園的門口，孩子們便發覺有兩只高大的長頸鹿雕像屹立在草坪上。孩子們飛似的奔馳過去，跳著摸摸它的腿，脖子，尾巴……。他們在一起爭論著：長頸鹿長什么樣子？在哪里見過長頸鹿呢？它生活在什么地方？住在什么房子里……，看來孩子們對長頸鹿產生了深厚的興趣。

回到幼兒園，我和孩子們便一起收集關于長頸鹿的資料、故事，觀看長頸鹿的錄像和動畫片。通過對長頸鹿的查閱——觀看——探討等活動，孩子們發覺：長頸鹿雖然很高大，但是很溫存，他的長脖子也很與眾不同。從故事中，孩子們還了解到長頸鹿是一個有愛心、會幫忙別人的動物。它的長長的脖子給孩子們帶來了無限的遐想，為他們供應了一個很大的繪畫制造空間。中班的孩子已經能夠初步運用圓與各種線條進展簡潔的組合，來表現動物的造型，并能初步表現畫面不同的背景。所以，依據我班孩子的特點，開展此活動。

二、活動實錄

（一）活動目標：

1.學習運用大、小橢圓畫出長頸鹿的典型特征。

2.嘗試以頸部方位變化豐富長頸鹿的動態，想象畫出長頸鹿的各種樂于助人的情景。

3.培育幼兒助人為樂的精神。

（二）活動預備：能活動的長頸鹿圖片、小動物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干

（三）活動過程：

一、猜謎導入。〔紙的中心畫一個大的橢圓，在紙的一個角畫一個小的橢圓〕

1.教師引導：在草地中心住著一個蛋，在草地角落住著一個小蛋，大蛋特別惦念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好”，小蛋也特別惦念大蛋，就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？

（運用情景的教學方法，吸引孩子的眼球，激發他們的興趣，使他們想聽、想看、想畫）

2.幼兒猜想。

幫忙幼兒把握長頸鹿的特征。

二、爭論演示。

1.教師示范長頸鹿的根本特征。

“為什么叫它長頸鹿？”

“長長的脖子象什么？”

“長頸鹿的頭上還缺少什么？”

“它的脖子是光滑的嗎？”

“長頸鹿有幾條腿？是粗的還是細的？”……

2.請局部幼兒示范

可以請一些孩子添加長頸鹿的眼睛、角等等。

（利用孩子的示范，進展同伴學習）

3.爭論長頸鹿動態畫法

教師：“長頸鹿是一個很有愛心的動物，他會用它的長脖子幫忙誰呢？”

幼兒發散思維，想象長脖子的作用。

利用會動的長頸鹿，來編一個幫忙別人的小故事。（長脖子變成一座橋幫忙小動物過河，變成滑滑梯讓小朋友玩，變成秋千讓動物蕩來蕩去，變成梯子……）

教師利用故事的形式，擺出長頸鹿脖子的不同姿勢。引導幼兒畫各種不同動態的脖子，并出示相應的背景圖片。

（利用活動的長頸鹿圖片，形象生動地把長頸鹿的動態表現出來。通過擺布、操作長頸鹿的脖子，使孩子們更簡單把握長頸鹿的動態畫法。利用故事的形式，使幼兒原本單一的畫面背景更為豐富。）

三、幼兒創作

1.創作要求

長頸鹿為什么做這么多的好事？它還會幫忙別人做什么事呢？我們把它畫下來。

2.教師指導

每位幼兒畫一件長頸鹿做的好事，可以結合故事內容，也可大膽想象。

提示幼兒把長頸鹿的脖子畫長，并畫出不同的姿態。

留意長頸鹿與小動物的相對大小。

四、評講活動

1.請幼兒敘述圖畫的內容。

2.粘貼小星星。

（事先將星星粘貼在教師身上，請幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星）

三、活動反思：

一、利用情景，激發興趣。

我在第一個環節中，設計了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的根本特征，使原本枯燥的演示成了好玩的畫謎，把幼兒帶入了布滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個部份。在這個猜想的過程中，幼兒在思索中回憶、總結一些動物明顯的特征。幼兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發覺了長頸鹿。然后得出閱歷：原來大蛋和小蛋的組合是長頸鹿，于是產生了參加畫長頸鹿的愿望，激發孩子們的繪畫興趣。

我整個教學活動以情景為主線，由于這可以幫忙幼兒積存很多有助成長的極為關鍵的閱歷，這些閱歷不僅是學問技能的閱歷，還包括情感閱歷、知覺閱歷、社會交往閱歷和美感閱歷，創設有情景的美術活動環境，有利于從幼兒的特點與需要和幼兒美術教育的目標動身，讓幼兒主動學習積存各種閱歷。

二、師生互動，綻開爭論。

開放式的美術教學必需為幼兒制造主動想、大膽說、自由畫的時機，其中師幼互動溝通是非常重要的。師生間的溝通應是公平的爭論，在幼兒美術的創作中，但凡幼兒知道的或可能知道的，就應當盡可能地把幼兒推到臺前，來讓他們自己開講。所以，在示范過程中，我給孩子供應了一個相互溝通的平臺。例：提問“長頸鹿的頭上還少了什么？”“它的脖子是光滑的嗎？”“腿是什么樣的？”等有變化的問題去引起幼兒思考的興趣，變被動回答下列問題為主動參加爭論。

美術活動的爭論是在教師、幼兒與幼兒之間進展。我作為孩子的支持者和引導者，在這個過程中引導幼兒圍繞“好心的長頸鹿會幫忙別人干什么？”這一話題進展溝通，鼓舞幼兒通過有興趣地談論自己的閱歷，提出自己的看法或問題。同時將德育的內容滲透到美術活動中去，培育幼兒的助人為樂精神。

三、畫面講評，滲透德育。

在平常的繪畫評講時，我們常常是：“誰畫的美麗，再請他談談畫的是什么？”這時大多數孩子開頭說話，手腳不停，東張西望，盡管教師一再提示也總是草草收場。由于這樣的評價只是立足作品的效果，評價的對象永久是那些好的孩子。在繪畫活動中，孩子依據自己的力量及喜好自由作畫，假如我們再用教師規定的統一標準去衡量他們的作品，對孩子來說是不公正的。在本次活動的完畢時采納拿小星星的方式，把重點放在孩子對自己行為的情感體驗上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，似乎是一個有禮貌的長頸鹿。這比教師說“你畫的長頸鹿有愛心，就給它一顆星星來得直接的多，而且又避開了說教。

中班長頸鹿教案篇3

活動目標：

1.能夠運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長頸鹿的動態。

2.情愿幫忙長頸鹿設計姿態，激發幼兒寵愛動物的情感。

活動預備：

長頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片；

活動重點：

會運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長頸鹿的動態

活動難點：

知道身子的大橢圓是不動的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動態在發生轉變。

活動過程：

一、猜謎導入〔黑板的中心出示一個大的橢圓，一個角畫一個小的橢圓〕

1.教師引導：在草地中心住著一個橢圓形的蛋，天空中飛來了一個橢圓形的小蛋，大蛋特別惦念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好”，小蛋也特別惦念大蛋，就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？

（運用情景的教學方法，吸引孩子的眼球，激發他們的興趣，使他們想聽、想看、想畫，讓幼兒綻開想象猜，說說為什么這樣猜測）

二、爭論演示，了解長頸鹿的根本特征

1.出示長頸鹿圖片，穩固認知長頸鹿的根本特征。

“長頸鹿脖子是什么外形的？”

“長頸鹿的頭上還有什么？什么外形的？”

“長頸鹿有幾條腿？什么外形的？是粗的還是細的？”

2.爭論長頸鹿動態畫法

（1）教師：“小長頸鹿今日和媽媽去公園玩了，媽媽帶著相機要多給小長頸鹿照相，小長頸鹿擺了好多造型，我們一起看一看

（2）依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長頸鹿是什么姿態？

提問：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動了嗎？

總結：身子的大橢圓是不動的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動態在發生轉變。

3.出示背景圖，引導幼兒感知不同的場景，激發幼兒的想象力

“小長頸鹿很快樂，他在小河旁照了相，在假山旁照了相……還有多許多地方呢”

三、幼兒創作

1.創作要求：小朋友剛剛看了長頸鹿這么多好看的姿態，你想給長頸鹿照張相片，讓他擺個好看的造型好嗎？

2.教師指導

重點：依據繪畫內容合理布??

難點：大橢圓和小橢圓的繪畫位置，大橢圓要畫在紙張的中間，小橢圓隨著動態轉變變換位置；幼兒依據不同姿態，選擇如何用紙，長頸鹿豎著脖子時，適合豎著用紙，吃草時適合橫著用。

中班長頸鹿教案篇4

活動目標：

1.把握長頸鹿的根本形態，學習繪畫長頸鹿。

2.學習以長頸鹿頸部和頭部的方位變化來表示其抬頭、低頭等簡潔動態。

3.體驗有禮貌地與同伴打招呼的歡樂。

活動重點：學畫長頸鹿的根本形態

活動難點：學習以長頸鹿頸部和頭部的方位變化來表示其抬頭、低頭等簡潔動態。

活動預備：

1.ppt、長頸鹿分解圖2份

2.幼兒人手一份勾線筆、蠟筆和白紙

3.閱歷預備：熟悉長頸鹿的身體特征

活動過程：

一、猜一猜導入活動：

1.教師邊在紙的中心畫一個大的橢圓，在紙的一角畫一個小的橢圓，邊介紹

師：在草地中心住著一個扁扁的大蛋，在草地角落住著一個扁扁的小蛋，大蛋特別惦念小蛋，就從前門接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好！”小蛋也特別惦念大蛋，就從后門接一根電話線給大蛋說：“大蛋，你好！”原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么動物？

二、教師邊演示邊講解長頸鹿的身體特征。

1.引導幼兒思索并爭論，長頸鹿的臉部特征

師：長頸鹿的頭上還缺什么？（教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等）圓圓的眼睛，小小圓圓的鼻子，橢圓形的耳朵，還有兩個像天線一樣的角）

2.啟發幼兒爭論長頸鹿的脖子上有什么，有幾條怎么樣的腿及怎么樣的尾巴

師：長頸鹿的身體上還有什么呢？有花紋，什么樣的花紋呢？一塊一塊的圓形的花紋（教師邊講邊畫）長頸鹿的腿是什么樣的呢？他有四條細瘦長長的腿，想小長方形一樣，還有一條細細的尾巴。

三、逐一演示長頸鹿動態，引導幼兒感受長頸鹿的各項動態。

師：這一天，長頸鹿在草地上走呀走走呀走，遇見了大樹，長頸鹿看著大樹，輕輕地跟大樹打了個招呼：大樹！你好！

1.引導幼兒觀看抬起頭的長頸鹿的形態

師：長頸鹿在草地上連續漫步，它走呀走走呀走，它漸漸的抬起了頭，遇到了誰呢？會說些什么呢？(發散在天空中遇到誰？會說些什么？)

師：（出示長頸鹿分解圖）當長頸鹿和高處的朋友打招呼時，小腦蛋應當朝著哪里呢？脖子應當怎樣呢？請一個小朋友來擺一擺。（幼兒操作）原來，和高處的朋友打招呼時，小腦袋朝著上面，眼睛看著朋友說話，才有禮貌。

師：長頸鹿又走啊走，它漸漸低下了頭，碰見了誰？會怎么說？

師：當長頸鹿低下頭和地上的朋友打招呼時，小腦蛋應當朝著哪里呢？脖子應當怎樣呢？也請一個小朋友來擺一擺。（幼兒操作）原來，和地上的朋友打招呼時，脖子應當朝下，低下頭和朋友說話。

師：森林里的朋友們都知道來了一個會打招呼的長頸鹿，都想和它做朋友。

三、幼兒創作

師：請你也用大蛋給小蛋打電話的方法來畫一頭長頸鹿吧！請你想想你畫的長頸鹿想和誰打招呼？打招呼時長頸鹿的脖子和頭是怎么樣的？長頸鹿的朋友也要畫下來哦！最終給他們穿上美麗的衣服。

四、作品展現

師：請你來介紹下，你的長頸鹿在和誰打招呼呢？那下課后請你帶著長頸鹿去查找更多的朋友吧！

中班長頸鹿教案篇5

活動目標：嘗試用圖形組合的方法大膽表現各種動態的長頸鹿，樂于感受并表現長頸鹿助人為樂的情景。

活動預備：ppt、長頸鹿（有草地、樹林環境的長頸鹿圖片）；長頸鹿活動擺圖教具一份；繪畫紙；炫彩棒、展現kt板。

活動過程：

一、故事導入，綻開想象。

導入語：草地中心住著一個小蛋，草地角落住著一個大蛋，大蛋特別惦念小蛋，就接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好”，小蛋也特別惦念大蛋，也聰后門接了一根電話線打電話給大蛋說：“大蛋，你好。”

關鍵提問：猜一猜它是社么動物？長頸鹿是什么樣的？他有什么本事？

小結：長頸鹿有圓圓頭、耳朵、短短的犄角、身體、腿、尾巴，它的脖子特殊長，能有其他動物不具備的本事。

二、觀看操作，了解動態

過渡語：長頸鹿是一只很有愛心的動物，一起來聽聽，它做了哪些好事？（幼兒邊聽故事邊爭論操作）

1、長頸鹿用長脖子做橋幫小動物過河。（幼兒擺圖操作：長頸鹿彎彎變成橋。）

2、長頸鹿用長脖子做滑梯讓小動物嬉戲。（幼兒擺圖操作：長頸鹿向下傾斜變滑梯。）

3、長頸鹿用長脖子做吊車讓小動物摘蘋果（幼兒擺圖操作：脖子向上變大吊車。）

關鍵提問：長頸鹿是怎樣幫忙小動物的？

小結：長頸鹿真是一只有愛心的動物，經常脖子有時彎彎變小橋，有時感謝變滑梯，有時高高變吊車，小動物們都說要感謝長頸鹿。

三、幼兒繪畫，表現動態。

過渡語：長頸鹿的長脖子本事真大，它還會幫小動物們做哪些事呢？

觀看指導要點：

1、鼓舞幼兒用不同的圖形組合表現出長頸鹿的形狀特征。

2、引導幼兒表現出不同動態的長頸鹿。

四、共享作品，溝通動態。

長頸鹿在哪里？在做什么？

中班長頸鹿教案篇6

設計意圖：

在夏天這個主題中，幼兒對夏天的天氣特征和動植物的生長變化特殊感興趣。一次，我帶孩子們在校園里漫步，走過一棵高高的茂盛的香樟樹時，胡星云小朋友指著樹、抬著頭說：“哇，樹葉長得這么高，只有長頸鹿才能吃得到！”其他孩子聞言，也談論起來，你一言，我一語，興趣盎然地談論起了長頸鹿。在孩子的心中，長頸鹿的形象就是高個子，現實中的長頸鹿見得也不