10以數的大小比較教材版：義務教育課程標準實驗教科書數學》青島版教學內：一年級上冊第一單元12-15頁信息窗3教材分：

第1、2個紅點和一個綠點學生在前面剛剛認識了1-10各數部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是小猴分桃的場面，圖中提供了豐富的信息，有桃子、梨、香蕉等首先利用猴子的個數與香蕉的個數不相等引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用桃子，使兩邊數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。學情分：10以內數的大小比較，學生在幼兒園只是初步的接觸，接受起來有些困難。為此，教學的重點就要落在“為什么是這樣的”，要讓學生通過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個難點學生容易混淆所以要采用學生樂于接受的兒歌形式教學便于學生記憶，從而降低難度，正確應用。教學目：1、在分水果的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。2、認識符號“〉”、“〈”、”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果，建立符號感。3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。教學要分析：教學重：識符號“〉”、“〈”、“”，知道它們的含義。教學難：用“〉”、“〈”表示比較的結果。教學關：握比較多少的方法。教學準：學生：小圓片、1-10數字卡片教師：課件、小圓片、1-10數字卡片過程設：活動一談話導入同學們請仔細觀察圖片你發現了什么誰來說說？咱們一起去看看吧件出示情境圖）小朋友們會說出圖片上的內容多找幾個小朋友進行補（把圖上的內容進行完善）。

[設計意圖由小猴分水果的談話引入激活學生已有的生活經驗在交談中明確拔河時兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學埋下伏筆。活動二認識大于號小于號1、小猴子最喜歡吃什么水果？個猴子2個香蕉，如果一個猴子一個香蕉夠分么？快動腦筋思考，比比看誰的辦法好！（學生思考后交流）2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（指名到黑板前演示，學生可能會出現用數的方法、擺小圓片的方法等）3、討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？（引導學生學會用一一對應的方法比較）4、2與3誰大？在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。下面請來第一個秘密武器>

有什么發現引導學生關注它們的形狀很相像相反等）5、3比2大可以寫成：3>2，知道它長得樣子，我們還要知道它的名字〉讀作“大于號”仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢？（引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號大口朝右小于號可以用手指如把左手食指和中指撐開成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）[設計意圖在這一環節的設計中注意了培養學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法樹立這種意識對幼兒園的小朋友來說是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住>”、<對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀用各種各樣生動有趣的語言幫助學生理解記憶。]活動三認識等于號1、3個猴子3個桃子夠分么？小朋友們說一說。2能像剛才那樣用圓片擺一擺別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎？3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？3等于3可以寫成，觀察“=”的特點你有什么想說的？等于3

讀作：3

[設計意圖：由于各方面的原因，小朋友已經不同程度地具備了一些簡單的數字知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是小朋友能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做。活動四練習與拓展1、練習使用“＜”“＞”“”通過摘蘋果小猴子摘桃活動小朋友們感受到成功的喜悅進一步把孩子們帶到

叢林歷險記中經過過河小鳥家樹治病等活動鞏固學習過的知識。通過最后一個問題小朋友們闖關成功恭喜你，答對了！歡迎你進入森林城堡！2、游戲：排排隊。請10學生上來當數字娃娃1、2、、、、、、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？（1）按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）（2誰最大？誰最小？你能選出其中兩個數比大小嗎每個學生用“﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。[設計意圖：通過拓展練習，一方面復習了前面所學的各數，另一方面開放性的題目給學生提供了豐富的彈性練習空間滿足不同學習水平的學生需要讓不同的人在數學上得到不同的發展同時通過匯報交流又給了每個學生展示的機會，使他們在原來的基礎上都得到提高。活動五總結與延伸今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？（板書課題）下課后請大家觀察一下我們的教室者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流比看誰找得多！[設計意圖：把數學與生活緊密聯系起來，引導學生用一雙數學的眼睛發現生活中的數學問題再在課堂中解決這些問題培養學生發現問題解決問題的意識。同時通過交流，發展學生的語言表達能力。板書設：比較數的大小3比2大3>23比4小3＜43等于33=3創新特：在練習中，我設計了這樣一個題目：

游戲：排排隊。請位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5、6、、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？（1）按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）（2）誰最大？誰最小？你能選出其中兩個數比大小嗎？（每個學生用“﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。這一設計，是在學生已認識了各數及大于、小于、等于的基礎上安排的一個開放性練習在這樣的題目中學生既可以得到基礎性的訓練又可以開闊思路，發散思維，同時增加了練習的樂趣，避免了呆板、枯燥的練習。與常規練習相比，學生更樂于參與這樣的游戲練習，效果較好。另外在課的結束，我還設計了這樣一個環節：下課后請大家觀察一下我們的教室者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流比