教學設計方案學校：澤普縣第六中學年級：八年級班級：八年級（8）人數：36日期：學科：物理課題：第十章第1節《浮力》課時：1課時教師：邱秦春教材分析本節課浮力是人教版教材八年級物理下冊第十章第一節的內容，是學生學習了密度、壓強等知識后的另外一個力學的重點也是難點的內容。是每一年中考必考的考點，所以不管是知識結構的承上啟下還是命題的專家的青睞程度來看都應該引起足夠的重視。學情分析在學習本節課之前學生已經學習了密度、力、壓強等知識，也初步具備了利用所學物理知識解決實際問題的能力，同時也建立了一定的物理思維。除此之外學生對于生活中的物理現象有著濃厚的興趣與好奇。3、教法分析基于以上學情和教材特點，所以我主要以貼近生活的有關浮力現象的為情景，創設情景，激發情趣，發現問題，做出猜想，運用控制變量法設計實驗驗證猜想，讓學生體驗知識的形成過程，同時在實驗過程中出現的問題采用小組合作討論，師生交流，生生交流的方法突破重難點，從而也體現物理“從生活走向物理，從物理走向生活”理念，進而也做到將課堂真正的還給學生。教學流程教學內容第十章第1節《浮力》教學目標知識技能1．了解生活中的浮力；2．了解如何用彈簧測力計測量浮力；3．理解浮力的產生原因；4．初步探究浮力大小和什么因素有關。過程與方法1．通過大量生活事例了解浮力，從而引出浮力的概念；2．通過觀察，了解浮力是怎樣產生的；3．通過實驗，初步探究決定浮力大小的因素。情感態度1．在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度；2．通過對生活、生產中浮力的了解，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識；3．鼓勵學生積極參與探究活動。教學重點1．通過大量經驗事實，認識浮力的存在；2．運用實驗探究的方法得出決定浮力的大小的因素。教學難點運用控制變量法實際實驗探究浮力大小的影響因素。教學過程設計問題與情境教師活動學生活動設計意圖活動一創設情景，導入新課教師演示手里的乒乓球放手后會怎樣，如果換做是在水里會怎么樣?根據實驗現象，分析原因。激發學生學習的情趣和認識浮力的存在。活動二觀察生活中浮力現象，總結歸納浮力定義提出問題，列舉生活中類似的現象。問題1：從這個浮力的產生條件和大致方向的角度分析概括浮力的概念。問題2：對靜止在水面上的物體受力分析，受到幾個力，根據平衡條件得出浮力的方向。教師在過道巡視，發現問題及時點撥指導。運用力與運動，二力平衡的知識小組討論給浮力下定義。一、浮力（F浮）F浮力FULI1.定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體向上托起的力。F浮力FULI靜止船靜止船GG2.方向：豎直向上充分尊重學生原有的知識，調動學生運用已有知識解決實際問題的積極性。活動三練習使用測力計測量物體重力，啟發探究測量浮力的方法引導學生回憶用彈簧測力計測量物體的方法，再次將物體掛在掛鉤下放入水中觀察，提出問題引導。問題1：測力計示數有什么變化，怎么變？問題2:為什么會這樣變化，由此你想到了什么？教師觀察學生使用彈簧測力計測量物體重力，發現問題及時指導點撥使用彈簧測力計分別在空氣和液體中測量物體的重力，比較兩次測量結果分析討論其原因，并得出測量浮力的方法。3.大小：F(浮)=G-F(示)讓學生親身經歷并發現問題，解決問，培養學生的自信心和積極性活動四回憶液體壓強等知識，分析浮力產生的原因引導學生分析正方體完全浸沒在液體中各個面受到水的壓強大小關系。比較正方體在水中各個面受到的壓強大小，進而分析討論浮力產生的原因。得出結論：浮力就是上下表面的壓力差。尊重學生原有知識的基礎上，充分調動學生的積極性，提高學生的課堂參與度和運用知識解決問題的能力。活動五演示實驗啟發，猜想影響浮力大小的因素，并運用控制變量法設計實驗驗證教師將同一個雞蛋放入清水和鹽水中讓學生觀察現象，并思考以下問題：問題1：為什么雞蛋在不同液體中狀態不同，這說明受到的浮力大小一樣嗎?由此你想到了浮力的大小跟什么有關？讓學生將塑料瓶慢慢壓進裝有水的燒杯，感受受收到力的大小變化。思考以下問題：問題2：將塑料瓶慢慢壓入水時手心受到的力怎樣變化，為什么會這樣，由此你想到了浮力的大小跟什么有關？教師巡視，幫助有困難的學生理清思路，設計實驗。觀察雞蛋在清水和食鹽水的狀態的演示實驗，討論分析其原因，并由此猜想浮力的大小跟什么因素有關。猜想1：與密度有關根據塑料瓶壓入水中受到浮力大小的變化猜想浮力大小跟什么因素有關。猜想2：與浸入液體的深度有關猜想三：與浸入液體的體積（排開液體的體積）有關。運用控制變量法設計實驗驗證上述猜想。小組討論分析得出結論：浮力的大小跟液體密度和排開液體的體積有關，與浸入液體的深度無關。讓學生體驗科學探究的全過程，并通過設計細節的指導，培養學生嚴謹的治學態度，合作交流，分析問題解決問題的能力，感受科學家嚴謹的科學態度。活動六課堂小結及板書設計這節課你學了什么，你有哪些收獲？教師引導，幫助學生回憶和總結本節課知識要點。浮力浮力學生總結歸納，梳理知識形成知識結構。一、浮力1.定義：2.方向：豎直向上3.大小：F(浮)=G-F(示)二、浮力的產生浮力就是上下表面的壓力差三、浮力大小的影響因素密度、排開液體的體通過知識梳理更好從整體上掌握知識結構，加深理解。活動六練習與鞏固與作業布置ppt展示練習題，并在過道巡視，重點關注學困生的做題情況。完成ppt上的習題，并完成導學案上的任務一、二、三、四。作業：完成練習冊36也2、5、8、9題。鞏固練習，加深理解。教學反思：本節課的成功之處是：第一，充分尊重學生原有知識的基礎上以貼近生活的各位現象為情景，極大地調動了學生的積極性，也提高了學生在課堂上的參與度；第二，通過創設情景和演示實驗將原本抽像的知識具體化，熟悉化，體現了從生活走向物理，從物理走向生活的理念；第三，通過運用控制變量法設計實驗，驗證浮力大小的影響因素，讓學生全過程體會知識的形成過程和科學探究的全過程，進而做到了將課堂真正還給學生。不足之處：首先，演示實驗環節與學生的互動不全面，沒有照顧到全部學生；其次，實驗設計方面預設的太少，導致有些細節問題有部分學生不會處理，甚至沒辦法參與到小組合作探究中；還有，就是導學案中任務沒有相應的變式訓練，沒有起到舉一反三和深化的作業；最后，練習鞏固和作業布置沒有體現分層教學的要求，可能出現“吃不飽”和不會做等現象。改進措施：1.盡量將演示實驗交給學生去做