小學三年級《汪汪汪》（自選教材）教學案例與反思一、課題：三年級《汪汪汪》教學案例與反思（自選教材）二、案例主題與背景分析：《汪汪汪》是我無意中都聽到的一首外國兒歌。它旋律短小，節奏鮮明，歌詞風趣，讓人不由自主的想去表現它。剛好要上15分鐘的公開課，于是我構想以這條短小有趣的旋律為主線在上面做文章。我從音樂活動入手，在體驗中增強對音樂的記憶。之后加強唱名音高練習，背記旋律來完成對歌曲樂譜的學習，又在學會樂譜之后，完成對歌詞的學習。之后加上簡單的和聲，形成了簡單、風趣的四部和聲。這樣既避免的旋律的單調，又提高了學生識譜和合唱的能力。三、教學目標1）認知目標：1、學生通過本節課的學習，基本了解合唱。2、了解用樂器給歌曲伴奏的基本方法。2）技能目標：1、在游戲中學會歌曲《汪汪汪》的演唱，并能熟練背誦歌曲旋律。2、學生通過《汪汪汪》旋律練唱，唱準1、3、5、6四個音。3、學會為簡單的旋律配簡單的打擊樂。3）情感目標：用和諧的聲音演唱四聲部，培養團結協作的精神。四、教學難點和重點1、學生通過《汪汪汪》旋律練唱，唱準1、3、5、6四個音。2、用和諧的聲音有層次的演唱四聲部。3、為歌曲創編簡單的伴奏。五、教學設計（亮點）第一，在音樂活動中感受，學習音樂。興趣是最好的老師，只有在學生感興趣的前提下，他們才會樂于去學習。而玩又是孩子們的天性，所以我以游戲導入。根據歌曲設計一個簡單的游戲（圍成一個圈，兩個人一組，面對面站立，一邊唱一邊做相應的肢體動作，唱完歌曲再向后轉。轉身之后就會換一個新搭檔。）每一遍游戲都會有種新鮮感，避免了重復歌唱和游戲的枯燥乏味。這樣學生在快樂游戲的同時感受了音樂，并且學會了音樂。第二，讓學生在興趣的驅動下學習樂譜。課改精神指出：要求學生具有一定的識譜能力。識譜教學還要符合音樂學習的規律。小學低年級從感性欣賞積累音樂的節奏感和音高感，通過聽唱法學習唱歌。在今年暑假參加一次柯達伊教學法培訓，學到了不少訓練學生節奏和識譜的方法。于是把它應用到自己的課堂，在學生熟知音樂的基礎上，采用各種方法訓練學生的節奏、識譜能力以及音準。比如柯達文手勢（教師用不同的手勢及高度代表唱名，讓學生跟隨教師手勢的變化直接唱出唱名的準確高度。）其直觀的演示效果對音樂教學很有幫助。它最大的優勢是幫助孩子對音高的掌握。還有“紅燈停、綠燈行”，訓練學生的內心聽覺。以及逐小節背記旋律的方法背記旋律等。這些小的方法將學生難于接受的東西轉化成學生樂于接受的知識。七、案例描述（回顧）（一）通過反復游戲，提高學生學習的興趣，并讓學生讓學生從中感受音樂。（二）在熟知歌曲的基礎上，學習歌譜，背唱歌譜。1、帶著音高手勢唱音階。為唱歌譜做準備。2、（出示歌譜）學生跟老師邊做手勢邊唱歌曲旋律。用不同的手勢及高度，讓學生跟隨教師手勢的變化直接唱出唱名的準確高度。3、跨小節默唱旋律（默唱時做手勢），訓練學生的內心聽覺。4、背唱旋律。5、唱歌詞。在旋律記憶、學習歌譜過程中，教師注重了師生互動、生生互動，給了孩子自主的學習空間。在此階段，通過教師扶助、學生互助等形式完成了此階段的目標。這樣的歌譜學習降低了學生識譜的難度，給學生帶來的是美的享受，以及快樂和自信。同時還能夠對學生有效地進行識譜能力的培養。（三）全體參與合唱學習。為了避免枯燥無味，我采用情境教學，根據歌曲賦予每個聲部不同的角色，在學唱好每個聲部后再一起合唱，而提出歌曲中唱不好的地方，提出好的建議和方法。問題解決后以集體參與的方式有感情地演唱歌曲。在我的課堂教學中以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。根據歌曲創編的四聲部合唱譜（四）注重學生個性發展與創造。根據不同樂器的不同音色，為歌曲創編簡單、可行的伴奏。1、分三小組討論、研究伴奏。2、小組長匯報并表演。3、三小組合作演奏。本來是一15分鐘的片段課，后來因為需要，要將這堂課改為40分鐘。左思右想，決定從學生感興趣的方面入手――節奏，于是為歌曲伴奏這個點子涌上心頭。根據這個班思維活躍、好動的特點，我找來了雙響筒、撞鈴，以及手鈴等樂器。讓學生以小組合作的方式，根據樂器的音色以及演奏的特點為歌曲伴奏，然后再分組表演。接著在學生熟練掌握演奏之后，分聲部三合作演奏。自己演奏自己創作的節奏，孩子們玩得不亦樂乎。學生在教師創設的空間里自由地發揮、大膽的想象，個性得到了充分的發展。由學生創編的節奏整理成的伴奏譜每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的感情。要把全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機地結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。八、教學反思小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲《汪汪汪》旋律短小，節奏鮮明，歌詞風趣，最能表現他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于玩、唱之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，下面談談我的教學體會：聽到這首歌曲時，給我的感覺是很好玩。于是產生了一種帶學生“玩”音樂的想法。1、“玩”游戲，游戲是孩子們的最愛。在他們玩中滲入本節課的知識。讓他們在玩中學，在學中玩。2、“玩”合唱合唱是我們目前在音樂課堂上想要重點突破的唱歌教學內容，所以我盡量想在自然的狀態下，讓孩子們在輕松愉快的情境中學會歌曲。這首歌曲旋律和歌詞都朗朗上口。我在學生熟背歌詞的基礎上，設計簡單有趣的和聲，使每一位學生都能夠快樂的參與合唱。雖然效果很一般，但是作為一個沒有任何音樂基礎的農村小學的班級而言，這個效果已經很令人欣慰了。3、“玩”節奏剛開始只是抱著嘗試的態度將那些樂曲教給學生，但他們還給我的卻是豐富而不失美感的節奏。雙響筒、手鈴、撞鈴，在他們的演奏下不再簡單。這大大超出了我的意料。也形成了本節課的亮點和高潮。在最后我問孩子們這節課你們最大的收獲是什么時，很多孩子都說玩得特別開心。我想這節課的目標基本達到了。4、我認為有幾點值得思考：1）在教唱中，學生音準出現問題時沒有及時提出并糾正。音準問題在我們孩子中是個大問題，在以后的教學中需要堅持訓練。2）歌曲的速度把握不夠準確，由于歌曲比較簡單，唱兩遍便就會熟記于心，以致學生越唱越快。穩定速度感還要加強。3）教學語言應該再精煉、流暢些。4）在歌曲教學過程中，要養成學生良好的演唱習慣。“玩”是每個人的天性，這節課本著“玩”音樂的想法