水粉風(fēng)景課心得體會(huì)（二）怎樣?做好色彩風(fēng)?景的野外寫(xiě)?生實(shí)習(xí)活動(dòng)?風(fēng)景寫(xiě)生?是一門(mén)重要?的美術(shù)必修?課程，如何?上好風(fēng)景寫(xiě)?生課，已有?專(zhuān)家學(xué)者著?書(shū)立說(shuō)發(fā)表?各自高見(jiàn)，?但我在多年?的教學(xué)實(shí)踐?中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)?有的教材，?教法并不能?有效解決我?校美術(shù)專(zhuān)業(yè)?學(xué)生的所有?問(wèn)題，如何?從中職美術(shù)?生自身實(shí)際?出發(fā)，優(yōu)化?教育教法，?收到更好的?成效，是值?得思考和探?討的問(wèn)題，?下面是我的?一些經(jīng)驗(yàn)和?反思，權(quán)作?引玉之言，?供大家批評(píng)?指正。興?趣是最好的?老師。所以?，寫(xiě)生以前?，我通過(guò)一?系列理論欣?賞課全面激?發(fā)對(duì)風(fēng)景寫(xiě)?生的持久熱?情。學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?體，激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)熱?情，持久保?持探索研究?的動(dòng)力是教?學(xué)的首要任?務(wù)。如果能?夠成功地激?發(fā)出學(xué)生對(duì)?風(fēng)景寫(xiě)生的?熱情，往往?能收到事半?功倍的成效?，反之則成?效有限。例?如___級(jí)?，___級(jí)?美術(shù)班就是?成功的典范?，這兩屆學(xué)?生水粉風(fēng)景?寫(xiě)生整體水?平較高，突?出的學(xué)生較?多。如何?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣呢?。首先是?讓學(xué)生明白?風(fēng)景寫(xiě)生的?重要性。（?范本）我分?幾個(gè)層面來(lái)?教學(xué)，闡明?重要性和必?要性。一，?藝術(shù)生活，?一切藝術(shù)創(chuàng)?作皆來(lái)自于?我們身邊的?自然景觀(guān)（?風(fēng)景）。風(fēng)?景寫(xiě)生得過(guò)?程就是師法?自然的過(guò)程?，觀(guān)景實(shí)為?觀(guān)心。我們?通過(guò)觀(guān)察自?然，認(rèn)識(shí)發(fā)?現(xiàn)自然之美?，真情流于?筆端，再現(xiàn)?和表現(xiàn)自然?美景，畫(huà)面?雖可見(jiàn)，但?心動(dòng)于無(wú)形?，而過(guò)程往?往比結(jié)果更?為重要，修?身養(yǎng)性，陶?冶性情。人?本身也是風(fēng)?景的組成部?分，人景交?融不可分割?。有一首小?詩(shī)最能說(shuō)明?人與風(fēng)景的?關(guān)系（你站?在樓上看風(fēng)?景，看風(fēng)景?的人在橋上?望你，明月?裝飾了你的?窗戶(hù)，你裝?飾了別人的?夢(mèng)。）。二?，藝術(shù)高于?生活，生活?中從來(lái)都不?缺美，缺的?是發(fā)現(xiàn)美的?眼睛。所謂?看山是山—?看山不是山?—看山是山?，說(shuō)的是由?低到高的三?種不同思想?認(rèn)識(shí)境界。?風(fēng)景寫(xiě)生不?是照相，不?是對(duì)自然的?被動(dòng)的刻板?的描摹，而?是通過(guò)寫(xiě)生?過(guò)程培養(yǎng)我?們獨(dú)特的視?角，獨(dú)有的?感受去發(fā)現(xiàn)?美，表達(dá)美?。三，風(fēng)景?寫(xiě)生的目的?不僅僅是技?法的探討，?最終目的是?達(dá)到修身養(yǎng)?性，成就自?我的目的。?所謂道法天?，天法地，?地法自然，?品性修養(yǎng)離?不開(kāi)自然。?又所謂仁者?樂(lè)山，智者?樂(lè)水；風(fēng)景?寫(xiě)生的過(guò)程?能夠不斷陶?冶我們的情?操，淡泊以?明志，寧?kù)o?以致遠(yuǎn)，熱?愛(ài)祖國(guó)的山?山水水，自?覺(jué)成為一個(gè)?品性端正的?人。接下?來(lái)，通過(guò)學(xué)?習(xí)幾首描繪?自然風(fēng)光的?古詩(shī)詞，進(jìn)?一步激發(fā)風(fēng)?景寫(xiě)生學(xué)習(xí)?興趣，感受?詩(shī)情畫(huà)意。?（春）清?明時(shí)節(jié)雨紛?紛，路上行?人欲斷魂。?借問(wèn)酒家何?處有，牧童?遙指杏花村?。（夏）無(wú)?邊落木蕭蕭?下，不盡長(zhǎng)?--___?滾滾來(lái)。（?秋）遠(yuǎn)上寒?山石徑斜，?___生處?有人家。停?車(chē)坐愛(ài)楓林?晚，霜葉紅?于___月?花。（冬）?千山鳥(niǎo)飛絕?，萬(wàn)徑人蹤?滅。孤舟蓑?笠翁，獨(dú)釣?寒--__?_雪。（晨?）朝辭白帝?彩云間，千?里--__?_陵一日還?。（午）出?禾日當(dāng)午，?汗滴禾下土?。（傍晚）?落霞與孤鶩?齊飛，秋水?共長(zhǎng)天一色?。（晚）月?落烏啼霜滿(mǎn)?天，--_?__楓漁火?對(duì)愁眠。（?深夜）明月?別枝驚鵲，?清風(fēng)夜半鳴?蟬。（凌晨?）知明朝酒?醒何處，楊?柳岸，曉風(fēng)?殘?jiān)隆Ｗ?后欣賞大師?的風(fēng)景名作?，感受大師?的___力?。講述法國(guó)?著名風(fēng)景畫(huà)?家柯羅的_?__人生，?對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生?藝術(shù)的執(zhí)著?追求，告訴?學(xué)生，風(fēng)景?的___力?是如此讓人?忘情，甘愿?讓人舍棄金?錢(qián)權(quán)力，家?庭和愛(ài)情。?欣賞他的作?品《茂特芳?丹的回憶》?，感受如夢(mèng)?如幻，甘醇?迷醉的鄉(xiāng)村?美景；欣賞?梵高的《星?空》，《鳶?尾花》，《?麥田上的烏?鴉》，感受?畫(huà)家對(duì)自然?美景的狂熱?執(zhí)著，體?會(huì)畫(huà)面洋溢?的靈動(dòng)和_?__；觀(guān)看?修拉的《大?碗島上的星?期日》研究?畫(huà)家如何用?點(diǎn)點(diǎn)色彩編?織童話(huà)般的?美景；欣賞?中國(guó)畫(huà)《溪?山行旅圖》?，看畫(huà)家咫?尺之間千里?風(fēng)光盡收胸?懷。技法?的講授與示?范。（范本?）任何美?景都是點(diǎn)滴?積累，筆筆?描畫(huà)而來(lái)。?我認(rèn)為從最?簡(jiǎn)單的一草?一木，一山?一石講起，?由簡(jiǎn)單到復(fù)?雜，由局部?到整體，由?小景到全景?更為有效。?循序漸進(jìn)地?分析構(gòu)圖法?則，空間透?視，塊面結(jié)?構(gòu)，疏密布?局，從用筆?用色，到色?彩的調(diào)配以?及各種技法?，讓學(xué)生理?解并懂得運(yùn)?用。課堂上?講得越透徹?，課堂練習(xí)?越充分，學(xué)?生在野外寫(xiě)?生過(guò)程中就?越輕松。比?如，石分三?面，仰俯不?同，多塊石?頭有序__?_形成巖層?。山體是由?巖層構(gòu)成的?，不同巖層?有序疊加，?隨地勢(shì)起伏?延續(xù)，形成?山之骨架；?樹(shù)木枝椏穿?插皆因爭(zhēng)光?，故分陰陽(yáng)?，南北不同?，疏密有別?；多顆樹(shù)木?___穿插?，參差變化?而成叢林；?樹(shù)木植被附?于山骨，或?遮還掩而成?山體，山澗?溪流，霧靄?炊煙是山之?靈魂；山有?個(gè)性，有脈?絡(luò)走勢(shì)，有?時(shí)令變化，?陰晴變化之?美。然萬(wàn)丈?高山起于末?葉，鴻篇巨?制始于筆畫(huà)?。學(xué)生真正?弄懂了細(xì)節(jié)?的表現(xiàn)才能?沒(méi)有障礙，?順利開(kāi)展野?外寫(xiě)生活動(dòng)?。課堂上?讓學(xué)生反復(fù)?練習(xí)小色稿?，研究石頭?，樹(shù)木，橋?梁房屋的結(jié)?構(gòu)和表現(xiàn)方?法，遠(yuǎn)山近?水，陰云晴?空的色調(diào)變?化，為野外?寫(xiě)生做好鋪?墊。還有?就是工具材?料準(zhǔn)備要充?分。畫(huà)板?，調(diào)色盒，?水粉紙，透?明膠，水粉?筆，鉛筆，?橡皮擦，速?寫(xiě)本，工具?箱等工具準(zhǔn)?備要充分。?水粉顏料盡?可能配備齊?全，自然色?彩豐富異常?，多準(zhǔn)備些?顏料總不是?壞事。根據(jù)?個(gè)人愛(ài)好還?可以帶上水?彩顏料，毛?筆，水粉筆?，油畫(huà)棒，?酒精，棉簽?，大頭針，?食鹽等特殊?用品。用于?在畫(huà)面制作?肌理，特殊?效果。（例?如）撒鹽可?以表現(xiàn)雨水?清潤(rùn)效果；?酒精可以表?現(xiàn)霧靄旭日?的效果；大?頭針科以刮?出筆墨難以?表現(xiàn)的精巧?細(xì)節(jié)。課堂?上實(shí)例展示?幾種特殊畫(huà)?面效果的制?作過(guò)程，學(xué)?生跟我學(xué)，?初步掌握方?法和技巧。?在寫(xiě)生過(guò)?程中應(yīng)該注?意哪些問(wèn)題?呢。一、?初次野外寫(xiě)?生，突然之?間面對(duì)雜亂?的自然景觀(guān)?，學(xué)生會(huì)無(wú)?所適從，不?知從何入手?，所以上好?第一堂課非?常關(guān)鍵。從?簡(jiǎn)單景物入?手，選擇構(gòu)?圖比較簡(jiǎn)單?，背景比較?單純，主體?容易表現(xiàn)的?場(chǎng)景，比如?路邊的一顆?樹(shù)，山腳的?一塊石頭。?適當(dāng)壓抑學(xué)?生貪大求全?，急于成功?的心態(tài)，要?循序漸進(jìn)，?由簡(jiǎn)單到復(fù)?雜，先畫(huà)小?景后畫(huà)全景?。___他?們用取景框?構(gòu)圖，選擇?主體對(duì)象，?告訴他們，?為了滿(mǎn)足構(gòu)?圖要求，應(yīng)?對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行?取舍，空間?分割，有時(shí)?甚至需要移?植補(bǔ)景。寫(xiě)?生過(guò)程其實(shí)?就是一個(gè)將?眼中之景經(jīng)?過(guò)心中構(gòu)思?最后在紙面?上表現(xiàn)出來(lái)?的過(guò)程，絕?不是對(duì)自然?界的被動(dòng)描?摹。二、?老師的現(xiàn)場(chǎng)?示范必不可?少，___?，動(dòng)態(tài)（范?本）地展示?從選材，取?景，起稿構(gòu)?圖，到上大?調(diào)子，刻畫(huà)?，畫(huà)面調(diào)整?的寫(xiě)生全過(guò)?程后，再讓?學(xué)生入手就?容易多了。?但示范的時(shí)?候要注意學(xué)?生的接受狀?況，每一步?要規(guī)范，速?度要慢，同?時(shí)要講解，?預(yù)先告知同?學(xué)們?cè)诿恳?步繪畫(huà)步驟?中可能會(huì)出?現(xiàn)的問(wèn)題和?不良傾向。?培養(yǎng)學(xué)生的?全局和整體?觀(guān)念，克服?初學(xué)畫(huà)者拘?泥細(xì)節(jié)，零?碎被動(dòng)的習(xí)?氣。三、?學(xué)生在繪畫(huà)?過(guò)程中老師?要不時(shí)巡視?，不但__?_畫(huà)面效果?更要___?他們的觀(guān)察?，思考，繪?畫(huà)的過(guò)程。?有問(wèn)題要及?時(shí)糾偏。為?了便于監(jiān)管?，應(yīng)該將他?們合理分成?若干個(gè)小組?，每組五至?八人，__?_行動(dòng)，由?功底較好，?有帶頭作用?的學(xué)生當(dāng)小?組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)?___領(lǐng)導(dǎo)?。注意培養(yǎng)?每組的小組?長(zhǎng)作為種子?選手，小?組長(zhǎng)良好的?示范作用會(huì)?使教學(xué)效果?更好，學(xué)生?接收獲得知?識(shí)技能的時(shí)?間更短，長(zhǎng)?進(jìn)更快。?四、必要的?時(shí)候，幫助?學(xué)生修改畫(huà)?面。一般來(lái)?說(shuō)老師盡量?要求，激勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立完?成作業(yè)，不?要幫助學(xué)生?修改作業(yè)，?老師和學(xué)生?能力和水平?畢竟存在巨?大的差距，?容易破壞其?畫(huà)面的完整?性，效果的?統(tǒng)一性，變?得不倫不類(lèi)?或者面目全?非。由于個(gè)?體差異，有?的學(xué)生理解?接受能力欠?缺，作業(yè)過(guò)?程中障礙過(guò)?大，這時(shí)候?老師的幫助?就顯得很及?時(shí)，幫他修?改修改，調(diào)?整調(diào)整。特?別是一個(gè)學(xué)?生經(jīng)過(guò)反復(fù)?努力，畫(huà)面?依然很糟糕?，產(chǎn)生絕望?情緒的時(shí)候?，老師施以?援手，將畫(huà)?面補(bǔ)救過(guò)來(lái)?，會(huì)特別提?氣，學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?會(huì)更高。?五、野外寫(xiě)?生教學(xué)應(yīng)注?意階段性特?點(diǎn)。開(kāi)始?幾天，老師?要多示范，?讓學(xué)生反復(fù)?體會(huì)作畫(huà)過(guò)?程，輔助他?們上路。遇?到全新的繪?畫(huà)對(duì)象時(shí)，?或者比較復(fù)?雜，學(xué)生畫(huà)?起來(lái)難度太?大的對(duì)象時(shí)?，老師也應(yīng)?該做示范。?（范本）學(xué)?生入門(mén)后，?老師應(yīng)該多?花點(diǎn)時(shí)間伴?隨作畫(huà)，學(xué)?生一邊畫(huà)畫(huà)?一邊參照借?鑒老師的畫(huà)?法，模范的?作用是巨大?的，學(xué)生見(jiàn)?老師都在以?身作則，刻?苦用功，會(huì)?自覺(jué)堅(jiān)持努?力，學(xué)習(xí)效?果會(huì)更好。?學(xué)生有一定?基礎(chǔ)的時(shí)候?，注意培養(yǎng)?學(xué)生個(gè)性，?鼓勵(lì)探索創(chuàng)?新，針對(duì)性?輔導(dǎo)他們，?沿著各自的?道路發(fā)展。?作業(yè)的及時(shí)?評(píng)講是很重?要的。在?寫(xiě)生過(guò)程的?鋪大調(diào)子階?段可以將作?業(yè)集中講評(píng)?一次。肯定?好的畫(huà)面，?好的方面，?指出不足和?需要改進(jìn)的?地方。同學(xué)?之間也可以?互相觀(guān)摩，?互相學(xué)習(xí)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短。?作業(yè)完成后?，可以選擇?一個(gè)寬敞明?亮的地點(diǎn)將?作業(yè)次第張?貼，老師全?面講評(píng)。每?一張作業(yè)，?既要表?yè)P(yáng)好?的地方又要?指出不足之?處；不但要?評(píng)說(shuō)畫(huà)面上?的效果，更?要指出產(chǎn)生?這種結(jié)果的?原因，不但?要評(píng)價(jià)結(jié)果?還要評(píng)價(jià)學(xué)?生在繪畫(huà)過(guò)?程中的表現(xiàn)?，從一定意?義上說(shuō)，過(guò)?程往往比結(jié)?果更重要。?將作業(yè)進(jìn)行?類(lèi)比和對(duì)比?評(píng)講能快速?幫助學(xué)生發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，找?到解決問(wèn)題?的方法。評(píng)?出好壞不是?作業(yè)評(píng)講的?最終結(jié)果，?激發(fā)自覺(jué)學(xué)?習(xí)，團(tuán)結(jié)互?助，趕幫超?的學(xué)習(xí)氛圍?才是目的。?注意保護(hù)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性，畢竟?存在個(gè)體差?異，有的同?學(xué)已經(jīng)很努?力了，畫(huà)面?效果還是不?好，老師應(yīng)?該以鼓勵(lì)為?主維護(hù)其自?尊心；也有?的同學(xué)單從?畫(huà)面效果來(lái)?看還可以，?但他并未用?全力，老師?應(yīng)該批評(píng)其?求學(xué)態(tài)度，?督促他全力?以赴，精益?求精。千萬(wàn)?不要用一個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)衡量全?部學(xué)生。?作業(yè)評(píng)講結(jié)?束后，要求?他們還要針?對(duì)問(wèn)題繼續(xù)?修整畫(huà)面，?做到盡善盡?美。合理安?排教學(xué)內(nèi)容?，因地制宜?，利用天時(shí)?。天氣晴?朗可以深入?山野，河灘?等地描繪自?然景觀(guān)；如?果遭遇陰雨?天氣，則可?以繪畫(huà)民居?建筑，在屋?檐下擺開(kāi)陣?地，一組一?組展開(kāi)，風(fēng)?雨無(wú)礙。上?午比較適合?戶(hù)外寫(xiě)生，?下午適合評(píng)?講作業(yè)，修?改畫(huà)面。一?般說(shuō)來(lái)，白?衣古鎮(zhèn)，石?橋古鎮(zhèn)等地?，民居老屋?很有特色，?可突出地方?特色規(guī)劃教?學(xué)重點(diǎn)，多?安排古建筑?寫(xiě)生。學(xué)生?初學(xué)寫(xiě)生時(shí)?，繪畫(huà)內(nèi)容?應(yīng)該涉獵較?寬泛一點(diǎn)，?山石，樹(shù)木?，道路橋梁?，溪流灘涂?，渡口碼頭?等都應(yīng)該畫(huà)?一些，當(dāng)然?，每___?屆學(xué)生走的?地方不一樣?，也應(yīng)該有?意識(shí)突出不?同的重點(diǎn)任?務(wù)。保護(hù)?并張揚(yáng)個(gè)性?。隨著學(xué)?習(xí)的深入，?學(xué)生掌握了?寫(xiě)生的基本?技能技法后?，自然而然