5

搭石第一階：課前預習學習內容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者和寫作背景。3.認寫字詞、理解詞語。返回快速閱讀課文，想一想：課文主要講了什么？寫作背景

1977年年末，我來到河北省省會石家莊工作。當我見到人們搶著擠公共汽車的時候，見人們無序地匆匆橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景：一個人跟著一個人，動作協調有序，足音踏踏，水聲淙淙，人影綽綽。兩個人面對面來到溪邊，微笑止步，示意讓對方先行。還有，年輕人背老人，大人抱娃娃，在記憶里，他們如留在水中的倒影。當我見馬路上有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走也不肯彎腰拾起的時候，我又想到山里人在雨水過后自己擺搭石的情景，想到有人發現搭石不穩，馬上退回岸上，找塊好石頭搭上的情景……噢，搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。搭石的特殊渡水方式造就和展示了山里人的勤勞、熱心公益、互助禮讓與尊重的美德。這樣，我便在1980年2月寫了短文《搭石》。

——選自《作家和你談課文》之《寫作<搭石>的前前后后》(劉章)作者簡介

生平簡介：劉章，字爾玉。1939年出生于河北省興隆縣上莊村。被譽為“農民詩人”“草根詩人”。文學成就：近半個世紀以來，已經發表詩歌、散文和其他作品約2300篇。組詩《北山戀》獲全國首屆新詩獎。詩文多篇被選入大、中、小學教材。主要作品：組詩《北山戀》，詩文集《劉章詩選》《劉章散文選》等。人生格言：生活是泥，我是樹。生活是水，我是魚。課文內容資料搭石我會讀汛期間隔懶惰平穩平衡協調山洪暴發唯獨保持美感示意家常假如理所當然聯結訪友修鞋挽留xiànxùnlǎn

duòwěnhéngtiáofǎngxiéwǎn易錯“綽”是翹舌音,不要讀成zhuó；“間”在本課讀四聲jiàn。多音字間隔黑白相間jiàn中間間不容光jiān間會寫字汛訪鞋挽隔懶惰穩衡協易錯惰隔不要多寫一橫。右上部是“左”。詞語聽寫汛期山洪暴發間隔唯獨懶惰平穩保持平衡協調美感示意家常假如理所當然聯結近義詞唯獨—唯有保持—維持平衡—平穩理所當然—理所應當反義詞懶惰—勤勞滿意—不滿輕快—笨重大概—確切美好—丑惡理解語理解詞語［汛期］江河水位因降水集中、冰雪融化等季節性上漲的時期。［平衡］幾個力同時作用在一個物體上，各個力互相抵

消，物體保持相對靜止狀態、勻速直線運動狀

態或繞軸勻速轉動狀態。汛期

返回學習內容1.理解課文內容，起幾個小標題。2.如何在閱讀中提高閱讀速度。第二階：閱讀理解返回進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。理解課文內容，了解什么是搭石？搭石的樣子間距石材要求時令搭石，構成了家鄉的一道風景。中心句搭石給家鄉帶來怎樣的風景？一是指自然風景；二是指搭石體現出的人情美的風景。上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。動作描寫遇到生字不回讀從老人的動作中，你感受到什么？認真細致，一心為他人著想的美好品質。動作之美聲音之美畫面之美

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。構成了一道和諧的風景圍繞“搭石”按照課文的寫作順序，起名字。話搭石擺搭石走搭石贊搭石

經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。如何在閱讀中提高閱讀速度提高閱讀速度記錄閱讀時間注意力集中不回讀句子過長要集中注意力遇到不理解的詞不回讀記錄閱讀時間，不超過25秒。民風淳樸禮讓謙和的風景。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。快速閱讀句子，體會作用。閱讀時，抓住關鍵詞點睛之筆揭示搭石的作用邊讀邊想，捕捉有用信息。如何在閱讀中提高閱讀速度首先，用較快的速度默讀課文并記錄下自己的閱讀時間。其次，集中注意力閱讀，不要分神，不受周圍環境干擾。最后，不回讀，抓住關鍵詞句，理解句子。結構圖示贊搭石任人走任人踏聯結小路與情感搭石心系他人無私奉獻走搭石緊走協調有序互讓背負老人擺搭石早早擺好及時調整話搭石溪里有間隔的一排石頭點面結合由表及里借物喻人返回學習內容提高閱讀速度的方法返回第三階：方法學用提高閱讀速度的方法

1.集中注意力。“集中注意力”閱讀是一種可以持續較長時間深入的專注閱讀狀態，而不是一邊閱讀一邊想著其他事情。“集中注意力”是最基本的閱讀習慣，指的是閱讀時不分心不走神，能夠抵抗來自周邊環境和自己內心的干擾。集中注意力，不要回讀。提高閱讀速度的方法

2.不要回讀。不回讀是提高閱讀速度的基本策略，回讀指的是目光重新掃視前面讀過的文字，遇到不懂的詞句，往往會回讀，回讀的次數越多，閱讀速度也就越慢。集中注意力，不要回讀。提高閱讀速度習慣集中注意力方法快速默讀不要回讀主動提高閱讀速度提高閱讀速度的方法自主檢測閱讀時間遇到不懂的詞語暫時越過不重新掃視讀過的內容不分心不走神抵抗外界干擾消除內心干擾返回學習內容1.課后習題2.隨堂檢測。(1)字音檢測。(2)詞語檢測。返回第四階：課后練習課后習題你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內容？和同學交流自己的閱讀體會。我的閱讀時間約為2分鐘。提示：交流的內容包括兩部分一是關于課文內容的交流，二是關于提高閱讀速度方法的交流。可以說說自己集中注意力的閱讀體驗，談談在閱讀時哪些因素會讓自己分散注意力，有意識地關注自己閱讀時是否有回讀現象，找到問題的根源后有意識地去克服回讀現象。讀后回顧課文的主要內容，想想哪些情景給自己留下深刻的印象，有哪些感受，然后和同學交流自己的閱讀體會。隨堂檢測

1.石頭在小溪里被橫(hèng

héng)著擺上一排。2.他對這件事的態度蠻橫(hèng

héng)不講理。3.家鄉的人們按照二尺左右的間(jiàn

jiān)隔擺上石頭。4.他的房間(jiān

jiàn)號是301。一、給加點的字選擇正確的讀音。

二、在句子中填上合適的詞語。1.(

)別處都有搭石上，唯獨這一處沒有，人們(

)

會責備這里的人懶惰。

2.上了點兒年歲的老人(

)怎樣著急趕路，(

)發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。3.(

)遇上老人來走搭石，年輕人(

)俯下身子背老人過去。如果就只要假如總要無論返回學習內容1.與奉獻有關的名句。2.成語故事——一目十行返回第五階：課外拓展課外拓展與奉獻有關的名句1.捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知2.我是世界的公民，應為人類而生。——[瑞典]諾貝爾3.生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。

——[匈牙利]裴多菲4.埋在地下的樹根使樹枝產生果實，卻并不要求什么報酬。——[印度]泰戈爾返回課外拓展

一目十行南朝梁武帝蕭衍的三兒子蕭綱聰明過人，六歲時就能寫文章，而且語句流暢，辭采華美。父親稱贊他：“我這個兒子快趕上七步成詩的曹植啦！”

蕭綱非常喜歡讀書，而且看得極快，一眼可以看完十行文字。別人需要逐字逐句細嚼慢咽地消化時，他卻能夠通篇掃一眼就抓住要害。隨著年齡的增長，蕭綱讀的書越來越多，閱讀的能力也越來越強，讀書的速度驚人，能夠“十行俱下”。蕭綱讀過各種各樣的書籍，學識十分淵博。他尤其喜歡詩辭歌賦，下筆就能寫出一篇，而且寫得很精彩。他辦事也很干練，十幾歲就能獨立處理事務。后來蕭綱繼承了帝位。成語故事5

搭石同桌拍手讀一讀兒歌，注意拍手和朗讀的節奏。故鄉是大真大美，故鄉是大音大象，故鄉的每一塊石頭，也像明珠閃光！

劉章，原名劉璽，字尓玉，筆名東旭，別號霧靈山人、燕山癡子等。著名詩人，一級作家，中國作家協會會員，著有詩集《南國行》《燕山春》《北山戀》等，還有《劉章詩選》《劉章散文選》等作品。學習提示用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。讀的時候集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。根據課文內容，判斷下列各題的對錯。(1)搭石是人工建造的石頭鋪成的路。(

)(2)在搭石上行走，走得快，易保持平衡。(

)(3)面對面走到溪邊，人們常謙讓對方。(

)(4)年輕人總會主動攙扶老人過搭石。(

)(5)作者的家鄉是一個民風淳樸善良，村民和睦友善，生活和諧美

好的小鄉村。(

)交流閱讀體會“集中注意力”閱讀是一種可以持續較長時間、深入的專注閱讀狀態，而不是一邊閱讀一邊想著其他事情。“回讀”是指閱讀中眼球反復掃過文字。回讀次數越多，閱讀速度越慢。所以閱讀中要盡可能減少回讀的次數。

“集中注意力”“不回讀”需要在閱讀中有意識地進行練習。讀一讀chuò汛期間隔懶惰

平衡協調人影綽綽訪友脫鞋挽褲平穩協調有序清波蕩漾汛期間隔

懶惰

平衡

協調人影綽綽訪友脫鞋

挽褲平穩

協調有序清波蕩漾會認字識記提示1.“綽”不要誤讀為“zhuó”。2.可借助偏旁或結合詞語識記、理解“汛、譴、惰”等字。“汛”的偏旁

是“氵”，說明這個詞與水有關，是“河流定期漲水”的意思，可以聯

系詞語“汛期”來記憶。“惰”是“懶”的意思，可以結合詞語“懶惰”

理解。3.多音字“間”讀“jiàn”時是“隔開、不連接”的意思，如“間隔、間斷、

間接”等。課文中“二尺左右的間隔”，指的是“每隔二尺左右放一塊

搭石”。左右結構你能將這些字按結構分類嗎？會寫字汛訪鞋挽隔懶惰穩衡協左中右結構會寫字書寫指導(1)“懶、衡”為左中右結構，三部分要寫得勻稱。“懶”中間的

“束”和“衡”中間下部的“大”的最后一筆，為了避讓右邊，

都要變成“點”。(2)寫“鞋”時，注意右邊的“圭”是兩個“土”字，書寫時左右

大體等寬。(3)“汛、訪、挽、穩”等字的書寫要左窄右寬。尤其要注意“方”

的筆順為“點、橫、橫折鉤、撇”。(4)書寫“隔”字時，注意右邊的“門”中是一“橫”，不能寫成

兩“橫”。寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫5

搭石我認為人們走搭石的畫面太美了……人們擺放搭石的認真勁兒我印象最深……課文中的哪些畫面給你留下了深刻印象？

我印象最深的是搭石的樣子。初讀課文，我不知道什么是搭石，閱讀后我知道了：秋天，溪水中擺放著一排平整方正的石頭，目的是為了讓人們不蹚水，原來這些石塊就是搭石。溪邊兩人互相禮讓、年輕人背老人過搭石的畫面給我留下了深刻的印象……第一幅畫面可以叫做“說搭石”，或者“搭石的來歷”，因為作者告訴了我們“什么是搭石”。第二幅畫面可以叫“擺搭石”，或者還可以進一步說是“精心擺放搭石”。第三幅畫面是“走搭石”，或者還可以進一步叫“如詩如畫走搭石”或者“一行人走搭石”。第四幅畫面是“溪邊禮讓”，或者是“互助友愛走搭石”“充滿溫情的搭石”。如果我們把這些給我們留下深刻印象的畫面按照課文的寫作順序梳理一下，再分別為它們取個名字，應該叫什么呢？同桌拍手讀一讀兒歌，注意拍手和朗讀的節奏。方法總結有的題目點出了畫面的內容，有的題目讓我們感受到了流淌在搭石上的情感。只要能夠體現出我們對課文的感悟、理解，就可以采用不同的方式為畫面命名。用上這些詞語，簡要復述課文內容。第一組：汛期秋涼平整方正間隔平穩第二組：平衡協調有序招手示意理所當然聯接情感復述課文每年汛期來臨，河水猛漲。秋涼以后，人們就在溪水中擺放上一塊塊平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，平穩地放好。走搭石的時候，要走得快才能保持身體的平衡。一行人走搭石，動作必須協調有序。如果兩個人面對面同時走到溪邊，會互相招手致意，讓對方先過。年輕人背老人過河，人們也看成是理所當然的事情。搭石，聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親之間美好的感情。搭石，構成了家鄉的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會責備這里的人懶惰。上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定