第第頁小學一年級教師個人教學總結隨筆學校一班級老師個人教學總結隨筆1

在本學期里，我堅持仔細備課、上課、聽課，仔細批改作業、講評作業，課后，對同學進行恰當輔導，廣泛汲取各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求同學，尊敬同學，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，順當完成了教育教學任務。現總結如下：

一、抓好同學的學習習慣：

作為剛剛進入一班級的學校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學學習習慣的培育融入情趣之中，讓同學在情趣之中漸漸地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講和說，通過一學期來的培育，我班同學都養成了好的學習習慣。

二、仔細備課。

在備課中，我既備教材備教法又備同學，依據教材內容及同學的實際，設計課程的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序實時間安排都作具體的記錄，仔細寫好教案。每一課時都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具及課件，課后實時對該課作出總結，寫好教學反思。

三、抓好同學的基礎知識教學：

一班級作為同學走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，需要要為同學的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在著重同學的漢語拼音知識的掌控、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)著重漢語拼音知識的掌控：

漢語拼音知識既是同學學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌控，我與班級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓同學學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對同學因材施教，每天鼓舞同學讀課外書，并常常引導同學對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發同學學習的愛好。

(2)抓好寫字訓練。寫字教學是一班級語文教學工作的難點。能讓每一個同學寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特別留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，引導同學學會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學，又從習慣方面的要求同學。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好同學寫好字的同時，我更著重同學有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓同學能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動同學讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各式各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發了同學讀書的愛好;其次，我著重在閱讀教學的過程中，盡量引發同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，著重自己的示范性。由于一班級的同學仿照性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為同學作出很好的示范。

四、著重提高同學的語文素養。

經過一年的試驗，最徑直的表達是同學的改變。首先是同學學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的愛好。這不僅表達在同學在課堂上的學習熱忱和學習方式上，還表達在同學在課外學習上。同學能主動積極地參加語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌控的知識，還引進了很多課外資源，學習了很多課外的知識。采納不同的學習方式，也讓同學從中得到了很多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應當加強聯系。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以同學為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導同學從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的寬闊天地。不過還應當說的是在取得成果的同時，也涌現了教學上的很多不足，眾多的同學是可以接受新課程的教育方式的。一小部分同學由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些同學只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文老師。

學校一班級老師個人教學總結隨筆2

時間飛逝，轉瞬一學期過去了，一學期來，在各位領導和老師的熱心支持和援助下，我仔細做好教學工作和班主任工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把20__年度的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現

平常積極參與全校教職工大會，仔細學習學校下達的上級文件，關懷國內外大事，著重政治理論的學習。協作組里搞好教研活動。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤。聽從安排，人際關系融洽。本學年度全勤。

二、教育教學狀況

在教學工作中，我留意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我仔細討論教材，力求精確把握難重點，難點。并著重參閱各種雜志，制定符合同學認知規律的教學方法及教學形式。留意弱化難點強調重點。教案編寫仔細，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、仔細上好每一節課。上課時著重同學主動性的發揮，發散同學的思維，著重綜合技能的培育，有意識的培育同學的思維的嚴謹性及規律性，在教學中提高同學的思維素養。保證每一節課的質量。

3、仔細實時批改作業，留意聽取同學的看法，實時了解同學的學習狀況，并有目的的對同學進行輔導。

4、堅持聽課，留意學習組里老師的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式。本學年平均每周聽課一節，對自己的教學促進很大。

5、著重教育理論的學習，并留意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

三、做好后進生的轉化工作

我們這個班有__個同學，后進生的人數也相對多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要予以特別的關愛。要做到思想上不蔑視，感情上不厭倦，立場上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要擅長發覺他們的閃光點。比如：在課堂上沒關系緊盯著優等生，應多給后進生制造條件，鼓舞他們舉手發言，實時予以確定、嘉獎，不要刻意的給他們布置過多的作業，給他們留出足夠休息的時間，由于他們真的更需要休息。多與家長聯系，讓這些孩子多讀點書，努力爭取家校聯合為同學制造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體進展。

四、班主任工作狀況

本年度我繼續擔負一年一班的班主任，一年的工作使我認識到作為一名班主任，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，更應當關注每一個同學的思想狀況，全面了解同學狀況。我平常特別著重與同學的溝通，通過與同學談心，家訪等各種手段，摒除同學思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。現在班級狀況穩定，學習氣氛深厚，同學互幫互助，在各項活動中表現突出。

作為一班級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。培育同學的良好習慣一班級同學由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培育同學良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引同學的留意力，組織好同學的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提示同學做好上課預備工作，并且在課后留意觀測同學的行為，依據同學的表現在同學中樹立榜樣。在日常學習中，時刻留意調動同學的積極性，漸漸養成仔細聽課、仔細作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

學校一班級老師個人教學總結隨筆3

本學期我擔負一班級數學教學工作，作為剛接觸一班級的老師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低班級教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向其他老師學習。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克服不足，總結檢查教訓，以促進教學工作更上一層樓。

經過一個學年的努力，可以說焦灼勞碌而收獲多多。

數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓同學在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法。

一、在知識與技能方面

在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數，并能認識記數單位個、十，知道20以內數的組成和順次，學會比較20以內數的大小。結合詳細情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數的加減法，結合現實教材，初步學會估算。

在現時的情景中，能正確認識整時，半時，幾時剛過和快到幾時。

培育從生活情景中抽象出20以內的數的認識，培育了同學的觀測、分析、抽象概括技能，建立初步的獨立思索和探究的意識，初步形成估算的意識。在認識圖形的過程，進展了同學的觀測、想象思維和操作的技能，形成了初步的空間概念。

二、技能的培育

在現實的生活中能與同伴溝通，發覺并能提出問題進展同學的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創新意識和實踐的技能。在他人的鼓舞和援助下，對身邊的數學產生新奇心和愛好，能積極的參加到數學活動中去。了解可以用數和形來描述某些生活現象，獲得勝利的體驗，加強學好數學的信心。數學知識的抽象性很強，而學校生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使同學便于理解和掌控。

在本學期，我所擔負一班級數學的同學都存在著智力上的差異，由于每個孩子的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求全都。所以我著重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對同學的解答的方式，再引導同學用自己最喜愛的方法來解答。對能解答出得數同學我都予以確定，通過不同的方式給嘉獎，讓他們體驗到制造之樂，加強了學好數學的信心。同時，也讓同學體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。

三、在教學中留意了以下幾個問題：

實現了多維目標把握了新課程提倡的新理念，從知識技能方面確立教學目標，促進同學全面進展。教學中創設生動有趣的教學情景，引導同學數學活動，援助同學在自主探究的活動中，理解知識和掌控技能，體會數學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的閱歷。

在教學中轉變了老師提出問題，解決問題的現象，努力的調動同學的積極性。尊敬同學的個體差異，使不同的同學在數學上得到不同的進展，允許同學依據自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿意同學的需求，最大限度的進展同學的智力潛能。

創設性的開發課程資源，利用課程資源。依據新的課程理念，不能只成為課程實施中的執行者沒，而更應當成為課程的建設者和開發者。對同學實現多元化的評價理念，著重過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。

以上是本學期的教學工作總結，肯定會有諸多不足與毛病，懇請各位領導予以多多的批判與指正。

學校一班級老師個人教學總結隨筆4

一班級下學期在勞碌中結束了，這學期雖然焦灼勞碌但很充盈，和孩子們在一起也很歡樂!本學期我積極適應新的教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向其他老師請教，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克服不足，總結檢驗，爭取取得更好的成果。

一、工作目標：

培育同學良好的學習習慣;認位置、20以內的退位減法、圖形的拼組、認識人民幣、100以內數的加、減法、認識時間、統計。

二、任務完成狀況：

我帶一班級兩個班的數學教學工作，一學期來，我從培育同學做好課堂預備抓起，到課本、練習本、鉛筆盒的擺放，課堂上應當怎樣舉手、回答下列問題等開始訓練，實時給表現好的同學小紅花，激發同學的表現欲。同學在習慣養成方面又有了一個新的提高。

本學期用了大量的時間和精力練習計算。每天要求同學做口算題卡，同學的口算速度、精確率都較原來提高許多。分類與比較、認識圖形、圖形與位置、統計，主要采納與生活相結合的方式學習。

三、主要成果

經過一學期的學習，同學的學習習慣已經基本養成，同學的口算練習無論速度還是精確率都達標，有的孩子計算速度已經特別快。課堂中著重同學觀測、分析問題的技能的培育，一學期來同學的觀測、分析技能有了很大提高，有的同學的表現出了特別強的表達技能。由于工作中著重和家長的溝通，實時的了解工作中的不足并實時改進。

四、存在問題及改進措施

1、有的知識掌控不堅固主要集中在：位置和圖文計算這兩方面。一班級的同學年齡偏小，對于前、后、左、右等位置詞語在日常生活中的實際應用還不能夠完全理解。圖文計算的難點在與同學理解題意方面，相信在以后的學習中加強理解題意的練習，同學對這部分知識會理解和掌控的，另外在時間的認識上仍有個別同學掌控的不太好。

2、在日常教學中，關注到了學困生，中間部分的同學關注較少，導致中間部分的個別同學退步較大。在以后的學習中力爭關注到每一個孩子。

3、兩個班中總有那么幾個孩子上課留意力仍舊不夠集中，小動作還是不斷，盼望在下學期中能想出更好的方法集中孩子的留意力，加強孩子良好習慣的培育。

總之，本學期我盡了自己的責任和技能去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，孩子們在思維方式上，在學習技能上，在學習成果上，孩子們都有或多或少的進步。今后我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻留意吸取他人的優點，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作!

學校一班級老師個人教學總結隨筆5

本學期我擔負一班級數學教學工作，由此感受到自己肩上的擔子很重。由于低班級教學閱歷尚淺，所以，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向其他老師學習。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克服不足，總結檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作能夠更上一層樓。

本學期，我任教一班級數學。一班級同學年齡比較小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配，上課好動，不遵守紀律，愛玩小東西，開小差等。剛開始時，對于毫無教學幼兒閱歷的我，有相當大的難度。經過我的不懈努力，請教有閱歷的老師，不斷向他們學習，不斷吸取有用的閱歷教訓，不斷鉆研新課標，還通過上網，接受學校培訓等等的渠道，不斷學習新的教育思想和理念。只有遵循同學心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使同學情愿學、主動學。假如老師用傳統的“老師講，同學聽