安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊1.1.1生物的特征教學(xué)設(shè)計1（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索生物的奧秘啦！咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是《安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊》里的1.1.1章節(jié)，也就是“生物的特征”。這可是咱們了解生物的基礎(chǔ)哦！咱們要一起看看生物有哪些獨特的“標(biāo)簽”，比如生長、繁殖、新陳代謝……這些特點可是區(qū)分生物與非生物的關(guān)鍵呢！咱們要把這些知識點串聯(lián)起來，構(gòu)建起對生物世界的初步認(rèn)識。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場生物探索之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考生物現(xiàn)象的能力，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生對生物多樣性和生命現(xiàn)象的理解，提高生命觀念素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)語言描述生物特征，發(fā)展科學(xué)表達能力。

4.激發(fā)學(xué)生對生物世界的好奇心，樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-確定生物的基本特征：在本節(jié)課中，重點是要讓學(xué)生理解和記住生物的七個基本特征，包括生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成。例如，通過實例講解生物如何通過光合作用獲取營養(yǎng)，如何通過呼吸作用進行能量交換。

2.教學(xué)難點

-生物特征之間的內(nèi)在聯(lián)系：難點在于幫助學(xué)生理解生物特征之間的相互關(guān)系，例如，生物能進行呼吸是因為它們需要能量，而能量來源于營養(yǎng)的攝取。此外，生物的生長和繁殖與遺傳和變異特性緊密相關(guān)。例如，通過模擬實驗，讓學(xué)生觀察種子發(fā)芽的過程，理解生長與遺傳的關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊》教材，以便于跟隨課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物特征相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如植物生長周期圖、細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、生物呼吸作用的動畫等，以增強直觀教學(xué)效果。

3.實驗器材：準(zhǔn)備好顯微鏡、放大鏡、種子、土壤、水等實驗器材，用于觀察植物生長和種子發(fā)芽過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保實驗安全有序進行。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題如“什么是生物？生物有哪些特征？”

學(xué)生活動：閱讀預(yù)習(xí)資料，思考問題，如“植物是如何進行光合作用的？”

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段

作用與目的：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生初步了解生物特征，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，使用視頻展示不同生物的特征。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與小組討論，如“為什么動物需要呼吸？”

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法

作用與目的：通過實例講解，學(xué)生能夠直觀理解生物特征，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，如繪制生物特征表格，提供拓展資源，如生物紀(jì)錄片。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，觀看紀(jì)錄片，進行反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法

作用與目的：通過作業(yè)鞏固知識點，通過觀看紀(jì)錄片拓寬視野，通過反思總結(jié)提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-生物學(xué)基礎(chǔ)概念：介紹生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞理論、生物分類等，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的生物學(xué)知識體系。

-生物多樣性：探討生物多樣性的重要性，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-生態(tài)系統(tǒng)：講解生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能，包括生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物環(huán)境。

-人類與生物的關(guān)系：探討人類活動對生物和環(huán)境的影響，如生物入侵、棲息地破壞等。

-生物技術(shù)在生活中的應(yīng)用：介紹生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生物制藥等。

2.拓展建議

-生物學(xué)基礎(chǔ)概念：

-鼓勵學(xué)生閱讀《細(xì)胞的故事》、《生命的奇跡》等科普書籍，了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看科普視頻，如《細(xì)胞的生命之旅》、《生物分類的奧秘》等，以圖文并茂的方式加深理解。

-生物多樣性：

-組織學(xué)生參與生物多樣性調(diào)查活動，如植物調(diào)查、動物觀察等，親身體驗生物多樣性的重要性。

-建議學(xué)生閱讀《生物多樣性保護》等書籍，了解生物多樣性保護的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

-生態(tài)系統(tǒng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進行生態(tài)系統(tǒng)模型制作，如制作池塘生態(tài)系統(tǒng)模型，了解生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡。

-建議學(xué)生參觀自然保護區(qū)或濕地公園，實地觀察生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和復(fù)雜性。

-人類與生物的關(guān)系：

-鼓勵學(xué)生閱讀《人類與環(huán)境》等書籍，了解人類活動對生物和環(huán)境的影響。

-組織學(xué)生參與環(huán)保公益活動，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-生物技術(shù)在生活中的應(yīng)用：

-建議學(xué)生觀看《生物技術(shù)探秘》等科普視頻，了解生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-組織學(xué)生參觀生物技術(shù)實驗室或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，讓學(xué)生親身體驗生物技術(shù)的魅力。

-實踐活動建議：

-開展“生物特征大調(diào)查”活動，讓學(xué)生在日常生活中觀察和記錄生物特征。

-組織“生物攝影大賽”，鼓勵學(xué)生用鏡頭捕捉生物的美麗瞬間。

-舉辦“生物知識競賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)習(xí)成果。

-資源整合建議：

-利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

-邀請生物專家或環(huán)保人士進行講座，拓寬學(xué)生的知識視野。

-與其他學(xué)科教師合作，開展跨學(xué)科教學(xué)活動，如生物與地理、生物與化學(xué)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物的特征

-生物需要營養(yǎng)

-生物能進行呼吸

-生物能排出廢物

-生物能對外界刺激作出反應(yīng)

-生物能生長和繁殖

-生物有遺傳和變異的特性

-生物由細(xì)胞構(gòu)成

②生物特征之間的聯(lián)系

-營養(yǎng)獲取與呼吸作用的關(guān)系

-生長與遺傳變異的關(guān)系

-繁殖與遺傳多樣性的關(guān)系

③生物與非生物的區(qū)別

-生物具有自我復(fù)制的能力

-生物具有新陳代謝的特征

-生物具有適應(yīng)環(huán)境的能力反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解生物特征時，我嘗試將抽象的知識點與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如模擬生物在自然環(huán)境中獲取營養(yǎng)、進行呼吸等過程，讓學(xué)生在情境中理解生物特征。

2.多媒體輔助教學(xué)：運用多媒體資源，如圖片、視頻等，將生物特征以更直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，提問和回答問題的環(huán)節(jié)不夠活躍，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.實踐環(huán)節(jié)缺失：本節(jié)課的理論知識較多，但缺乏相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對于生物特征的理解可能停留在表面，未能深入掌握。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂互動：通過設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的參與度和思考能力。例如，在講解生物特征時，可以讓學(xué)生分組討論，分享他們對生物特征的理解，并邀請他們上臺展示。

2.增加實踐環(huán)節(jié)：結(jié)合生物特征的知識點，設(shè)計一些簡單的實驗或觀察活動，讓學(xué)生親自動手操作，加深對生物特征的理解。例如，讓學(xué)生觀察植物的生長過程，了解生物生長和繁殖的特征。

3.豐富評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組合作項目等，全面評估學(xué)生的知識掌握、實踐能力和團隊合作精神。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們個性化的反饋和指導(dǎo)。

4.加強與學(xué)生的溝通：在課后，與學(xué)生進行面對面交流，了解他們對課程內(nèi)容的理解和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.拓展課程資源：利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料，鼓勵學(xué)生自主探索和深入學(xué)習(xí)。同時，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，拓寬學(xué)生的知識視野。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.生物特征總結(jié)：請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)生物的七個基本特征，并以圖表或文字形式呈現(xiàn)，要求詳細(xì)列出每個特征的含義和例子。

2.實踐觀察記錄：讓學(xué)生選擇家中或校園中的生物，觀察并記錄其一天內(nèi)的行為特征，如進食、呼吸、排泄等，分析這些行為特征如何體現(xiàn)生物的基本特征。

3.生物特征應(yīng)用題：設(shè)計幾道關(guān)于生物特征的應(yīng)用題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解答，如“為什么植物需要進行光合作用？”或“動物如何通過呼吸作用維持生命活動？”

4.生物故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以生物特征為主題的故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于真實生物的改編。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)布置后，我將安排時間對學(xué)生的作業(yè)進行批改，確保在下一節(jié)課前反饋給學(xué)生。

2.詳細(xì)點評：在批改作業(yè)時，我會對每個學(xué)生的作業(yè)進行詳細(xì)點評，不僅指出作業(yè)中的錯誤，還會對其優(yōu)點進行肯定。

3.存在問題反饋：對于作業(yè)中存在的問題，如概念理解錯誤、應(yīng)用題解答不完整等，我會給出具體的錯誤原因和糾正方法。

4.改進建議：針對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，我會給出針對性的改進建議，如“加強對生物特征的理解”、“練習(xí)更多類似的題目”等。

5.鼓勵與激勵：對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會給予口頭表揚或小獎勵，以激勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.集體反饋：在下一節(jié)課的課前，我會對學(xué)生的作業(yè)情況進行集體反饋，讓學(xué)生了解自己的進步和需要改進的地方。

7.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在明顯困難的學(xué)生，我會提供個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)的知識點。課后作業(yè)1.實踐題

-作業(yè)內(nèi)容：觀察你家中的一株植物，記錄其一天內(nèi)的生長變化，并分析這些變化如何體現(xiàn)生物的生長特征。

-答案示例：我觀察了家中的盆栽植物，發(fā)現(xiàn)它在白天通過光合作用變綠，晚上則因為呼吸作用而變黃。這表明植物能夠生長，并且具有新陳代謝的特征。

2.分析題

-作業(yè)內(nèi)容：分析以下現(xiàn)象，并解釋它們?nèi)绾误w現(xiàn)生物的特征。

-現(xiàn)象：魚在水中游動，呼吸水中的氧氣。

-答案示例：魚在水中游動，通過鰓呼吸水中的氧氣，這體現(xiàn)了生物能進行呼吸的特征。

3.應(yīng)用題

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是一個科學(xué)家，正在研究一種新發(fā)現(xiàn)的微生物。根據(jù)你所學(xué)知識，列出至少三個可能的研究方向，并簡要說明理由。

-答案示例：研究方向一：研究該微生物的營養(yǎng)需求，以確定其在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。研究方向二：研究該微生物的遺傳特性，以了解其適應(yīng)環(huán)境的能力。研究方向三：研究該微生物的代謝途徑，以開發(fā)新的生物技術(shù)應(yīng)用。

4.創(chuàng)作題

-作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一個簡短的故事，描述一個生物如何通過其特征適應(yīng)環(huán)境。

-答案示例：在一個干旱的沙漠中，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了一片水源。它通過分泌信息素，引導(dǎo)其他螞蟻前來取水，從而保證了整個蟻群的生存。

5.比較題

-作業(yè)內(nèi)容：比較植物和動物在呼吸作用上的不同，并解釋這些差異。

-