第第頁學(xué)校語文教學(xué)隨筆初一版學(xué)校語文教學(xué)隨筆初一版1

對于語文的教學(xué)真得是學(xué)著教，教著學(xué)，教學(xué)相長，不敢談閱歷，只敢說心得，說體會，那就說說我的語文教學(xué)之旅吧!

1、我們學(xué)校實(shí)施師友小組合作模式，我感到對于培育同學(xué)的積極主動-是很切實(shí)可行的

由此我在常規(guī)教學(xué)中有意著力實(shí)施師友合作的宗旨，營造師友合作小組的氛圍，由此班級同學(xué)們長期下來都有深厚的小組合作意識，能夠積極參加提高本小組的榮光。比如回答下列問題，批改作文，聽寫批改詞語等活動都有很好的效果，以前自己也用小組合作，但是沒有理論的指導(dǎo)，一切都是自己在黑暗中摸索，如今學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，的確似乎給我一個教學(xué)的路標(biāo)，一盞教學(xué)路上的明燈，照亮了前行的教學(xué)之路，這師友合作的模式教學(xué)給常規(guī)教學(xué)的開展引領(lǐng)營造了一片新天地!我相信將來教學(xué)之旅將更寬敞豐富多-!

任何教學(xué)模式的開展，都需要老師本人良好的師德修養(yǎng)和較高的人格魅力!下面說說第二點(diǎn)：

2、用歡樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

課堂上常見我的微笑，我認(rèn)為孩子們究竟是正在成長中的孩子，作為同學(xué)犯錯了，我們老師大可不必發(fā)怒，我們就是要用學(xué)識引領(lǐng)他們的成長，教育他們做人，培育他們的心智，傳授他們以知識。

在語文教學(xué)中，我積極備課，引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的愛好;運(yùn)用賞識教學(xué)，鼓舞同學(xué)，激勵同學(xué)，同學(xué)的積極-被調(diào)動，同學(xué)們的學(xué)習(xí)是很歡樂的。當(dāng)然，寬容對待同學(xué)并不是縱容同學(xué)，對同學(xué)還要嚴(yán)格教育，由于究竟同學(xué)的成長是需要我們引導(dǎo)的。

3、利用閱讀教學(xué)作為突破口進(jìn)行教學(xué)

我喜愛讀書，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓舞同學(xué)讀書，讓班級同學(xué)共讀一本書，依據(jù)教學(xué)活動比如《昆蟲記》、《童年》、《我的高?！烽_展讀書溝通會，通過讀書溝通同學(xué)拓展了自己的視野，談出了他們的心得體會，你會發(fā)覺他們的心靈世界被喚醒，真的閱讀讓他們的世界是很精-。同學(xué)在我的鼓舞下不只是買新課標(biāo)必讀書，還買了其他的書。而且我鼓舞同學(xué)進(jìn)行讀書筆記進(jìn)行摘抄，通過讀書筆記摘抄，讓自己的心靈凈化，沉淀，同學(xué)在閱讀的基礎(chǔ)上有了深度。比如近幾年來，我鼓舞同學(xué)進(jìn)行閱讀，還通過辦理班級圖書角，同學(xué)們讀書進(jìn)行交換漂流，他們愛上了閱讀，為此曾有同學(xué)寫了《爭書記》在濮陽日報(bào)教育周刊上發(fā)表。如今我們國家，我們濮陽市正在開展全民閱讀，我感到將來同學(xué)的閱讀肯定是更加精-的。

實(shí)際，語文教學(xué)就是大語文的理念，培育同學(xué)的閱讀愛好，開啟了同學(xué)的心智，同學(xué)的閱讀思維也被激活，我認(rèn)為我們的同學(xué)應(yīng)大面積地開展閱讀。比如《閱讀一本最喜歡的書》、《讀書帶來的精-》、《我與書的故事.》等都是同學(xué)可以暢談的、演講的內(nèi)容!

4、我不只是培育同學(xué)閱讀，我還讓同學(xué)書寫日記，作為班主任同學(xué)的日記習(xí)作可以作為班級工作的一個依據(jù)，而且從另外一個方面日記可作為走進(jìn)同學(xué)心靈的一個渠道

孩子們通過書寫日記，你會發(fā)覺他們的內(nèi)心世界的精-，他們的人生世界的敏感與多智。我們常常開展的日記溝通會，就有力地促進(jìn)了班級日記水平的提高。我所教同學(xué)發(fā)表的多篇習(xí)作都是我從同學(xué)的日記精選而來的，日記習(xí)作寫出了他們的真情實(shí)感，寫出了他們的喜怒哀樂，寫出了他們的精-大世界，寫出了他們的青少年時(shí)期的多-生活。馬金金《媽媽的笑》寫出了該生理解苦難媽媽的歡樂，任春春的《爭書記》寫出了班級閱讀之旅。

關(guān)于語文教學(xué)的心得就說到這里吧!在教學(xué)路上有許多不足，但是我相信以后的語文教學(xué)天地將更寬闊。由于有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，有這么多的專家高手在引領(lǐng)，我們將能得到更有力的援助和指導(dǎo)!也懇請?jiān)谧耐式o我有力的援助!不足之處敬請指正!

學(xué)校語文教學(xué)隨筆初一版2

怎樣才能成為一個合格的老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探究的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些閱歷，以下是我在七班級教學(xué)中的心得體會。

一、把心貼近每一個同學(xué)

常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。同學(xué)的差異-必定存在。聞名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教育的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教育者就是要想方設(shè)法地愛護(hù)孩子最珍貴的東西――自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的同學(xué)有他扎實(shí)的基本功，有他超人的聰慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求同學(xué)擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位同學(xué)，她們的語文學(xué)習(xí)愛好濃烈，文筆精美，閱讀鑒賞及審美技能都很強(qiáng)，在平常的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的志氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出抱負(fù)的分?jǐn)?shù)。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿意的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成果。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓舞他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多同學(xué)復(fù)原了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個老師的眼中，學(xué)校中應(yīng)當(dāng)沒有“差生”，只有學(xué)有困難的同學(xué)。我尊敬這類同學(xué)。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的優(yōu)點(diǎn)”。--班有個叫的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計(jì)一些小東西，因此我經(jīng)常在語文課上穿-一些設(shè)計(jì)靈感，讓他表演，獲得大家贊揚(yáng)，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些難題(或許是偶然)，但我就趁此機(jī)會大肆渲染，鼓舞他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把業(yè)授給每一個同學(xué)

蘇霍姆林斯基說：“每個同學(xué)都是一個獨(dú)一無二的世界。”因此，每一個同學(xué)都能成為制造者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個同學(xué)

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特別是根據(jù)游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

2、課堂提問針對每一層同學(xué)

重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)-，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類同學(xué)

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合技能的提高，讓這類同學(xué)真正優(yōu)起來，而對于差生那么著重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的同學(xué)，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。

三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)知識的同時(shí)，更要著重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一班級剛剛從學(xué)校過渡上來，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此老師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中涌現(xiàn)的一些問題，我在課后實(shí)時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別留意這些問題，不再為了課堂的“完滿”而牽強(qiáng)同學(xué)，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。讓同學(xué)懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、挑戰(zhàn)自我、充盈自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和同學(xué)在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)覺，自己已有的知識、閱歷已無法滿意不斷涌現(xiàn)的新問題、新狀況。作文的教學(xué)有時(shí)會令感到“手足無措”，同學(xué)怎會對作文感愛好呢?……如何穿越這些障礙，體味更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成果沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果――不進(jìn)那么退!我想是到了實(shí)時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭技能。

1、自主的價(jià)值在于同學(xué)自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，老師的主導(dǎo)肯定要在事前有了足夠的鋪墊，同學(xué)已經(jīng)知道自己應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避開事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要著重過程可也不能忽視結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是老師、同學(xué)、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、同學(xué)的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個爭論接一個爭論，一個溝通接一個溝通，同學(xué)個體閱讀、思索的時(shí)間和機(jī)會太少，特別是同學(xué)的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特-，語文的文學(xué)-和趣味-不能忽視。

學(xué)校語文教學(xué)隨筆初一版3

雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時(shí)每位語文老師都需要認(rèn)真思考的，我有以下幾點(diǎn)看法。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。

導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精-的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓同學(xué)茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使同學(xué)輕松掌控有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充斥--的生動的導(dǎo)語，能使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，能感染同學(xué)，調(diào)動同學(xué)去體味課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛徑直影響著教學(xué)效果。

老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神能量,具有很大的震憾作用，是影響同學(xué)情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對同學(xué)要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給同學(xué)帶來心理上的壓力。

老師在課堂教學(xué)中還要有“-”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛惜同學(xué)，積極主動地制造條件，讓同學(xué)從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

三、培育同學(xué)的觀測思索技能

1、要培育同學(xué)發(fā)覺美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)覺“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)覺萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)覺和氏璧。要想讓同學(xué)能發(fā)覺美，除非培育他們擅長觀測的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，伙伴的問候，老師的關(guān)懷，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)覺濃濃的父愛，-心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的愉快，從絢麗多-中感受到生命的豐富。

2、培育同學(xué)深刻思索意識

感覺于世界豐富多-，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思索。制造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真諦。

四、老師要有良好的心理素養(yǎng)。

時(shí)代的進(jìn)步，社會的進(jìn)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈焦灼，人際關(guān)系愈來愈繁復(fù)。這一切，都給人，也給同學(xué)造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯，更不能和自己的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處良善的本-，同學(xué)會更快的改正錯誤。

2、要調(diào)控自己的心情，做好同學(xué)的表率。我們不能在自己心情好，工作順當(dāng)時(shí)，就對同學(xué)和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時(shí)，就把不開心的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自己的出氣筒。這種對同學(xué)忽冷忽熱的立場損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會失去同學(xué)的敬愛和信任。老師要學(xué)會調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對同學(xué)，始終對同學(xué)熱忱、耐煩。

學(xué)校語文教學(xué)隨筆初一版4

語文素養(yǎng)對同學(xué)的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到同學(xué)應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在很多學(xué)校都已是不爭的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致同學(xué)不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文老師，我們那么一貫致力于查找一條能將素養(yǎng)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在援助同學(xué)提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的愛好，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)當(dāng)說，我們還沒有找到最正確的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)。

(一)早下手，抓反復(fù)。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，同學(xué)的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，班級越初就越難在語文上投入許多精力，所以，要在同學(xué)初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓同學(xué)在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓同學(xué)在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

在文言文語法知識上，我們采用的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓同學(xué)徹底弄清晰文言語法規(guī)章，第一篇文言文課文就讓同學(xué)自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，同學(xué)的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

(二)用足教材，以“本”為本。

針對我校同學(xué)的實(shí)際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)h版教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提初同學(xué)的技能。

六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采用先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原那么，有改變有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓同學(xué)記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面，以同學(xué)爭論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型談?wù)撐摹⒄擃}型談?wù)撐?、材料作文、話題作文。讓同學(xué)先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細(xì)批改，具體講評，同學(xué)的寫作技能一步步提初起來。

二、廣泛拓展

(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動同學(xué)的積極-，我們盡量選擇一些富有趣味-和哲理-的文章，鼓舞同學(xué)將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測同學(xué)掌控狀況。

(二)引導(dǎo)同學(xué)課外自讀。

(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)高校生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。

(四)堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班級。

(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初同學(xué)臨場作文技能。依據(jù)各班不憐憫況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。

(四)適度訓(xùn)練綜合-試卷。為避開重復(fù)-練，我們對眾多綜合-試卷作了選擇，選擇難度不同的試卷，全班級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

老師兢兢業(yè)業(yè)，仔細(xì)塌實(shí)，任勞任怨。不僅解答同學(xué)的質(zhì)疑，而且經(jīng)常與同學(xué)談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使同學(xué)把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

學(xué)校語文教學(xué)隨筆初一版5

有一位教育家曾說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教育的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教育者就是要想方設(shè)法地愛護(hù)孩子最珍貴的東西――自尊心”。

一、把自尊留給每一個同學(xué)

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的同學(xué)有他扎實(shí)的基本功，有他超人的聰慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求同學(xué)擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有