第第頁四年級數學教研組工作總結格式四班級數學教研組工作總結格式5

隨著新春的即將到來，一學期的教學教研工作即將接近尾聲。回顧一學期的教學教研工作，我們四班級數學教研組在“加強學習，更新觀念，確立新課程標準的基本理念，堅決不移地實施培育同學創新意識、探究意識和實踐技能為重心的素養教育。轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探究在新課程改革背景下，學校數學教研工作新體系”這一思想的指導下，踏踏實實地開展了一系列活動。通過一學期的學習、進修、研討老師們對課程改革有了更深層的理解，教育教學此文轉自理論也有了更進一步的提高。現將本學期工作總結如下：

一、加強理論學習、新課程標準學習

我校數學老師普遍具有豐富的實踐閱歷，缺乏肯定理論作指導，而實踐閱歷只有上升到肯定的理論高度，用肯定理論來指導，那么這個閱歷才能稱之為閱歷。針對這一狀況，本學期每次活動中留肯定的時間來學習理論，如《新課程下微觀教學過程()的設計》、《符號感，須要的學習內容》、《如何在數學教學中表達新理念》、《關注同學的情感與立場，促進同學的可持續進展》、《開放教學，激活思維》、《學會選擇，促進進展》、《為了同學終生進展的教學策略》等等。通過學習，老師們的觀念有了一些改變，但教學理念的切實轉變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。所以，本學期我們仍舊加強學習，使老師們進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標。

二、仔細鉆研教材，運用新的理念指導課堂教學，改革課堂教學

本學期，我們教研組在仔細學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，組織了老師圍繞課題上研討課。在教學中，老師都能充分發揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領悟編者意圖的基礎上制造性地運用教材，用活教材。在教學中，老師們也都能以同學為主體，創設同學動手實踐、自主探究、合作溝通的學習氛圍，能讓同學在觀測、試驗、猜想、驗證、推理與溝通中領悟知識、感悟知識。如毛老師執教的《應用題》一課，毛老師細心設計教案，由舊知遷移到新知、由扶到放、由小組合作到獨立探究，整堂課始終抓住知識間的內在聯系，讓同學主動探究問題，重視同學素養的培育，著重面對全體同學、全員參加，著重進展同學的思維，培育技能和方法指導。再如《數學廣角》一課，老師們充分利用這一話題，細心設計和收集許多信息，讓同學在熟識的生活素材中自然地提出了數學問題。整堂課表達了“數學的生活化，讓同學學習現實的數學”這一數學新課程理念。當然，這幾節課中也有不足之處，如：如何有效地指導、引導同學探究知識?如何進行小組合作學習?如何在運用新理念進行教學時，處理好“雙基”教學等等，這些問題有待在今后的教研活動中予以解決。

三、借助集體的能量，搞好集體備課和課題討論

本學期我們教研組制定一份以班級組為單位的集體備課計劃，通過集體備課這一形式，加強了老師間的合作溝通。同時也使“導究式”課堂教學模式在面上得以開花，在點上得以深入。

為了加強了同伴互助。我們在組內進行合作教學，使組內具有不同聰慧、水平、知識結構、認識風格的成員相互啟發、相互補充，實現思維聰慧上的溝通與碰撞，從而達到一種“默契”，形成了巨大合力。所以在教學中，老師們都能充分發揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，制造性地運用教材，用活教材。為了改革課堂結構和教學方法，提高老師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。本學期本教研組老師共聽課150余節次，平均每人聽課達到15節，每次聽課后都寫好聽課隨筆或反思，以待課后溝通。聽公開課5節，每次課后都進行扎實有效地說課、評課活動。組內成員還援助青年老師備好詳案，并能實時寫好教后反思。平均每月都有兩次教研活動實時公布到網絡，與大家共享。

四、發揮傳統優勢，搞好數學特色建設

本學期教研組在同學當中，開展了一系列活動：有每日口算進課堂、每月口算等級賽、學期連環題競賽;有每兩周一期的數奧起跑線;有數學小論文競賽;有數學手抄報競賽;還有數學智力競賽等等。在這些活動中涌現出很多活躍份子和能手，為學校特色建設出了一份力。

我們教研組還在老師當中開展了一些有特色的活動。如吳春暉老師寫的《數學小記》、張英老師的編《數學小報》活動。讓孩子們用數學的眼光看世界，鼓舞孩子們寫數學小記、編數學小報。小記、小報的內容可以是本周學習內容的復習，可以是生活中的數學問題，可以是數學小故事，也可以是趣題求解。真正表達了數學來源于