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濱江區(qū)國(guó)家基礎(chǔ)教育課 專(zhuān)項(xiàng)研究B類(lèi)課題申報(bào)研周究期從2012年2月起至 年3月職務(wù)所單在位郵年月日人年月日年月日年月日濱江區(qū)國(guó)家基礎(chǔ)教育課 專(zhuān)項(xiàng)研究B類(lèi)課題研究方2012220133無(wú)論是哪種版本的小學(xué)語(yǔ)文，我們都能看到說(shuō)明性文章占了閱讀的八分之一左右。它承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的和了解說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章度，激起學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文章的閱讀，促進(jìn)信息的編碼、和遷移，建立“腳手架”當(dāng)代著名認(rèn)知心理學(xué)家貝爾立足于學(xué)校實(shí)際把認(rèn)知心理學(xué)與課堂教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，提出了富有創(chuàng)造性的“先行組織者”教學(xué)理論。1960年，貝爾在第一定義為：“在正式學(xué)習(xí)之前，以適當(dāng)方式介紹的關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的前導(dǎo)性材料，這個(gè)前（（3）語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文章的閱讀并讓孩子能提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。（一）（2012220127（二）（20123201212（1）記錄并實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。（2）在實(shí)踐的過(guò)程中收集有關(guān)資料，完成課題階段（三）（20121220133（1） 51．5

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