紅樓春趣教學

要求教學

要求課時.認識“屜、嫣”等10個生字,讀準多音字“喇”。.默讀課文,能大致了解故事的內容,并能說出對寶玉的印象。（重點）1課時。?二.產色.?教學目標.認識“屜、嫣”等10個生字,讀準多音字“喇”。.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀重點詞句，大致讀懂課文,感受課文中的人物形象,并能說出對寶玉的印象。教具準備課件。數學過程一師生談話，導入新課[7〈譚件1《紅樓夢》的.播放《紅樓夢》的插曲音頻。（出示課件DI插曲音頻設計意圖:通過播放音頻,創設氛圍，激發學生的學習興趣。.談話導入：同學們，你們讀過《紅樓夢》嗎?這節課，就讓我們走進《紅樓夢》，去了解寶玉、黛玉等人在大觀園里放風箏的故事。（板書:紅樓春趣）學生齊讀課文題目。.《紅樓夢》簡介。（出示課件2）《紅樓夢》，原名《石頭記》。長篇小說。書成于清乾隆間。一百二十回。前八十回曹雪芹作，后四十回?般認為系高鸚所續。全書以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的戀愛經歷以及其他紅樓女子的生活經歷為中心線索,真實而深入地描寫了日益豐富的人性與生存環境（由社會制度、家族結構和禮教等構成）的沖突、人性被壓抑的痛苦以及要求人性解放而進行的掙扎或反抗，生動地塑造了賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、薛寶釵、尤三姐、晴雯等許多具有鮮明個性的藝術形象。.作者簡介。（出示課件3）曹雪芹（約1715或約1721—約1764）,清小說家。名雷，字夢阮號雪芹、芹圃、芹溪。曹雪芹生于南京，早年經歷了一段富貴繁華的生活，受過良好的文化藝術教養，北遷后家道衰落，趨于貧困。工詩善畫，尤長于小說。曾以十年時間，從事《石頭記》（即《紅樓夢》）的創作。今流行本一百二十回，后四十回一般認為乃高鸚所續。二初讀課文，解決字詞.教師范讀，學生自由朗讀。要求讀正確、讀通順，難讀的地方要多讀幾次，把不懂的地方畫出來,和同桌交流。.指名合作讀課文，師生評議,糾正讀得不準確的字音,理解難懂的詞語。.教師檢查學習效果,相機指導。對比識記:違一諱梅一晦杈一釵設計意圖:讓學生認識生字、讀準字音，為閱讀和理解課文打好基礎。三再讀課文，小組交流.學生自由讀課文,大致弄懂課文內容,并畫出文中描寫人物外貌、語言的句段,在旁邊寫出自己的理解和感悟。.小組交流,說說對文中人物的了解。四了解內容,感受人物形象（一）自由讀文，整體感知。.小組交流,教師引導。（1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？（2）課文記敘了一件什么事?這件事表現了什么？（3）你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？.小組派代表匯報,教師小結。（二）品讀故事內容。.第一部分（第1自然段）：眾人因拾到了大老爺院里嫣紅姑娘放的大蝴蝶風箏,便也想著去放風箏。（放風箏的起因）（1）放風箏的起因。（出示課件4）一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般,眾人嚇了一跳……眾丫鬟笑道:“好一個齊整風箏!不知是誰家放的，斷了線。咱們拿下他來。”眾丫鬟的話在文中有什么作用？（借用人物語言引出風箏,很自然地引出下面的故事）從“眾丫鬟笑道：’好一個齊整風箏!不知是誰家放的，斷了線。咱們拿下他來。’”中，你了解到什么？（掛在竹梢上的風箏很漂亮）（2）接下來故事又是怎樣發展的？（出示課件5）寶玉笑道：“我認得這風箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷。”紫鵑笑道：“難道天下沒有一樣的風箏,單他有這個不成?二爺也太死心眼兒了！我不管,我且拿起來。”從寶玉的話中你讀懂了什么？（寶玉認出了竹梢上的風箏是誰的）從紫鵑的話中你又讀懂了什么？（紫鵑想把風箏據為己有）（3）探春和黛玉是怎樣勸說紫鵑的？（出示課件6）探春笑道：“紫鵑也太小器,你們一般有的，這會子拾人走了的，也不嫌個忌諱？”黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來,咱們也放放晦氣。”從探春的話中你了解到什么？（放風箏、放晦氣是一種民俗）從黛玉的話，H你又知道了什么？（黛玉等人決定要放風箏）（4）學生自由朗讀第一部分的內容，注意讀好人物對話，注意人物對話時的語氣。.第二部分（第2?5自然段）：.主要敘述賈寶玉和眾姐妹、Y頭們放風箏的歡樂情景。（D學生自由讀課文，說說你從放風箏的過程中了解到什么，感受到什么。（2）小組交流,整理記錄,全班交流,教師指導。①Y頭們的反應。（出示課件7）Y頭們聽見放風箏，巴不得一聲兒，七手八腳,都忙著拿出來:也有美人兒的,也有沙雁兒的。Y頭們搬高墩,捆剪子股兒,一面撥起鏈子來。聯系上下文說說“Y頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起維子來”的意思。（Y頭們準備好放風箏的工具）從對人物的動作描寫中，我們可以感受到眾人雖然忙亂,但是很歡樂。②寶琴、寶釵和寶玉的話語。（出示課件8）寶琴笑道：“你這個不好看,不如三姐姐的一個軟翅子大鳳凰好。”寶釵回頭向翠墨笑道:“你去把你們的拿來也放放。”寶玉又興頭起來，也打發個小Y頭子家去，說：“把昨FI賴大娘送的那個大魚取來。”細致的對話描寫展現了和諧、歡樂的氣氛,我們從中可以感受到眾人興致盎然。③小Y頭、探春和寶玉的對話。（出示課件9）小Y頭去了半天，空手回來,笑道：“晴雯姑娘昨兒放走了。”……寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜,便叫：“放起來！”從對人物的語言描寫中，我們可以感受到小Y頭的惋惜、探春的善解人意和寶玉的興致高漲。④放風箏時發生的小插曲。（出示課件1（））此時探春的也取了來了，Y頭們在那山坡上已放起來……眾人都笑他，他便恨的摔在地下,指著風箏說道：“要不是個美人兒,我一頓腳跺個稀爛！”從對寶玉的動作和神態描寫中，我們可以感受到眾人都高興地把風箏放了起來,唯獨寶玉的風箏放不起來,寶玉因受人嘲笑而生氣的心情。⑤黛玉放飛了風箏。（出示課件11）量玉見風力緊了，過去將豌子一松，只聽“豁喇喇”一陣響，登時線盡,風箏隨風去了。黛玉因讓眾人來放。眾人都說：“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。”從對黛玉的動作描寫中，我們可以感受到焦玉的嬌弱；從對眾人的語言和動作描寫中，我們可以感受到他們對黛玉的祝福。⑥故事的結尾。（出示課件12）于是Y頭們拿過一把剪子來，較斷了線，那風箏都飄飄飄飄隨風而去。一時只有雞蛋大,一展眼只剩下一點黑星兒,一會兒就不見了。

“飄飄飄飄”是什么意思？（在文中指風箏在風中隨風飄動。這個詞寫出了風箏在天空中飄K的姿態）（板書:姿態一一飄飄飄飄）風箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”？（因為風箏越飛越高、越飛越遠，看到的形狀也發生了變化一一變小、變模糊）（板書：形狀一一雞蛋、黑星兒）描寫時間變化的詞語有哪些？（“一時”“一展眼”“一會兒”）從這些表示時間變化的詞語中你了解到什么？（風箏隨風飛去后，很快就消失了）.教師小結。（出示課件13）課文寫了寶玉和眾蛆妹因拾到了大老爺院里嫣紅姑娘放的大蝴蝶風箏，便也想著去放風箏。Y頭們拿出了各種風箏。寶琴放起個大蝙蝠風箏。寶釵放起個一連七個大雁的風箏。寶玉的美人風箏放不起來，又急又惱。黛玉放風箏時，眾人都說能把病根兒帶走。最后大家都把風箏放飛了。（三）感受人物形象。.小組交流:課文中的哪個人物給你留下的印象最深?你覺得他是一個怎樣的人？.小組派代表匯報,全班交流,教師小結。學生:我對賈寶玉印象最深。他性格單純，喜歡玩鬧，沒有一點兒公子哥的架子;他的大魚風箏被Y鬟晴雯放走了，自己還沒放過一回，卻也不氣惱；自己風箏半天放不起來,眾人笑他，他惱得把風箏摔在地上,可以看出他的率性、純真。教師小結:從課文中對賈寶玉的描寫來看,賈寶玉是個率直、純真的人.設計意圖:讓學生能夠自主感悟人物形象，了解人物特點。五課堂總結，拓展延伸.通過學習課文,我們了解了賈寶玉和眾姐妹、Y頭們在大觀園中放風箏的歡樂情景，感受到了他們對自由生活的熱愛和向往，學會了借助人物語言、動作、神態描寫表現人物特點的寫作方法。（板書:對自由生活的熱愛和向往）.自主閱讀課后第33、34頁的“閱讀鏈接”，了解文章圍繞“風箏”寫了哪些內容,并談談你讀后的體會。設計意圖:通過拓展閱讀林庚的散文《風箏》，讓學生從另一個角度了解放風箏這一民俗活動，體會風箏的傳承與發展。.從《紅樓夢》中選取你最喜歡的部分來閱讀，體會《紅樓夢》中燦爛的文化，