第第頁認識冰的教案5篇

認識冰的教案篇1

分析教材：

“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一班級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是根據從非常到一般、從簡約到繁復的順次編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平常人們看表讀時間的閱歷與習慣。

分析同學：

“認識時間”這一內容的教學是同學在一班級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的`學習，學習已經掌控了鐘表實時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌控了如何看整時和半時。相信本節課內容的教學，同學掌控并不會感到非常的困難。

設計理念：

本節課的教學設計，有以下幾個特點：

一、知識的呈現與生活實際相結合

由于時間是一個特別抽象的概念，在教學留意結合生活實際，使同學利用自己的生活閱歷，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節課上課的時間〔9：00〕引入，這些是同學已經掌控的知識，過5分鐘后也就是〔9：05〕這個時間是同學本節課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最末由下課時間〔9：40〕進行結束本節課的教學，使教學更加完整。

二、在直觀中來呈現知識

在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓同學自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。

教學內容：義務教育課程標準教科書一班級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。

教學目標：

1、使同學會讀、寫幾時幾分。

2、使同學知道1時=60分。

3、培育同學珍惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：使同學會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

教具預備：多媒體課件，實物鐘，同學預備小鬧鐘。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、創設情境。

〔讓課鈴響〕

師：上課……

師：哪位同學說說，現在是第幾節課？〔第二節課〕你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎？〔邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00〕

2、復習舊知。

師：你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的？〔時針指著12，分針指著9，是9時。〕

3、導入新課。

〔大約過了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05〕

師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？

師：今日，老師就和同學們一起來《認識時間》。〔板書課題〕

二、直觀演示，探究新知

〔一〕認識鐘面

1、師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？

2、讓同學在學習小組中爭論溝通、相互補充。

3、同學反饋溝通結果，老師用課件演示。〔鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。〕

〔二〕認識時間。

1．認識分。

〔l〕引導同學觀測分針。〔屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格〕

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

〔2〕邊在課件中演示，邊提問：

①分針指著1是幾分？為什么？〔一個大格有5小格，所以是5分。〕

②分針指著4是幾分？為什么？

③分針指著7是幾分？為什么？

2、認識時間。

〔1〕教學例1第一個鐘面

師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？〔時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。〕

認識冰的教案篇2

一、教學目標

1、知識目標：在詳細情境中理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、技能目標：在合作溝通的學習過程中培育同學觀測思索、比較分析、歸納總結、與人溝通、合作學習的學習技能。

3、情感目標：使同學感受到數學與生活的親密聯系，加強對數學學習的積極性。培育同學良好的思索問題的習慣。

二、教學重點：

百分數的意義、讀法和寫法。

三、教學難點：

百分數與分數的聯系和區分。

四、教具和學具預備：

百分數一課的課件，同學收集的百分數，小圓片假設干個。

四、教學過程

〔一〕展示百分數，引出探究問題。

1.談話：同學們，課下我安排了大家去找百分數，把你找到的百分數拿出來給你的同學看一看。百分數好找嗎突然間，老師想到了一個問題：人們那么喜愛百分數，百分數有什么好處呢對于百分數你還想知道些什么呢說說看

2、對于這些問題大家可以通過看書，同學之間相互溝通爭論來解決，下面就用你自己喜愛的方法來討論一下，好嗎

3、說說你的討論收獲，給大家共享一下。

〔二〕師生共同探究百分數的意義、讀法和寫法。

a：出示問題，小組溝通：

師：大家討論的真不錯，大家想不想對這些問題認識的.再深刻一些呢好，同學們，數學是最講理的一門科學，我們看現下面的這個問題：在一場足球競賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們預備派以下三名隊員中的一名去罰點球。

7號隊員：我曾經罰點球20次，罰中18次。

3號隊員：我曾經罰點球10次，罰中7次。

5號隊員：我曾經罰點球25次，罰中21次。

你們認為該派誰去罰點球呢〔出示空表格〕請在小組內溝通你的想法。

b：班內溝通匯報小組的想法。

1、同學溝通自己小組的想法。

2、師小結：由于三個人罰點球的總數和罰中次數各不相同，那么要精確地知道派誰去，就需要先算出隊員罰中次數占罰點球總數的大小，然后可以把這些分數先通分化成分母都是100的分數，再進行比較，這樣就很簡便了。

c：教學百分數的寫法和讀法

1.師：像這樣分母是100的分數，我們通常寫成百分數的形式。我們一般這樣寫——去掉分數線，先寫分子90，再寫百分號〔師板書寫作：90%〕。教學百分號的寫法〔留意師板書百分號的時候要讓同學看到寫“%”的順次〕

2、師：在寫百分號時我們要留意什么呢

師：是的，要先寫一個圓圈、再寫一斜杠、再寫一個圓圈，留意圓圈不要寫的過大。以免和數字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓同學寫出另外兩百分數并評價。

d：教學百分數的意義

1、師指百分數說：你們會讀嗎接下來我們一起來讀一讀吧！

90%〔師板書讀作：百分之九十〕再讀70%84%。

師：同學們，我們已經會寫、會讀百分數了，

那么老師想問問你們，90%在這里表示什么〔同學說90%表示5號隊員罰中次數占罰點球總數的百分之九十〕70%呢84%呢〔師多請幾個同學說〕

2、師生共同歸納板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。〕齊讀2遍。

師：你們看，在百分數的意義中提到了幾個數〔兩個數〕那百分數就表示它們之間的一種〔生：關系〕也就是說，百分數表示的是兩個數量之間的關系。

揭示百分數與分數之間的聯系和區分。

1、師：老師課前在生活中找到一些百分數，你們想看嗎

課件出示情境圖，依次提問：誰能說一說這里的百分數表示的意義

〔1〕第五次我們人口普查狀況信息；

〔2〕衣服圖和純果汁圖；

〔3〕食物中各種蛋白質成分統計表。

〔3〕姚明圖〔回答后，師：姚明真是我們中國的驕傲，盼望他繼續為祖國取得好成果。〕師引導同學發覺：大家發覺沒有這個百分數前面是〔小數〕師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數。

〔4〕五班級同學作息時間統計圖〔同學選擇一兩個說明誰占誰的百分之幾〕

2、師：課件出示：下面四句話中有四個分數，哪些可以寫成百分數為什么

〔1〕雞的只數是鴨的60/100;

〔2〕繩長是鐵絲長的63/100;

〔3〕—堆煤，已經運走了60/100噸。；

〔4〕面粉的重量是大米的3/4。

師生爭論之后回答，老師進一步提問：20/100噸為什么不能寫成百分數〔同學說理由〕師小結：百分數是一種非常的分數，它只表示兩個數量之間的關系，就象原來學過的一個數是另一個數的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱。只表示兩個數量之間的關系。所以百分數又叫百分率或百分比〔補充板書：百分率、百分比〕。

〔三〕拓展運用，實踐創新

師：我們一節課是40分鐘，這節*點*分上課，現在是幾點幾分過了多少分鐘，大約過了這節課的百分之幾，〔同學思索回答〕剩下的時間不多了，下面我們一起去數學游樂場逛逛吧！

1、〔課件出示〕我會讀：3.9%1%120%6%98%100%300%

師：先來讀一讀這些百分數。

〔1〕師；這一組百分數中，哪個最大哪個最小哪兩個最接近

〔2〕師：1%是最小的百分數嗎生活中還有比1%小的百分數嗎〔生舉例。〕

師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數，有的大于分母，有的小于分母。

2、制造百分數：

〔先讓同學擺小圓片，說出百分數；再讓同學看方格圖，說百分數；自己找一找身邊有沒有百分數〕

〔四〕總結新課，課后延伸：

1.師：同學們，通過今日的學習，你們都有了哪些收獲沒想到這節課我們的收獲真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩！.

2.師：老師真為你們興奮，看下面的一句話，你想到了什么課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。〔師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學習中，只要你們肯與付出、樂于付出，勝利就會永久屬于你！加油！〕。

今日的這節課我們就上到這里，下課。

板書設計：

百分數〔又叫百分率或叫百分比〕

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。

7號：罰中次數是罰球總次數的18/20=90/10090%讀作：百分之九十。

3號：……是……的7/10=70/10070%

5號：……是……的21/25=84/10084%

認識冰的教案篇3

第1課時

教學內容：教材第43頁例1、例2以及課堂活動、練習十1——2題

教學目標：

1、結合生活情境認識角，感受角與生活的親密聯系。

2、能說出角的各部分名稱，會辯認角。

3、在探究角的過程中，獲得勝利體驗。

教學重點：結合生活情境認識角

教學難點：會辯認角

教具、學具：實物展示臺、三角尺、紙、活動角等

教學過程：

一、創設情境

1、你知道角嗎？你能說一說嗎？

2、在日常生活中常常看到各式各樣的角。

課件出例如1圖，觀測這些物體，指出那里是角。

二、動手操作，建立角的概念

1、折角

⑴你們能用這張紙折出角嗎？

⑵你們用手摸一摸角的這兒〔頂點〕有什么感覺？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺？

同學摸一摸后，說一說感覺。〔尖尖的；直直的光滑……〕

⑶在同學折的角中選幾個大小不同的角，貼在黑板上。你能說出這幾個角，哪個大，哪個小嗎？

⑷：角是有大小的。

2、做活動角

⑴假如給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個活動角嗎？

①同學試做

②操作：聽口令，變大變小。

3、認識角各部分的名稱

⑴抽象出角的圖形

課件：由活動角抽象成幾何圖形角。

老師演示，同學想象：用小圓點代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會是什么圖形？

⑵介紹角各部分的名稱

你們想知道這個小圓點叫什么，兩條線又叫什么嗎？

①看書第43頁

②反饋。板書：頂點、邊、邊

4、：這節我們認識了什么？

三、課堂活動

1、說一說生活中所見到的角。全班溝通

2、課堂活動，第2題。數一數，共有幾個角？

⑴小組活動

⑵反饋。全班溝通

3、練習十第1題

⑴小組活動

⑵反饋。全班溝通

4、練習十第2題

⑴小組活動

⑵反饋。全班溝通

四、課堂

第2課時

教學內容：教材第44頁例3、例4以及練習十3——5題

教學目標：

1、結合生活情境認識直角，感受直角與生活的親密聯系。

2、能說出三角尺上的直角，會判斷直角。

3、在探究角的過程中，獲得勝利體驗。

教學重點：結合生活情境認識角

教學難點：會辯認角

教具、學具：實物展示臺、三角尺等

教學過程：

一、創設情境

1、上節課我們認識了角，在日常生活中常常看到各式各樣的角，指出那里是角。

2、引入新課。我們還繼續學習角。

二、動手操作，建立直角的概念

1、認識直角。指一指課桌面、數學書的封面、黑板面上各幾個角，指出角的頂點和邊。

⑴小組活動。

⑵反饋：分別說一說。

⑶老師：這些角都是直角。

2、認識三角板上的直角。

⑴同學拿出三角板，你能指出直角嗎？

⑵老師在黑板上畫直角，并畫上直角符號。告知同學這是直角符號。

3、認識長方形、正方形的角

⑴拿出小伙伴預備的長方形、正方形，觀測長方形、正方形有幾個角，它們都是什么角？

小組活動，相互說一說。

老師：長方形、正方形的4個角都是直角。

4、折直角

⑴你能折出一個直角嗎？

同學試折，你是怎樣折的？

⑵說一說教室里哪些是直角。

5、會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角

⑴老師在黑板上畫出幾個角，想知道它們是不是直角，怎么辦？

⑵爭論用什么方法來判斷。

⑶教給同學比的方法。

⑷同學用三角板比一比課桌面、數學書的封面的4個角是不是直角。

6、：這節我們認識了什么？

三、課堂活動

1、練習十第3題。指出圖中的直角，并標出直角。

⑴獨立完成。

⑵反饋。全班溝通

2、練習十第4題，用三角板的直角比一比，你發覺了什么？

⑴小組活動。

⑵反饋。全班溝通

3、練習十第5題。議一議有幾個直角？

⑴小組活動

⑵反饋。說一說有幾個直角？數一數。

四、課堂

認識冰的教案篇4

活動目標：

1、能辨別出時鐘上的整點、半點

2、援助幼兒理解時鐘的用途，培育幼兒從小養成珍惜時間的好習慣

活動預備課件ppt

活動重難點

重難點：認識時鐘，會看時鐘的整點、半點

活動過程：

一、謎語導入

1、老師自我介紹，告知小伙伴今日要認識這個物品與我們的生活休戚相關，出示謎語，讓幼兒猜一猜引入課題。

二、認識時鐘

1、出示生活中各式各樣的時鐘，告知幼兒適中的主要作用就是精確的告知我們現在是幾點了。

2、請幼兒觀測鐘面，去發覺鐘面有1—12的數字，兩根針，細瘦長長那根是分針，胖胖短短那根是時針。認識時鐘后，帶領幼兒念一首關于時針和分針的兒歌。

三、認識整點：

1、跟幼兒共享《東東和時間的故事》，去觀測東東在會看時鐘了之后是怎么做的。觀看后讓幼兒認真觀測三個整點鐘面的圖片，去認識時鐘的整點。知道當分針指著12，時針指著幾的時候就是幾點。

2、在認識了整點之后，出示另兩個鐘面，讓幼兒去看鐘面顯示的是幾點鐘，然后確認答案。

四、認識半點：

1、出示《東東和時間的故事》中兩張半點的圖片，讓幼兒去觀測圖片中的時鐘，看有什么不一樣的地方。引導幼兒認識半點，知道當分針指著6，時針走過幾的時候，就是幾點半了。

2、在認識半點之后，出示另兩張圖片，讓幼兒看鐘面上顯示的是幾點半，再次認識半點，加深印象。

五、活動小結：

今日我們認識時鐘，學習了看整點、半點。相信小伙伴們再看到時鐘的時候肯定學會看時間了，盼望小伙伴們以后學會合理的安排自己一天的時間，