《五、水循環》教案一、教學目標（一）知識與技能1、知道物態變化的概念，能夠說出各種物態變化的吸熱、放熱情況。2、知道熱量是能量的一種形式。3、知道水在生活、生產、技術中的各種應用。4、能用水的三態變化解釋自然界中的一些水循環現象。（二）過程與方法1、通過對水循環示意圖的再認識，歸納總結出物質三態之間發生變化的規律。2、通過物態變化過程伴隨著能量的轉移的滲透教學，使學生逐步建立起能量的概念。3、通過設想活動，培養學生的發散思維。（三）情感、態度和價值觀1、引發學生認識水資源，了解水的珍貴。2、使學生自覺增強水資源保護意識，對水的使用有自己的見解，做到節約用水從點滴開始。二、教學重點重點:用水的物態變化解釋自然界中的一些水循環現象。教學策略:通過知識梳理，使學生形成完整的知識體系。運用時要緊緊抓住物態變化的特征。三、教學難點難點:科學推斷出物質的三態變化所遵循的規律。突破策略:通過對水的三態發生變化時總要伴隨著吸熱或放熱情況的分析，使學生明白吸熱的物體能量增加，放熱的物體能量減少，從而推斷出一般規律。四、教具準備（教師準備）投影設備、放像設備、水循環的示意圖（學生準備）水資源的相關資料、圖片五、教學過程教師活動及主要語言學生活動設計意圖（一）新課引入：我們地球上源源不斷的水流從哪里來？請同學們觀看下面的這段錄像，也許你會恍然大悟！播放水循環的錄像課堂教學：1、地球上的水循環1）投影水循環的示意圖引導學生仔細觀察并認真閱讀對話框中的內容，完成對話框中的空格部分。2）請學生思考下面幾個問題：A在水循環的過程中，水的狀態發生了哪些變化？B水在物態發生變化時的吸熱、放熱情況如何？指導學生回顧、總結前幾節探究活動和所學的內容思考、回答。3）指導學生根據水的三態發生變化時的吸熱、放熱情況思考、討論、分析其能量變化：吸熱的物體（如水）—→能量增加；放熱的物體（如水）—→能量減少教師總結歸納出物質的三態變化所遵循的科學規律：物態發生變化時總需要吸熱或放熱，即物態發生變化時，總伴隨著能量的轉移。4）水的三態變化與人類的生活息息相關，引導學生進行設想：若水的三態變化停止，我們的生活將會變成什么模樣？水資源2、水資源的作用投影四幅畫面：a.被華夏民族稱為母親河的黃河的源頭；b.美麗宏偉的長江三峽工程；c.中外文明的新疆風景——天山天池；d.吸引眾多游人觀光的龍羊峽水電站。問：從我們看到的投影畫面和你們日常生活觀察，水有哪些作用呢？3、珍貴的水資源（1）水資源的現狀讓學生分組匯報課前搜集的與水資源有關的資料和數據，在全班交流。指導學生閱讀P51信息庫：淡水資源。了解水資源的現狀及可供人類使用的淡水資源。（2）水資源的破壞與污染①地下水的大量開采帶來嚴重后果。了解地下水的過量開采會導致的后果。讓學生匯報各組搜集的信息：②水資源的污染初步認識到水的污染給社會帶來的危害。讓學生分組匯報課前查閱的資料：4、節約用水與水資源保護（1）引導學生想一想在我們學校及周圍有哪些浪費水的現象。看到這種現象你是怎樣想的？你又是怎樣做的呢？（2）為了號召人們節約用水，保護水資源我們國家及聯合國分別采取了什么措施？請同學們把課前查找的資料說給其他同學聽聽：（3）作為21實際的小主人，我們又應該怎樣做呢？三、課堂小結：(略)四、當堂鞏固：(投影)水在自然界中往復循環，可以說并不減少，那為什么我們還要節約用水呢？如果有同學以此為依據而浪費水，請你予以反駁。五、課外作業：1.請同學們以“節約用水，保護人類”為題寫一篇小論文。2.節約用水已經是深入人心的觀念，許多產品都有專門的“節水型”，調查一下你的周圍有哪些？認真觀看錄像，在輕音樂的伴奏下仿佛自己親臨其境，被陶醉了！觀察水循環示意圖仔細閱讀有關敘述，獨立完成填空思考問題舉手回答回顧所學的知識完成有關填空分組討論試圖總結規律認真聽講理解其中的含義積極參與，大膽設想：認真觀察投影的畫面積極舉手回答用自己的語言敘述水的作用匯報各組搜集到的與水資源有關的資料和數據閱讀信息庫，了解水資源的現狀及可供人類使用的淡水資源分組匯報搜集的信息：a：由于地下水的過量開采導致意大利的名城威尼斯，近幾年來一直在下沉，平均一年達十分之一英寸的速度。b：古老的圣馬可教堂前的廣場，多次被海潮浸入，海水曾沖上教堂口處的臺階。……初步認識到水污染給人類和社會帶來的嚴重后果a：水資源的污染給人類帶來很多的不幸，據有關報道云南滇池曾爆發藍藻。b：水資源的污染生靈涂炭：魚類大量死亡，鳥類無處棲息，農作物無法生長，漁民遭受嚴重的經濟損失等等。積極舉手回答：……學生：……學生甲：我國設計了節水標志，拿出事先畫好的圖交給老師投影并把其中各部分的含義介紹給其他同學聽。學生乙：1993年1月18日第二47屆聯合國大會作出決議，確定每年的3月22日為“世界水日”。每年都有不同的主題……學生丙：從1994年開始，我國將每年的3月22日至3月28日定為“中國水周”。……同學們踴躍發言學生甲：針對學校存在浪費水的現象，向全校師生發出倡議，注意節約用水。學生乙：社會上也有浪費水的現象，我們應該以中學生的身份聯合向全社會發出倡議，讓全社會的人們都注意節約用水。……根據自己本節課所學的知識作出回答構思課外深入居民區進行調查讓學生置身于大自然的宏偉背景中，以此引入新課培養學生閱讀能力培養學生的概括能力培養學生前后知識的聯系和識圖能力培養學生由特殊到一般的歸納能力讓學生發揮想象力，培養其發散思維能力給學生以美的熏陶培養學生的語言表達能力及考查學生是否注意觀察生活旨在培養學生利用課外資源的能力使學生進一步認識到