Word-12-幼兒園中班教學反思優秀10篇幼兒園中班的教學反思篇一

主題活動是活動課的重要部分，因此，上好主題活動課尤為重要。

《樹真好》是中班建構式主題活動“大樹和小花”其中的一個活動內容，原本的活動是一個散文觀賞加創編，對于中班幼兒來說存在兩個問題：

1、散文的文字描述通俗但是比較復雜，不利于幼兒舉行創編。

2、幼兒前期閱歷的得到十分重要，惟獨對樹的益處的深化了解了，幼兒才干舉行創編。但是活動卻沒有這個方面詳細的操作預備。

在次此基礎上我舉行了修改，并且反復舉行了推敲。在一次次的思量、實踐的過程中，對于組織這樣的一個活動我受到了無數的引發：

1、詩歌的改編。

建構式的課程是供我們參考的，但不是一個固定的活動，因此當課程中的內容不適合孩子的時候，我們能夠大膽的舉行修改，使之越發適合本園孩子的特征，讓孩子獲得相應的進展。我選取散文的精髓，把樹的益處編成了簡短而朗朗上口的詩歌，在實際的活動中，孩子們不僅能理解詩歌的內容，而且也能按照詩歌的結構舉行了大膽的創編。

2、整合的問題。

設計《樹真好》的活動，是想利用活動使孩子一方面可以借助詩歌的結構舉行創編，另一方面也能進一步了解樹與人類、動物的關系，產生愛惜樹木的情感。

3、把孩子們帶出課堂，走進果園，親近自然，孩子們在果園里歡呼雀躍，玩得高興，學得也高興。

幼兒園中班的教學反思篇二

今日的美工區內我為幼兒收集了各種蔬菜和輔助工具（牙簽、紙、筆、橡皮泥等）。有六位小伴侶進入操作，其中凱豪和雨昕奇怪的說：“看，這里有好多菜啊？”我就笑著說：“你們猜猜看這些是做什么用的？”凱豪奇怪???的歪著腦袋說：“不知道，也許是讓我們畫畫的吧！”我說道：“這些蔬菜除了畫畫，還能夠做成蔬菜娃娃呢，你看。”我拿出了其他小伴侶做的蔬菜造型給孩子們觀看和參考。“那你想做怎樣的蔬菜娃娃呢？”（即用什么蔬菜做頭、身體…）這時他們開頭相互商議?起來了。然后，就各自拿了一個胡蘿卜裝點起來，雨昕首先在紙上畫了眼睛和嘴巴，然后剪下貼在蘿卜上當作蘿卜娃娃的眼睛和嘴巴還問道：“教師，還能夠做什么？”我回答：“再看看這些工具里面，你還能夠用到些什么來裝點呢。”“我想用橡皮泥。”“天氣炎熱，能夠用橡皮泥做些什么呢？”我問道。“我給蘿卜娃娃做頂草帽吧”說完，她就開心的拿起橡皮泥搓長在“頭頂”上盤起來，一頂帽子就這樣完成了。

在區域活動中，老師應當放手讓孩子自由制造，自己動腦，會有無數意想不到的效果，有時教師只需要輕輕一引領，孩子們就能領會，應當給孩子們多一點的進展空間。我在美工區投放了蔬菜實物，引領幼兒按照各種蔬菜的'外形特征發揮想象力，通過輔助工具舉行造型裝點。在制作的過程中，老師鼓舞幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃，并故意識地挑選蔬菜，鼓舞幼兒作出與別人不一樣的蔬菜娃娃，并試著給自己的娃娃裝扮得美麗些。

幼兒園中班的教學反思篇三

協助別人是一件便利他人同時又歡樂自己的事情，對孩子們來說更是如此，每個孩子都恨不能幫教師把全部的事情都做了，從中班開頭，班上就有幾個孩子特殊能協助教師，洗碗、擦桌子、掃地、抬床樣樣都干的有模有樣，升到大班，剛開頭對其他孩子不了解，就總是讓本來班里升上來的孩子幫忙。慢慢的有些孩子不樂意了，不好意思當面說，就讓爸爸媽媽幫忙傳達，這時我才發覺，本來孩子們是這么盼望協助我，于是我在請孩子們幫我做事情時，開頭注重熬煉那些不太愛講話，比較寧靜的孩子，比如分玩具、給別的班教師送東西，搬椅子等等。我會點名說：“某某某，請你來幫教師好嗎？”被點到名的孩子會在一片艷羨的眼神中去幫教師做事情。如此一來，子怡、悅涵幫我做事的機會就少了，每次我找小伴侶幫忙，她們的第一反應是“教師，我也能！”而我為了多熬煉別的孩子，總是說：“下次吧，下次再讓你們干。”不知不覺中，那句“教師，我也能”的話聽不見了，有時候入園的時候，還會哭鬧一番，弄得教師和媽媽很頭疼。

這件事讓我不禁反思自己的行為，給更多的孩子提供表現的機會是沒有錯的，但也不應當因此忽視了那些本事強的孩子，應當給他們同等的機會，讓他們在原有水平上都有所提升才對。熟悉到自己的問題所在，我趕忙做了改正，開展分組到小班幫忙的活動，幾乎三四天就能讓全部的孩子都有機會到小班幫忙，小班的教師全都反映都很好，大班的孩子到了小班就會自動樹立一個榜樣的姿勢，吃飯也不說話了，吃的也快了，洗碗、擦桌子越發整潔了，小班的孩子則會向大班的孩子學習，互相之間都達到了很好的效果。

從今，班里的孩子來園，基本上聽不見哭聲了，取而代之的是一聲聲“教師，讓我幫你吧”

幼兒園中班的教學反思篇四

本月，我們中班組教師經過精細的篩選，挑選了一節健康活動《可愛的毛毛蟲》，本次活動任務是讓幼兒學習如何半蹲著走路，在合作中體悟。老師們利用仔細的備課，預備材料。下面我首先反思一下我自己上的課。

為了吸取教案中各環節的精華，我首先仔細的預備了材料，將活動中的每一句話都背了下來。在活動中，我首先讓孩子們在“走路”的歌曲中，仿照了各種小動物走路的樣子。利用觀看和仿照毛毛蟲的走路方式，讓孩子們學習半蹲著走路。在兩人分組和三人，四人等多人合作中，讓孩子們學習半蹲著合作走。在囫圇活動中，孩子們比較樂觀的尾隨老師舉行活動。在合作嬉戲時，我發覺孩子們的合作意識都比較差，他們需要老師的個別的引領。

我觀察了車晶老師，劉洋教師，李巖教師的教學活動，活動環節大同小異，惟獨個別的小環節，老師處理的辦法，不太一樣，但是小環節卻打算囫圇活動的效果。利用相互借鑒，信任教師們都有所心得。

幼兒園中班教學反思篇五

小鴨是我們班上孩子日常活動中比較愛慕也相對照較認識的家畜之一，小鴨走路的形態也是孩子們爭相仿照的動作。因此，我在我們班開展了《小鴨洗澡》的音樂教學活動。

本次活動我設定了三個任務：1、學會演歌唱曲。2、喜愛?表演，情愿在伙伴面前舉行表演。3、按照自己的閱歷創編歌詞和動作，體悟創編的歡樂。從活動的任務上來看，符合幼兒年齡特征和我班幼兒的本事水平。特殊是其次點任務的制定，對我班幼兒的本事有一個提高作用，由于我班的孩子比較簡單怯場，在人多的地方不能很大方的表現自己，因此我制定了這樣的任務，希翼從日常的教學中可以故意識的熬煉孩子的現場表現力。而從活動的效果上來看，三點任務基本能達到。但是相對于前兩個任務來看，第三個任務的完成有的不足。

由于材料的局限，沒方法為幼兒提供真切的鴨子讓幼兒熟悉，因此在本次活動一開頭，我就利用播放圖片讓孩子們對鴨子有個初步的了解，以便于接下去活動的開展。接下來我用邊唱邊表演的方式來詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞容易，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌控了歌曲的內容，囫圇活動一氣呵成，環節連接順暢，但是避開不了的浮現的一些不足：1、老師所提供的鋼琴伴奏速度有點快，導致孩子們在跟著伴奏唱的時候，總是跟不上伴奏的速度；2、在讓幼兒自由為歌曲創編相應的動作時，孩子們的制造力沒有獲得很好的體現，大部分孩子都是跟著教師的動作來做；3、為幼兒提供的教學視頻音量比較小。

對于音樂方面教學的活動，對我來說還是一門比較陌生的功課，老師應當如何的把握重難點，如何有效的針對活動內容提出問題層層推動是我要學習的一項重要內容。信任利用這個活動后，我會有所心得，也信任經過不斷的舉行課后反思，一定能提高自己的業務教學本事。

幼兒園中班的教學反思篇六

電話是孩子們再認識不過的東西，“如何自己制作電話把聲音傳給好伴侶”的話題一提出來，立即調動起孩子們極大的愛好，于是和孩子們一起動手，開展了別開生面“問候電話”活動。

本課的重點一：孩子自己動手，把我們認識的、常用的一次性紙杯，用線繩銜接起來制作紙杯電話。活動中鼓舞兩兩孩子互相合作，每人先取一個紙杯，在杯底用牙簽戳一個小洞，再選一根繩子做“電話線”，把“電話線”從底部穿過，為了防止通話時繩子被拉出來，在杯子內的繩頭上系著牙簽。孩子們在制作過程中特殊專注，互相協助，在系繩環節有一定的難度，需要教師幫助，惟獨桂晨晨和楊倩自立完成。

本課的重點二：在與伙伴玩“打電話”的嬉戲中感知聲音的傳揚途徑。活動中先讓幼兒各自拿一個不連線紙杯玩“打電話”，得出結論“聽不到對方的聲音”，再連上線玩“打電話”，得出結論是“聲音沿著電話線傳揚的”。同時，引領幼兒探究繩子的長短、松緊對聲音傳揚的影響，幼兒們在反復操作中能發覺問題并試試自己解決。

囫圇活動孩子們熱烈高漲，樂觀參加，不但對科學小制作活動感愛好，還在玩自己制作的“電話”時，特殊有成就感。只是在感觸聲音傳揚環節，因為提供應孩子們的繩子材質不一樣，有時感觸聲音的變化不顯然，假如電話線用的所有都是釣魚用的尼龍線、繡花線、絲線就好了。

家長伴侶們，你們也能夠和孩子試著去玩一玩這樣的嬉戲哦！

幼兒園中班的教學反思篇七

中秋節是我國傳統的節日，為了讓幼兒容易了解中秋節的來歷，知道中秋節人們的活動，我們利用組織幼兒與伙伴一起品味月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學習和觀賞中秋節的故事歌曲等形式，讓幼兒體悟過節的歡樂，感觸中國傳統的文化習俗。

在活動開展前我先請家長協作，給每個孩子預備一個月餅和一個水果，以便開展慶中秋的共享活動。該活動獲得了家長們樂觀響應，其次天，孩子們就把月餅和水果都帶來了。孩子們將月餅放在桌上，互相欣賞著，有些小伴侶還主動向大家敘述自己的月餅是什么外形、什么滋味的，看到孩子們仔細的樣子，我真為他們開心。

在這個《中秋的來歷》的一日活動中，我先向小伴侶敘述了中秋節的來歷，結合圖片說了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期待團聚的情緒所感染，體味到中秋節也是團聚節的含義，同時也對月亮姑娘總是在變的身段產生了奇怪???，對此我給孩子們留下了小目標，請他們回去和爸爸媽媽一起觀看月亮的盈缺變化，激活了幼兒觀看探索的欲望；在活動中小伴侶們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著，大家輪番向伙伴介紹自己從家里帶來的月餅和水果，在教師的協助下將自己的月餅、水果切成塊與伙伴交換品味相互溝通共享。在歡快的氣氛中，教師借機向幼兒舉行了情感教導，教導孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說上一句節日的祝愿。最后活動在小伴侶們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜蜜的歌聲中結束，這就是我們中二班小伴侶在幼兒園過的一個舒暢的中秋節。我們將活動的照片準時展現在年級的主題墻飾里，一時光成為了我班幼兒和家長關注的熱點和津津樂道的話題。不少家長都說這種活動開展得好，甚至表示下次類似的活動能否親手參加。利用此次活動讓幼兒對中秋節有了初步的熟悉，感觸到了節日的歡樂。

幼兒園中班的教學反思篇八

在這個數學活動中我設計了三個環節：

一、給水果分類。

這個環節原本是十分容易的，分分類對我們中班的幼兒來說是力所能及的。但是在活動一開頭時，因我對幼兒的要求沒有說明。因此我一展示實物的時候孩子們都振奮起來了，有些跟身邊的伙伴說：“這個我家里有些。”有些說：“這個很好吃的。”等等。教室里出來了一陣陣“蚊子”的叫聲。這時我再跟孩子們說我們今日要預備給水果分類了，這樣得來的效果就不好了。有些孩子還沒有回到我的活動中來。

二、感知水果的數量。

在其次個環節中，孩子們對這個環節十分感愛好由于，他們對7以內的數量一看就知道。我將5個梨和7個蘋果放成兩排請一位幼兒上來告知我這里的梨多還是蘋果多，那多幾個？那孩子就能馬上告知我是蘋果多，多了兩個。為了讓其他的孩子也能知道我問了一個問題：那你怎么看出是多兩個呢？那孩子這個時候就有點不明了了：“我看出來的。”我請那幼兒下去。我告知孩子們這個是怎么得出來的。我用一一對應的辦法告知孩子們最后還有兩個蘋果沒有梨做伴了所以就多了兩個。知道辦法后孩子們都知道了。我也完成了活動中的第一個任務。

三、嬉戲“配水果”

最后這個環節有點難孩子們要將5個梨、6個桔子、7個蘋果都要分成兩份。由于孩子對數的拆分都不認識。我就預備了兩個盤子請幼兒給我把5個梨放到兩個盤子里怎么放。我想給幼兒示范了一下，孩子們能理解了。最后孩子們都能在自己的操作探究用多種不同的辦法組成一個相同的數。

幼兒園中班的教學反思篇九

孩子們升入中班后的第一次美術活動是“藕印添畫”，即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印，再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設計計劃時，我認真分析了教材，也學習了曾經組織過該活動的老師撰寫的觀看反思，認為可能浮現的問題是孩子們因為生活閱歷有限，想象添畫的內容比較單一。為了避開這種狀況發生，我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范，以豐盛孩子們的繪畫語言及表現素材。但結果出人意料，孩子們的畫面普遍單調，所表現的也無外乎花朵、太陽等。我感觸到了這次教學活動的失敗，但不明了為什么會這樣。

于是，我向組織過該活動的老師求教。經過比較，我發覺那個老師班里的孩子所表現的畫面也非個個別出心裁，但整體來看非常豐盛和豐滿。本來，那個老師在示范引領時要求孩子畫面要豐滿，形象要豐盛，然后就賦予孩子充分的自主權，孩子們情愿畫什么就能夠畫什么。而我則再三強調“要畫和別人不一樣的，不能和教師畫的一模一樣”。還由于不安孩子們表現的畫面形象太單一，而著重要求每個人必需畫兩樣。我的初衷是希翼每個孩子充分發揮想象力，表現出與眾不同的畫面來，結果因為要求太多，不少孩子無所適從，只能挑選最容易的花朵、太陽來畫，有可能浮現的出色就這樣被我“周全”的指導扼殺了。

不論什么活動，老師的指導都起著關鍵性的作用。老師的指導應當明確、到位，不能有太多的要求，否則孩子會無所適從，影響表述表現。特殊是在藝術活動中，老師惟獨賦予孩子充分的自主權，放手讓他們去試試，孩子才干大膽地去想象，才