4燈籠1．體會作者對往昔生活和家國天下所寄寓的復雜感情。2．感知文中“燈籠”的民俗意義和文化價值。3．分析文中多種表達方式的綜合運用，品味富有表現力的語言。一、導入新課提到燈籠，我們或聯想到春節張燈結彩的喜慶，或想起古裝戲中穿梭在宮廷中的點點燈火。在電燈尚未出現和普及的時代，燈籠是人們日常生活的必需品，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念……讓我們走進吳伯簫的散文名篇《燈籠》，感受一下作者在那個特殊時期的情懷。二、教學新課目標導學一：了解作者，了解傳統“燈籠”文化1．作者簡介。吳伯簫(1906—1982)，原名熙成，當代著名的散文家和教育家。于1938年4月長途跋涉到達延安，進入中國人民抗日軍政大學學習。其作品主要收在《羽書》《煙塵集》《忘年》等文集中。2．燈籠文化。大紅燈籠作為一種傳統的民間工藝品，至今仍在中華大地流傳著。在中華民族悠久的歷史中，扮演著不可替代的角色，它象征著中華民族燦爛的文化，是非物質文化遺產的一部分。如今，紅燈籠更是風行全國，制作更加精美。在中國人眼中，紅燈籠象征著闔家團圓、事業興旺、紅紅火火，象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴，所以人人都喜歡。每逢重大節日、良辰喜慶之時，全國許多城鎮的街道、商店、公園，甚至一些大型建筑物和私家宅院的門口，都會掛起圓圓的大紅燈籠。到了夜晚，一盞盞燈籠點亮，紅光四射，顯得隆重熱烈、喜氣洋洋。目標導學二：整體感知，把握內容1．請同學們自己默讀課文，并思考文章為什么以“燈籠”為題。明確：“燈籠”是本文的線索，作者正是通過描寫有關燈籠的事情來表達自己的情感。2．找到本文圍繞“燈籠”記敘事情的段落，并說說圍繞“燈籠”具體寫了哪些事。明確：第3段，挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故；第5段，母親接過紗燈，遞給消夜食品；第6段村頭紅燈高照，慰藉孤行客；第7段，元宵節看燈；第8段，進士第的官銜燈高照朱門；第9段，紗燈上描紅；第10段，由宮燈、唱詞聯想漢獻帝；第11段，聯想到“挑燈看劍的名將”，表達做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。3．由上述分析可知，作者抒寫了他關于燈籠的一些記憶，各種記憶從不同方面表現了燈籠對于他乃至民族的重要意義，請你作做簡要說明。明確：有文化上的：在紗燈上描紅，愛的是那份雅致；對宮燈的想象，體驗的是深長的歷史況味。有情感上的：挑著燈籠，迎回祖父，長幼情深；接過紗燈，上下燈學，母子情深；跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢，綻放著飛揚的青春；族姊遠嫁，進士第的官銜燈映照著褪色的朱門，是對歲月滄桑的感慨；引述歷史上保家衛國的名將，表達自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿，是悲壯激越的家國情懷。目標導學三：結合材料背景，深度解讀愛國情感探究：作者抒寫了他關于燈籠的一些記憶來表現燈籠對自己乃至民族的意義，但第10、11兩段卻跳出回憶，而去寫了想象、虛構的事情，作者這樣安排有何意義？“唉，壯，……”作者為何發出這樣的感慨，文本最后一個自然段的意義是什么？請結合材料鏈接作簡要分析。材料鏈接：1931年9月18日夜，日本侵略者蓄意發動了“九一八事變”，“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。他憂心如焚，骨鯁在喉，不吐不快，于是在從事教育工作的同時堅持業余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時期的散文，常常回蕩著愛國主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出。《燈籠》正是這個時期以回憶為主題的文章。明確：結尾虛寫追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業績，是為后面的直抒胸臆做鋪墊：“你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。”“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火！”這幾句皆借燈籠表達自己濃烈的愛國主義情懷，此時的情感早已不再沉浸于回憶，而是從回憶中超脫出來，表達悲壯激越的家國情懷，表現出自己要同時代共呼吸的擔當精神。目標導學四：賞析文本，體會文本寫作特色特色一：綜合運用多種表達方式在回憶的諸事中寄寓情感，是本文的一大寫作特征，之所以能達到寓情自然的目的，是因為作者擅長綜合運用多種表達方式。請結合文本，分析作者綜合運用的表達方式及其作用。明確：以第3段和第11段為例，第3段寫“我”去接祖父和祖父講故事是記敘，“燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的”，是抒情。第11段“正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒”是抒情，其他的句子主要是描寫。多種表達方式的綜合運用，既創設了感人的意境，又抒發了強烈的情感。特色二：結構嚴謹請同學們再讀課文，分析第1、2兩段和第12段的作用。明確：第1、2兩段寫小孩子喜歡火，三家村的往事，既表現出了人們對光明的渴望，又自然引出下文對有關燈籠往事的回憶；第12段由燈籠聯想到“燎原的一把烈火”，用一個“壯”字，再次升華中心，贊頌蓬勃發展的中國革命。可見，本文第1、2兩段與結尾聯想的第12段緊密聯系，中間段落都為回憶，可以看出作者文章構思獨具匠心，結構巧妙。總結：《燈籠》這篇散文，回憶了作者與燈籠有關的往事，寄寓著豐富的情感。文章以小見大，融記敘、抒情、描寫于一體；語言自然樸素、清新練達，既樸實平易又生動傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無窮的藝術魅力，是我們學寫散文的典范。三、板書設計eq\a\vs4\al(燈,籠)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(小孩子愛火天性,挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故,母親接過紗燈，遞給消夜食品,村頭紅燈高照，慰藉孤行客,進士第的官銜燈高照朱門，感悟歷史滄桑,紗燈上描紅，承載傳統文化,聯想愛國名將，做燈籠下的馬前卒,燎原的火把))eq\a\vs4\al(\x(\a\al(首尾,呼應)),,寄寓淳樸情感Ｆ,\a\vs4\al(抒發愛,國