本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班戶外體育活動教案100篇7篇中班戶外體育活動教案100篇7篇

中班戶外體育活動教案100篇篇1

豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

首先，此次活動幼兒園領導分外重視。各個班組都能積極專心地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開頭，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有特意的教師負責此項活動的開展;二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動。

其次，我園活動形式多樣將平日幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要磨練幼兒的協調才能《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創造力得到了豐富和進展。

大班活動傳統的民間嬉戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的喜悅。在不知不覺中他們在舉行體能訓練和規矩教導。

這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到加入集體活動所帶來的喜悅。

再次，我園活動內容別致，利舊利廢。

這次活動各班級的老師們都充分發揮了自己的想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律昂揚、有的歡快美好、有的輕快騰躍。

在隊列隊形的變換上也充分表達了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動充分表示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，鞏固了老師與孩子戶外體育活動的熟悉，提高了本園戶外體育活動的質量。

中班戶外體育活動教案100篇篇2

幼兒教導中開展豐富多彩的戶外活動能夠發揮幼兒的積極性和創造性，對幼兒的成長有著特別重要的作用。戶外是一個空氣新穎，視野開闊的場所，能夠使幼兒體驗更多活動的喜悅。《幼兒園教導指導綱要》指出：幼兒園教導應崇敬幼兒的人格和權利，崇敬幼兒身心進展的規律和學習特點，以嬉戲為根本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有天性的進展。嬉戲是幼兒最熱愛的，尤其是戶外嬉戲。從這學期開頭我園就開頭了這方面的探索，結合我園環境開展了一系列的戶外嬉戲活動?，F將活動開展處境總結如下：

一、專心學習相關理論

暑期一開學我們就組織老師們學習了《--探索》、《--創新嬉戲》，這對我們的戶外嬉戲活動的開展有著深入的指導意義。我園還在上學期特意組織教師對《--進展指南》的健康領域做過深入的學習交流，以便讓老師們在開展活動中能夠更好的把握活動，更加了解孩子的進展水平。

二、活動的開展

在教研活動中，我們規定每月召開一次專題小組會議，確定本月開展活動的內容;每兩周舉行一次戶外活動的觀摩研討。我們充分發揮幼兒園內場地的作用：

1、我們結合季節和周邊的自然環境，適時組織孩子舉行親近自然的活動。秋天帶孩子在院子里撿樹葉，制作樹葉標本;冬天帶孩子堆雪人、滾雪球;春天和孩子們在操場上放風箏、采下柳條做帽子。孩子們分外熱愛這樣的活動，每次都分外欣喜。

2、我園有爬坡玩具、攀登墻、沙池等活動場所。在幼兒園里孩子們就經常利用這些設施舉行豐富多彩的戶外嬉戲活動。我們在組織孩子的常規磨練以及每天的戶外活動中也都要求教師要有效地利用這些設施。

3、在日常的體育活動中孩子們很熱愛一些簡樸的玩具，例如：紙球、小跨欄、自制保齡球等等，于是我們就組織教師用廢舊物品制作一些戶外活動玩具，并組織觀摩教學活動，讓每位教師檢驗自制玩教具的實用性、趣味性，同時提高教師課堂組織才能，豐富戶外活動內容。

4、針對中班小摯友年紀小、活動才能較弱的特點，組織開展一些小嬉戲活動。例如：吹泡泡、炒豆豆、丟手絹等一些民間嬉戲，孩子們也很熱愛。

三、嬉戲活動形式的多樣化

戶外活動一般以體育嬉戲為主，但單一的形式會讓孩子厭煩，所以不能疏忽其他嬉戲的穿插舉行，如智力嬉戲、消遣嬉戲、音樂嬉戲、民間嬉戲等。中班幼兒各方面素質不如中大班幼兒，開展民間體育嬉戲有確定局限性，可適當開展音樂嬉戲。如放一段節奏感強的律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞;放一曲《小鴨子》，幼兒就會倒背雙手學小鴨子走路。這種配樂嬉戲活動，孩子是很熱愛的。在民間嬉戲中，體育嬉戲又相對較多，玩這類嬉戲大多在戶外，而且中、大班幼兒從身體、才能各方面已經對比適合加入這些有確定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動興趣、才能的嬉戲了。如“跳皮筋”有騰躍奔跑活動，可鞏固幼兒身體各片面的運動機能;“跳房子”、“彈球”等嬉戲，可進展幼兒手、腳動作生動協調才能;玩高蹺、平衡木能訓練幼兒平衡才能;再者可利用一種玩具達成多樣玩法的效果，變一種嬉戲為多種嬉戲。譬如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳;擺成圓形玩跳圈嬉戲。多種玩法交替舉行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用效率，又培養了幼兒的創造才能。

四、一點體會

1、孩子在戶外活動，沐浴陽光，呼吸嶄新的空氣，有助于鞏固幼兒的體制，提高幼兒戶外活動的實效性。

2、在戶外活動，場地廣闊，孩子們做嬉戲可以放得開，可以充分張揚自己的天性，讓他們的身心更加輕松地投入到嬉戲活動中。

3、在戶外活動，孩子們眼中所見的都是實物，有助于教師舉行隨機教導：孩子們在戶外活動時無意會發生小小的“沖突”，教師可隨機教導，其他的孩子也從中積累了生活閱歷，以后可以盡量制止此類事情的再次發生。

4、在戶外活動要留神衛生，選擇的場地應是新穎、自然、感激的地方，防止幼兒發生意外感染。

5、在戶外活動要留神安好，選擇的場地要有安好保障，以防止幼兒受到重大意外傷害。

通過這一階段的積極探索，我們在實踐閱歷上有了確定的積累。下一步我們還要持續深入地做好以下工作：

1、持續加強學習，提高理論支持，豐富體育活動內容。

2、加強自制體育器械，提高實用性、趣味性。

3、進一步提高日常戶外活動開展的有效性。

4、提高教師教科研的積極性。

中班戶外體育活動教案100篇篇3

幼兒教導中開展豐富多彩的戶外活動能夠發揮幼兒的積極性和創造性，對幼兒的成長有著特別重要的作用。戶外是一個空氣新穎，視野開闊的場所，能夠使幼兒體驗更多活動的喜悅?！队變簣@教導指導綱要》指出：幼兒園教導應崇敬幼兒的人格和權利，崇敬幼兒身心進展的規律和學習特點，以嬉戲為根本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有天性的進展。嬉戲是幼兒最熱愛的，尤其是戶外嬉戲。從這學期開頭我園就開頭了這方面的探索，結合我園環境開展了一系列的戶外嬉戲活動?，F將活動開展處境總結如下：

一、專心學習相關理論

暑期一開學我們就組織老師們學習了《--探索》、《--創新嬉戲》，這對我們的戶外嬉戲活動的開展有著深入的指導意義。我園還在上學期特意組織教師對《--進展指南》的健康領域做過深入的學習交流，以便讓老師們在開展活動中能夠更好的把握活動，更加了解孩子的進展水平。

二、活動的開展

在教研活動中，我們規定每月召開一次專題小組會議，確定本月開展活動的內容;每兩周舉行一次戶外活動的觀摩研討。我們充分發揮幼兒園內場地的作用：

1、我們結合季節和周邊的自然環境，適時組織孩子舉行親近自然的活動。秋天帶孩子在院子里撿樹葉，制作樹葉標本;冬天帶孩子堆雪人、滾雪球;春天和孩子們在操場上放風箏、采下柳條做帽子。孩子們分外熱愛這樣的活動，每次都分外欣喜。

2、我園有爬坡玩具、攀登墻、沙池等活動場所。在幼兒園里孩子們就經常利用這些設施舉行豐富多彩的戶外嬉戲活動。我們在組織孩子的常規磨練以及每天的戶外活動中也都要求教師要有效地利用這些設施。

3、在日常的體育活動中孩子們很熱愛一些簡樸的玩具，例如：紙球、小跨欄、自制保齡球等等，于是我們就組織教師用廢舊物品制作一些戶外活動玩具，并組織觀摩教學活動，讓每位教師檢驗自制玩教具的實用性、趣味性，同時提高教師課堂組織才能，豐富戶外活動內容。

4、針對中班小摯友年紀小、活動才能較弱的特點，組織開展一些小嬉戲活動。例如：吹泡泡、炒豆豆、丟手絹等一些民間嬉戲，孩子們也很熱愛。

三、嬉戲活動形式的多樣化

戶外活動一般以體育嬉戲為主，但單一的形式會讓孩子厭煩，所以不能疏忽其他嬉戲的穿插舉行，如智力嬉戲、消遣嬉戲、音樂嬉戲、民間嬉戲等。中班幼兒各方面素質不如中大班幼兒，開展民間體育嬉戲有確定局限性，可適當開展音樂嬉戲。如放一段節奏感強的律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞;放一曲《小鴨子》，幼兒就會倒背雙手學小鴨子走路。這種配樂嬉戲活動，孩子是很熱愛的。在民間嬉戲中，體育嬉戲又相對較多，玩這類嬉戲大多在戶外，而且中、大班幼兒從身體、才能各方面已經對比適合加入這些有確定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動興趣、才能的嬉戲了。如“跳皮筋”有騰躍奔跑活動，可鞏固幼兒身體各片面的運動機能;“跳房子”、“彈球”等嬉戲，可進展幼兒手、腳動作生動協調才能;玩高蹺、平衡木能訓練幼兒平衡才能;再者可利用一種玩具達成多樣玩法的效果，變一種嬉戲為多種嬉戲。譬如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳;擺成圓形玩跳圈嬉戲。多種玩法交替舉行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用效率，又培養了幼兒的創造才能。

四、一點體會

1、孩子在戶外活動，沐浴陽光，呼吸嶄新的空氣，有助于鞏固幼兒的體制，提高幼兒戶外活動的實效性。

2、在戶外活動，場地廣闊，孩子們做嬉戲可以放得開，可以充分張揚自己的天性，讓他們的身心更加輕松地投入到嬉戲活動中。

3、在戶外活動，孩子們眼中所見的都是實物，有助于教師舉行隨機教導：孩子們在戶外活動時無意會發生小小的“沖突”，教師可隨機教導，其他的孩子也從中積累了生活閱歷，以后可以盡量制止此類事情的再次發生。

4、在戶外活動要留神衛生，選擇的場地應是新穎、自然、感激的地方，防止幼兒發生意外感染。

5、在戶外活動要留神安好，選擇的場地要有安好保障，以防止幼兒受到重大意外傷害。

通過這一階段的積極探索，我們在實踐閱歷上有了確定的積累。下一步我們還要持續深入地做好以下工作：

1、持續加強學習，提高理論支持，豐富體育活動內容。

2、加強自制體育器械，提高實用性、趣味性。

3、進一步提高日常戶外活動開展的有效性。

4、提高教師教科研的積極性。

中班戶外體育活動教案100篇篇4

結合主題活動開展自主嬉戲，為幼兒供給豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區域嬉戲是表達幼兒在玩中學，學中玩，寓教導于嬉戲中的最好形式好之一。

本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了巧手作坊、生活區、數學區、小醫院、閱讀區、表演區，堅持每天開展嬉戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用?，F將半年來的活動處境作一簡樸總結。

一、材料的投放

1、根據幼兒的個體差異投放材料。

假設在活動區內供給的材料難度一致，對于一片面幼兒可能過于簡樸，輕易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步進展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒進展水平的根基上，考慮個體和天性差異，在活動區內供給難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到告成的樂趣。

2、家園合作協調一致，共同打定活動材料。

在這個學期的區域活動中，我們有片面的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。譬如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很

感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步精細。

3、區域材料能做為班級主題活動的延遲。

我班能把區域活動做為班級主題活動的延遲環節，實時地把主題活動舉行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中持續舉行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料根本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒根本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的進展

1、給幼兒進展的空間，讓他們自由表達和表現。

我們往往在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去擾亂到他們，充分得志了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位進展起著很大的作用。

2、留心查看幼兒進展中的個體差異，對活動作出相應的調整。

同年齡階段的幼兒在進展上也是不竟一致的。我們在數學區設計了“玩牌比大小”的活動，才能較好的幼兒既能按照規矩玩一個一個比，還能自己創出兩個兩個或三個三個比;但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的嬉戲，當牌排到一致的點數時，就可將一致點數之間的牌全部吃掉。更改嬉戲規矩后，才能差的幼兒也都想到數學區嬉戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動

1、隨時查看幼兒活動的處境，賦予實時的引導、扶助，得志幼兒的需要。

新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。在區域活動中，我們能夠留意查看每個孩子的興趣操作處境和

交往才能，針對展現的問題，選擇恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、察覺、議論、解決問題，真正表達孩子們的主導地位，而不是在察覺問題時，把自己的觀法和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。

假設有必要，我們往往深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規矩意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒舉行評價，并努力使每個幼兒都能感受到告成的喜悅。

通過努力，我班的區域活動在園內評比中獲得一等獎，雖然孩子的嬉戲水平所提高，但在好多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠;在超市中，孩子交往性的語言還欠缺;在表演區域中，我們打定的道具還不能得志每個孩子的需要，因此，在下學期的嬉戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的籌劃和方案，讓每個孩子在高興的嬉戲活動中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個新的臺階。

中班戶外體育活動教案100篇篇5

在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒供給多種多樣的嬉戲材料，組織幼兒開展戶外活動。并根據3到6歲兒童學習與進展指南幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動不少于1小時，季節交替時要堅持，我們組織了豐富多彩的戶外活動，春每日氣轉暖為了更好地開展戶外活動，只要早上天氣好，我們帶孩子們舉行戶外活動。

我們中班的孩子在戶外活動時，為了更好地進展孩子們的平衡才能和協調才能，走平衡木，或沿著地面直線行走，玩跳房子，踩小高翹等嬉戲活動，為了幼兒動作的協調性和生動性，我們玩跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，為了能與他人玩追趕、躲閃、跑的嬉戲我們玩民間嬉戲荷花荷花幾時開，老狼老狼幾點了、老鷹捉小雞等民間嬉戲。

戶外體育磨練作為提高孩子的身體素質的主要途徑，在每次的戶外活動著重磨練孩子的四肢氣力以及平衡協調才能;激勵孩子大膽嬉戲。磨練的原那么是：活動量由小漸多，由慢到快，循序漸進。以自身作為對比標準。針對孩子的處境，在活動中適當地提示孩子，隨著天氣的變化適當地增減衣服，并開展簡樸的感統訓練。如：踩平衡車、走輪胎、倒滑滑梯等。

在以往開展的戶外活動往往以教師為中心，由教師制作、供給活動材料;設置、安置活動場地;示范、指導某一根本動作并評價總結活動處境，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次打定活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起打定、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。

并在活動過程中發揮幼兒創造性，激勵幼兒一物多玩。輪胎不僅是用來滾的，可以連環跳、鉆，可以放上木梯走平衡。大紙箱不僅可以滾著玩，還可以玩打地鼠的嬉戲，皮球不僅可以在地上拍，還可以提高難度拋接球，在平衡木上拍發揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或指點者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質量。

為了更好地開展戶外后動，因此我們應努力創設符合幼兒奇怪、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面進展。

中班戶外體育活動教案100篇篇6

為了使幼兒體、智、德、美全面進展的需求，以堅持“健康第一”為指導思想，我們專心貫徹“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，本學期根據我班幼兒健康進展需要和體育磨練需求，推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。

讓孩子們在嬉戲中得到相應的磨練，培養孩子們的合作才能、創造才能。在戶外活動器械制作方面，盡量選擇環保的、不尖銳鋒利的、沒有危害性的材料。利用安好的無棱角的器來進展幼兒的上、下肢氣力和身體協調等多種素質，激發幼兒的練習興趣。更主要的是能很好的培養幼兒在活動中的合作才能，為以后的合作活動打下根基。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著高興的心緒加入體育活動，有了良好的心緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的耐久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的進展水平，制定分層次目標，設計和安置難度不一的活動，供給不同指導和扶助，使才能強的孩子得到進一步提高，使才能弱的孩子能在其原有根基上得到進展。在活動中，我們應做到在言語和行為上四處照管每一個幼兒，多用斷定和激勵的"語言與幼兒交流。對于那些活動才能差的幼兒，我們應在言語上和情感上賦予激勵和支持。如在“摘果子”的嬉戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在嬉戲中都能獲得告成的體驗。

在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次打定活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起打定、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。

通過嬉戲使孩子的身心得到健康的進展。每一個孩子都有無限進展的可能性，我們應努力創設符合幼兒奇怪、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面進展。

中班戶外體育活動教案100篇篇7

幼兒園區域活動以其獨特化的教導形式崇敬了幼兒的個體差異，得志了幼兒個體進展的需要，成為幼兒所熱愛的一種活動。一學期來，我園通過對區域活動中區域的設置、區域材料的投放、教師如何舉行區域活動的導入和終止評價，區域活動中教師如何舉行指導等一系列的問題舉行了探索和研究，其中積累了一些閱歷：

一、重視區域的創設，讓區域成為幼兒自主活動的天地。

我園場地小，條件有限，但自從開展區域活動的研究以來，幼兒園通過組織教師們舉行有關學識理論的學習，熟悉到開展區域活動的重要性。各班教師能想方設法利用幼兒園的現有條件為幼兒創設活動的空間，把室內一切可利用的空間劃分、布置成多個區域。

《綱要》中提出：應“崇敬幼兒在進展水平、才能、閱歷、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得得志和告成”。因此，幼兒園要求教師們確定要根據幼兒的年齡特點

開設區域，重視各區域的功能，挖掘區域活動的價值，同時還要求教師將現階段各班的主題教導活動內容融入到區域活動中與區域活動結合，讓區域活動成為教學活動的補充、延遲，讓幼兒在區域中通過與同伴共同學習、共同操作、共同探索，得到進展和提高。

另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設活動區域。戶外的活動場地比室內的活動場地要大，可以裁減幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安好的環境中活動，能充分發

展幼兒的天性，激發幼兒活動的主動性和積極性。戶外活動環境還能更好地促進幼兒與環境的交互作用，讓各區域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動的天地。

二、重視區域材料的投放，激發幼兒活動的興趣。

“兒童的聰慧源于操作”。幼兒是在對材料的操作、玩弄過程中建構自己的認知閱歷的。適合的區域活動材料能激發幼兒的興趣，開發幼兒的智力，培養幼兒的才能和自主性，促進幼兒情感的進展。因此，材料對區域活動的開展起著至關重要的作用。

在材料的投放方面，教師們一向認為材料豐富就是東西要多，所以，大家總熱愛把材料同時一古腦兒全投放到區域中。結果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現象。根據展現的問題，幼兒園組織教師們開展了“區域活動中材料理應如何投放的探討與交流”活動，總結出：材料的投放要有籌劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實踐：現在，教師們在投放材料時不僅能考慮到所投放的材料能進展幼兒的各種才能，激發幼兒參與活動的興趣和欲望，而且能考慮到所