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文檔簡介
本文格式為Word版，下載可任意編輯——《科利亞,木匣》,優秀教案
教學要求：
1、使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示，培養他們多動腦、勤斟酌的學習精神和生活態度。
2、體會課文哪些內容寫得真實、概括。
3、學會本課生字和新詞，練習用“依舊”“雖然”造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
引導學生結合課文內容體會柯里亞結果講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、概括。
教具打定：多媒體
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、透露課題。
二、預習課文。
1、借助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。
2、斟酌：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事？
三、檢查預習。
1、認讀生字。
2、指名回復預習中的問題。
四、結合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1—3）寫柯里亞埋木匣。
其次段（4—12）寫柯里亞挖木匣。
第三段（13）寫柯里亞從這件事中受到的啟發。
五、講讀第一段。
1、指名朗讀。
2、讀后評議。
3、默讀第一段，斟酌：
（1）柯里亞埋木匣是在什么時候？那時他幾歲？
（2）柯里亞是怎樣將木匣埋起來的？
（3）柯里亞為什么把東西埋起來？媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？
4、議論斟酌題，檢查默讀處境。
（1）議論第1題，簡介時代背景。
（2）議論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。
（3）議論第三題，理由主要有兩方面，東西多不能都帶走；受到媽媽埋東西的啟示。
六、講讀其次段。
1、指名朗讀。
2、提出默讀斟酌題。
（1）他們什么時候挖埋藏的東西？從埋到挖經過了多長時間？
（2）媽媽是怎樣挖箱子的？結果怎樣？
（3）柯里亞開頭是怎樣挖的？結果怎樣？后來為什么又挖著了？
3、議論斟酌題。
4、指導朗讀其次段。
七、講讀第三段。
1、指名朗讀。
2、提問：怎樣理解柯里亞結果說的這段話？（年齡小，步伐小；年齡大，步伐也大。）
3、學生自己結合生活實際談熟悉。
其次課時
一、指名分段有感情地朗讀課文。
二、.總結全文，加深理解。
1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢？
2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢？
三、完成課后練習第三題。
1、引導學生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實概括。
2、指名說哪些內容真實概括，這樣寫有什么好處。
四、完成課后練習第5題。
1、指名朗讀，齊讀詞語。
2、指導記憶字形。
3、抄寫詞語。
4、將課文中含有“依舊”“雖然”的句子找出來讀一讀。
5、指導口頭造句，校正不當之處。
6、將句子寫下來。
五、指導學生有感情地朗讀課文。
板書設計：
30柯
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