讀《關鍵期關鍵幫助》心得孩子是一顆種子在成長的過程中，需要得到成人的各種幫助，了解兒童成長關鍵期的不同特點，才能給予孩子關鍵的幫助。《關鍵期關鍵幫助》世界上沒有兩個完全一樣的人，猶如沒有兩片一模一樣的葉子。每個人在成長的過程中遇到的人、遇到的事不一樣，成長的歷程也各有所不同。在一個人的成長過程中，童年時期的建構尤為重要，孩子是一顆有思想、獨立的種子，他的成長中需要我們成人的幫助，那這棵種子的習性是否了解過？澆水的時間是否適宜？澆水的水量是否合適？這需要我們成人仔細地觀察，認真的探索，了解這顆種子的特點，從旁協助他使其破土而出，向下扎根，向上生長。在教育的過程中我們會有很多而很多的不明白，不明白孩子為什么會一定要把鞋子擺的整整齊齊？不明白玩游戲時孩子總是在一邊看，不去參與？不明白孩子為什么會出現說謊的想象？但是通過讀了《關鍵期關鍵幫助》這本書我開始慢慢的了解，也逐漸明白了孩子有自身的生長特點。開始釋然兒子在兩歲多時為什么一定要把雜七雜八的瓶子搭在一起，倒了就會哇哇大哭，要求我們一定要按照他的要求搭高。原來是孩子的執拗期，因為孩子的認知發展并不足以讓他明白，那些凹凸不平的面很難搭高在一起Q而那時我因為也因知識、經驗的匱乏，一遍遍的和兒子講“不一樣平，，“這樣做是不可以的”“這本來就摞不到一起。”這些話語在兒子看來都是無效的，因為不明白“不平”意味著什么。然而隨著時間的推移，兒子在慢慢的長大，開始發現了物的不同，知道“物體的面不平”就很難壘高在一起。同時隨之消失的是那份搭瓶子的樂趣，而如今有一堆瓶子在面前，也再難有當初的那份“執拗”，錯過了終究是錯過了。但是我也相信，從此刻起，給予其理解，尊重其想法，讓其去探索，在其成長中給予關鍵性的幫助。”教育的本質就是守護幸福”讓孩子成為他自己。人之初，性本善！在很多人認為孩子的很多行為就象一個小惡魔一樣的時候，其實是孩子自我探索和發展的過程！我們對孩子應該給予他更多的自由和探索的機會！我們不是孩子，子非魚,安知魚之樂！成人不應該用自己的感受去代替孩子的感受！什么對孩子來說才是最好的，不是給予他豐富的物質滿足，而應該是更好的精神滿足！很多人會認為小孩子只要領著玩玩不哭就可以了，但是李躍兒認為，孩子六歲之前就要完成一個社會人的過程,如果6歲之前，孩子完不成這個過程，就會在孩子將來的發展中出現這樣那樣的問題。在我自己的固有思維里聽很多專家說從小要引導孩子閱讀，所以很多家長從孩子牙牙學語就開始給孩子背唐詩、講故事，聽兒歌等等，讓孩子囿于文本上。李躍兒認為幼兒在四歲之前家長都不要刻意安排學習書本上的內容，孩子看到的插圖和背記的知識在現實中孩子找不到對應的點，孩子就會死記硬背，這樣就局限了孩子探索和想象的空間，將來學生對探索與思考也會失去興趣。李躍兒老師把對孩子的教育通過“工作”這種方式發展孩子的想象力，動手探索能力、思考力和小朋友之間的社會認知能力，她讓孩子在工作中慢慢完成一個社會人認知的全過程。也就是讓孩子盡情享受活動樂趣，在活動中學習成長。喜怒哀樂愛惡欲是每個人都必須具有的，能夠平衡好這些，才能更好的生存和生活！我們該怎樣讓孩子更好的理解他自己的這些感受，才是家長、老師最應該做的！還記得焦老師跟我說過一句