題目信息的智能化加工知信息技術高一授課教師劉盼盼工作單位邯鄲市建安中學（邯鄲市第四中學南校區）教學目標1、課程內容標準⑴本節課從概念上了解什么是人工智能；⑵通過體驗幾個人工智能具體應用的例子，體會人工智能的獨特魅力，了解其應用價值；⑶通過討論，客觀認識人工智能技術對社會的影響，培養正確的科學技術應用觀。2、知識與技能⑴理解人工智能相關的基本概念，列舉人工智能在現實生活中的應用；⑵探討人工智能與人類智能的優劣；⑶了解人工智能的應用價值，展望人工智能的未來。3、過程與方法能夠讓學生多點實踐時間去體驗智能化技術：⑴引導學生關注機器人足球賽等智能化應用技術，用榜樣激發他們的探索新科學技術的興趣；⑵選擇兩個智能軟件，讓學生體驗智能化信息加工對生活，工作，學習的意義；⑶體驗人工智能的獨特魅力，由學生討論，老師適時引導總結.4、情感態度與價值觀⑴引導學生認識人工智能與人類社會的關系；⑵感受人工智能的實際應用價值，提升學習人工智能相關課程的興趣；⑶培養學生合作意識、創新思維與進取精神：⑷客觀認識人工智能技術對社會的影響，培養正確的科學技術應用觀。教學重難點1、教學重點：⑴理解人工智能的含義；⑵智能信息處理工具軟件的使用；⑶列舉人工智能的應用領域和實用價值。2、教學難點：⑴辨證看待人工智能和人類智能在解決相關問題時的優缺點；⑵信息智能處理的工作過程和基本原理；⑶在使用這些工具后，如何提升學生對人工智能的認識及發展他們的辯證思維。教學方法1、本課內容的教學設計采用了以學生的學習和發展為中心，基于啟發式教學，突出探究、合作等學習方法；2、強調人工智能技術與社會生活的聯系，培養學生的邏輯思維能力、解決問題的能力以及創新意識等；3、形成主動思考的習慣，提升交流與評價的能力。運用的信息技術工具帶領學生體驗如下信息技術應用：⑴利用金山詞霸進行英漢互譯，體驗機器翻譯；⑵五子棋游戲體驗；教學設計思路能夠讓學生多點實踐時間去體驗智能化技術：⑴引導學生關注機器人足球賽等智能化應用技術，用榜樣激發他們的探索新科學技術的興趣；⑵選擇兩個智能軟件，讓學生體驗智能化信息加工對生活，工作，學習的意義；⑶驗人工智能的獨特魅力，由學生討論，老師適時引導總結。教學過程設計意圖時間安排情境導入提出問題，形成思考，促使學生積極參與課堂。提升學生邏輯思維的能力，培養學生主動思考的習慣。3，新知講授1、在解決問題的過程中，遵循“學生為主體，教師為主導”的教學原則。2、培養學生發現知識、提煉知識、總結歸納的能力，營造交流與評價的氛圍。10'應用體驗1、了解用智能工具處理信息的方式。2、通過親身體驗活動，對人工智能這一概念的理解更為立體。3、學會使用智能工具解決生活與學習中所遇到的實際問題。10，小組探究1、引導學生關注人工智能與人類社會的關系。2、增強學生合作意識、創新思維；學會辨證地思考問題，形成科學素養。1()'歸納總結1、通過對比交流探討，進一步加深對人工智能的認識與理解。2、學會評價智能工具處理信息的優劣，客觀認識人工智能的本質特征。5，拓展延伸體驗人工智能小游戲，激發學習后續課