1.下列詞語中的加點字，每對讀音都不相同的一組是：A.叱咤/詫異

妊娠/熱忱

薄弱/日薄西山

B.詛咒/狙擊

原宥/彩釉

阻塞/塞翁失馬C.雜燴/巿儈

怪癖/毗鄰

復辟/開天辟地D.教誨/隱晦

塑料/黍米

度量/審時度勢C（A．zhà/chà，shēn/chén，bó；B．zǔ/jū，yòu，sè/sài；C．huì/kuài，pǐ/pí，bì/pì；D．huì，sù/shǔ，dù/duó）原諒：對人的疏忽、過失甚至錯誤予以寬恕﹑諒解，不加責備或懲罰。原宥：希望對方對自己的行為能包涵諒解。1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是A．耿直/梗概

勘探/桑葚

當政/安步當車B．邋遢/趿拉

呵責/沉疴

咀嚼/咬文嚼字C．孝悌/醍醐

頃刻/傾情

集結/開花結果D．儲蓄/貯備

烘焙/陪襯

解救/解甲歸田CC.tì/tíqǐng/qīngjié/jiē；A.gěngkān/shèndāng/dàng；B.tāhē/kējué/jiáo;D.chǔ/zhùbèi/péijiě2.下面語段中加點的詞語，使用不恰當的一項是：熟悉地理或熱愛旅游的人，也許都知道天坑，知道它的宏大和深邃，知道它是喀斯特地貌中的奇觀。但你是否知道，在天坑深處還隱藏著一些溫暖的、鮮為人知的秘密？在看似坐井觀天的有限空間里，有的人竟以天坑為家，而他們又發現了一個怎樣的別有洞天的世界呢？A.深邃

B.鮮為人知

C.坐井觀天

D.別有洞天C（坐井觀天：坐在井里看天。用來比喻和諷刺眼界狹窄或學識膚淺之人。）2．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是有些詞語不帶光環光暈，在頌揚贊美時往往可以不動聲色、不著痕跡，效果較之正統頌詞過猶不及。不過，條件是恰如其分，一旦言過其實，頌詞就會變為諛詞，甚至淪為笑料。從頌詞到諛詞，或許是一個滑行的過程，難以做到涇渭分明；但兩者的根本區別還是不難厘定的，那就是頌在實處為頌，頌到虛處則為諛。切記筆下生花之時莫離事實這個譜，是避免從頌詞到諛詞到笑料這條墮落路徑的要訣。A.過猶不及

B.恰如其分

C.涇渭分明

D.厘定A【解析】過猶不及——過：過分；猶：像；不及：達不到。事情做得過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。應用“更勝一籌”，更勝一籌：指技藝或技術超過別人一些。籌：指程度。勝：指超過。B項“恰如其分”指辦事或說話正合分寸。C項“涇渭分明”涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。D項“厘定”書面語，整理規定。3.下列各中，沒有語病的一句是：A.目前，我國開放了100個左右的國家和地區作為旅游目的地，而旅行社真正投放市場供游客選擇的不到30個左右，2/3的目的地資源空置。B.進入烏鎮，信步于幽深的街巷中，你就會覺得自己好像瀏覽著一部關于江南水鄉文化的線裝書。C.世界衛生組織的調查指出，目前人類80%的疾病是飲水不良引起，全球有近20億人由于飲用受污染的水而遭受疾病。D.解決食品安全問題，不僅需要相關部門從嚴監管，企業遵紀守法，更重要的還取決于企業是否建立起科學高效的食品安全保證體系和相關制度。B（A.表意不明或邏輯錯誤，“不到30個左右”，刪去“不到”或“左右”。C.搭配不當，“遭受”，指受到（不幸或損害），含被動義，與“疾病”不搭配，可換用“發生”。D.一面和兩面不搭配，對應失當。）3．下列句子中，沒有語病的一項是A．4月17日，廣州恒大客場以一種令人意想不到的方式負于墨爾本勝利隊，他們所欠缺的：一是戰術不當，二是心理狀態不穩。B．雖然珠海市2013年森林資源保護獲評優秀，排名全省第一，但是土壤重金屬超標、植被覆蓋率和森林病蟲害等問題依然十分嚴重，令人擔憂。C．為查明“歲月”號客輪的失事原因，來自韓國國立海洋研究院等機構的專家就船員操作是否存在過失、船體是否存在缺陷等問題情況進行了詳細調查。D．今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到三聯書店韜奮書屋，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界讀書日”。C【解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。A.否定不當，欠缺與“不當”“不穩”構成雙重否定，表示肯定，與實際相反，去掉“不當”“不穩”；B．搭配不當，“植被覆蓋率”與“十分嚴重”不搭配。D.項是歧義，“全國幾十個報社的編輯記者”可作兩種理解：“全國/幾十個報社/的編輯記者”“全國/幾十個，/報社的編輯記者”4.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是：①也許是因為神話的滋養，我記憶中的房屋、牛棚、豬舍、菜園、山川流水、日月星辰等等，它們無一不沾染了神話的色彩和氣韻。②神話和傳說是絢麗的藝術靈光，它閃閃爍爍地游蕩在漫無邊際的時空中。③在這樣一片充滿了靈性的土地上，神話和傳說幾乎到處都是。④我筆下的人物也無法逃脫它們的籠罩。⑤而且，它喜歡尋找妖嬈的自然景觀作為誕生地，所以人世間流傳最多的是關于大海和森林的神話。⑥我喜歡神話和傳說，因為它們就是藝術的溫床。A.②⑤③⑥①④

B.③⑥②⑤①④

C.②⑤①④③⑥

D.⑥③②⑤①④B（③說神話和傳說無處不在，引出⑥這一中心句。②⑤是解釋我喜歡的原因，⑤“而且”表明遞進，⑤緊接②。①④說神話對我的影響，①寫記憶中，④寫筆下，所以④在最末。）4．在文中畫線處填入下列語句，銜接最恰當的一項是世界通用語言的英文中，26個字母，字母本身在詞義表達上已經不包含任何意義。

。

。眾所周知，漢字本身形成的結構，也存在著書寫的審美，

。古語言，“見字如見人”，正是如此。當我們見到蒼勁有力的字跡，我們會感受到書寫者剛毅的性格；

；

。

。所以，正如程榮教授所說，漢字手寫是不應該，也不可能在電子信息時代被完全取代的。①當我們書寫一個漢字的時候，同樣傳達了漢字詞義之外的內涵。②形成漢字的每一個構件，都表達著自己的意思。③當我們見到許久未見的親人的字跡，我們會倍感親切。④當我們見到舒展悠揚的筆畫，我們能感受到作者的不拘一格；⑤作為世界唯一一種表意的文字，漢字本身就傳承著中華文化。⑥但這些在26個英文字母上卻無法體現。A．②⑥①③④⑤B．②⑤⑥④③①C．⑤②①③④⑥D．⑤②①④③⑥D【解析】本題重點考查考生語言表達連貫和文段邏輯順序安排的能力。作此題宜結合排除法，先通讀語段，大致了解材料信息中心思想，再根據結構以及語意關系判斷其先后順序。注意：抓住“漢字”的審美和文化內涵入手解題。第④句與上文句式的一致。22.(1)請仿照下面的示例，另寫一個句子，要求語意連貫，句式一致。(3分)黑暗籠罩的時候，星星在眨眼，告訴我，曙光必將閃耀；沮喪彌漫的時候，大海在呼喚，告訴我，成功必將來臨。寒風肆虐的時候，梅花在起舞，告訴我，春天必將睡醒。絕望覆蓋的時候，希望在閃爍，告訴我，光明必將到來。曙光閃耀的時候，月亮在等待，她要說，黑夜還會再來。黎明遍布的時候，太陽在閃耀，告訴我，光明必將永恒。暴風來臨的時候，太陽在微笑，告訴我，光輝必將再現。大雨滂沱的時候，彩虹在呼喚，告訴我，雨后必將天晴。烏云覆蓋的時候，雨滴在傾訴，告訴我，陽光必將燦爛。輕風拂過的時候，楊柳在搖擺，告訴我，春天必將來臨。大海迷茫的時候，燈塔在閃耀，告訴我，方向必將出現。（孔少立）大雪紛飛的時候，火爐在燃燒，告訴我，溫暖必將降臨。（梁新偉）大雪紛飛的時候，梅花在怒放，告訴我，堅韌必將成功。（馮詩穎）（句式要用暗喻，并且句子應該具有積極意義。）(2)為“心系中國夢”對出下聯。(3分)上聯：心系中國夢

下聯：魂牽華夏（民族）情【命題意圖】本題考查考生根據情景寫對聯的能力。【解題思路】寫作的時候要注意對聯的基本特點：上下兩句詞組結構、句式要相同，字數要相等，相對詞性要相同，上下聯內容要相關，并且要平仄相合(上聯末字用仄聲，下聯末字用平聲)。23.4月，濱海高中學生會組織了學校“漢語英雄”選拔活動，選出16名選手，進入5月4日舉行的“漢語英雄”的決賽，比賽將于晚上7：30分在學校禮堂進行。除了本校的幾位語文老師，學生會還外聘了幾位評委。決賽主要比漢字聽寫、準確用詞、看圖說成語三項漢語知識內容，題目分為必答、搶答和選答幾類。參加決賽的每名選手都可以找6個同學組“友情團”助陣，但必須在5月3日前向大會組織者報名。全校師生可以免票入場觀看該場決賽。請你為這次活動寫一個啟事（通知），只須寫正文內容即可。不超過80字。

【考點】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。通知我校“漢語英雄”決賽將于5月4日晚上7：30在學校禮堂進行，（2分；活動1分，時間地點1分）16名選手將進行漢語知識的較量（2分），歡迎學校師生到場觀摩。（1分）參加“友情團”的同學請5月3日前到學生會報名。（1分）（要點齊全而語言不簡明連貫得體的酌情扣1--2分）22．閱讀下面實驗數據，歸納出兩條結論，不得出現任何數字。（6分）《中國科學報》刊文稱中科院某課題組選取42只基本等重的實驗雞，分3組自由散養于同等環境條件的露天養雞場內，每組14只（13母1公）。實驗歷時263天后發現：實驗組別ABC飼料種類轉基因玉米普通玉米有機玉米產蛋數量121349449結論一：喂飼轉基因玉米的實驗雞產蛋量大大低于喂飼普通玉米和有機玉米的實驗雞的產蛋量；結論二：轉基因飼料影響動物生殖系統。（每條結論3分）飼養種類對產蛋數量有影響。有機玉米能促進產蛋，使產蛋數量增加，轉基因玉米能抑制產蛋，使產蛋數量下降。（黃素華）（3+1分）以有機玉米為飼料的蛋產量最多，普通玉米中等，轉基因最少。不同玉米飼料導致了產量量的差異。（吳瀚宇，觀點與分析類）（3+1分）吃有機玉米的雞產蛋比吃普通玉米和轉基因玉米的雞多。轉基因玉米不利于雞產蛋。（鄺瑋妍，3+2分）用有機玉米作飼料能增加雞的產蛋量。用轉基因玉米作飼料的蛋產量比用普通玉米作飼料的少。（張杰彬，并列式，但沒有綜合概括整幅圖表的信息量）（2分）用轉基因來喂養雞，較普通玉米和有機玉米，產蛋數量明顯減少。（曹藝騰，漂亮：具體、準確、信息量大、表達簡潔，漂亮）（3分）有機玉米使母雞產蛋數量最多。轉基因玉米有待改進。（梁曉欣，2+1分）轉基因玉米對雞產蛋效果有明顯影響。普通玉米和有機玉米值得在社會上提倡。（李杰鵬，2+1分）飼料為轉基因玉米的實驗雞產蛋量遠低于飼料為有機玉米的實驗雞產蛋量。有機玉米信得過，杠杠的。（冼濠輝，3+2分）母雞產蛋的數量受飼料的種類質量影響。有機玉米對雞的繁殖最有利。（譚倩怡。2+2分）有機玉米營養含量最高。轉基因玉米不利于雞的生長、發育、繁殖。（尹嘉琪0+3分）23.閱讀下面的文字，完成橫線處的續寫。要求：內容準確，連貫得體，除“引用”外，至少還要使用一種修辭手法，不超過60字。（6分）

小潘同學沒有養成課后復習的習慣，父母教育他時，他還出言頂撞。教育家孔子見到這一幕，對小潘說：“小潘同學，

。期待你的進步。”“不知禮，無以立也”，更何況面對的是生養你的父母？學習也常常由于“溫故而知新”，帶給你意想不到的新寶藏。【解析】內容準確：能引用孔子言論中有關溫故學習和禮貌的引言，各占2分。如“溫故而知新，可以為師矣”“學而時習之，不亦樂乎？”和“不知禮，無以立也（弟子入則孝）。連貫得體1分，修辭1分。口才好的人就像一塊吸收知識的海綿，你口才好，但卻用在了與父母頂撞，如果能用在課后復習上，吸收知識，每天讀上幾遍，那樣就更好了。（王梓豪，您聽他頂撞了嗎？不然如何知道口才好？口才好的人怎么就像海綿了？2分）你如初升的太陽，假若不嚴防烏云的來擊，就必須發揮你的光芒，趕走烏云，而不是斬殺你的大地。（李梓欣）“三人行而必有我師”，聽聽父母的意見也無妨。正所謂“溫故而知新，可以為師矣”，學習就像煮飯一樣，你知識加水煮到半熟，再加慢火燒才會熟透。（陳潔敏，6分）你可知“溫故而知新”？上課就像在搭磚，而課后的復習就像在磚的縫隙上抹上水泥，只有不斷重復涂抹上水泥，才能積累出一道堅固的知識強。（汪文峰，抹多少遍？）學而不思則罔，思而不學則殆。只學習不復習，就像冶鐵一樣，不多次敲打，是形不成堅韌的好鋼的。（張慶楊）溫故而知新啊！學過的知識不復習如沙灘上被潮水沖過的腳印，痕跡虛渺。記不牢易忘記啊！并且，父母如辛勤的農民照顧你這顆幼苗茁壯成長，你不應該出言頂撞啊！（劉綺嵐）學而時習之，不亦說乎？學習像是刀，你只有經常磨它，才能成為鋒利的刀。你只有在學習后復習，才能使你的知識更牢固。溫故而知新，可以為師矣。課后復習，就好比釀酒，釀酒時間越長，發酵越久，酒才愈香醇甘美。反復溫習學過的知識，每溫習一遍，理解度又上升了一層，由“學知識”上升到“用知識”，你的成績會越來越好。溫故而知新，汝懂否？“溫故而知新，可以為師矣”，父母猶如一棵大樹，為你遮陰避雨，你不可以這么不聽話的，快去復習吧！我穿越時間到了，我要走了。古文版：潘子，學而時習之，不亦說乎。令尊為汝好，不可頂撞之。萬事孝為先，去復習焉。期汝進步耶。（宋曉麗）課后復習就像是給砌好的知識之墻油上一層鮮亮的色彩，讓其更加完美。父母的教導是對的，更何況“百行孝為先”，頂撞父母是道德低下的體現。（謝慧賢）“溫故而知新，可以為師矣”，課后復習是一個好習慣；“百行孝為先”，頂撞父母是不對的，我們應如小草般虛心接受露水的滋潤，父母總是為你好的。（無名氏，“為你好”更多時候僅僅是一個無意識或有意圖的幌子。溫和而堅定地拒絕）禮之用，和為貴。作為后輩，頂撞父母是不對的，父母像蠟燭一樣，耗盡自己的心血，一點一滴照顧你，你應感恩父母，尊重父母。（徐晴晴，4分）溫故而知新，你的父母教育你是為了你好，百行孝為先，你不應該出言頂撞他們，他們這樣做也是關心你。沒動力學習的人，就像煤油的燈，怎么點都不亮。（許嘉琪）“不知禮，無以立也”，你不尊重父母，就沒有在這世上立足的權利。課后復習時你進步的階梯，你應該養成這樣的習慣。（張雄杰）“克己復禮為仁”，你如果沒有父母的悉心照顧，怎會如小樹苗一樣茁壯成長至今天。希望你早日懂得你父母的一片苦心！（岑可逸）“溫故而知新”，學習只有時常溫習才能發現新的知識。對待父母的教育應做到“擇其善者而從之，其不善者而改之。”父母的愛如山一般高，你應體會諒解，而不是頂撞。（孔少立）（2010年廣州一模考試作文題）閱讀下面的文字，根據要求作文。我們常常聽到“為你好”的聲音。父母對孩子說“為你好”，朋友對朋友說“為你好”，單位對員工說“為你好”，政府對民眾說“為你好”……一句“為你好”，可以引發我們許許多多的思考。請寫一篇文章，談談你對“為你好”的看法，或敘述生活中與這句話有關的故事。自擬標題，自選文體，不少于800字。都是為你好理想的父母是人生的指導者，可惜你的父母不是——別難過，很多人的父母也不是。文藝青年大本營的豆瓣網上有個“父母皆禍害”小組，創建于2008年1月18日。這里聚集了一群在父母子女關系中受到挫折、苦苦思索出路的年輕人。豆瓣上這個小組的名字，估計大部分父母看了都會怒從中來，然后傷心不已。但是如果仔細分析親子關系中負面情緒的來源，或許父母和子女都需要反省自己的思維方式和行為習慣。父母如果期望孩子成為獨立的人，自己必須先過獨立的生活。教育孩子需要家長愿意為孩子付出必要的時間、精力和愛心，但僅僅為孩子付出時間、精力和愛心還是不夠。如果沒有教育的專業智慧和專業技巧，家長的時間、精力和愛心會讓孩子感到厭惡。總有家長整天陪伴孩子并愿意為孩子付出一切，但孩子并不領情。對于教育孩子來說，光有愛心是不夠的，愛心甚至可能讓孩子反感，因為父母可能不知不覺以愛的名義、以“我都是為你好”的名義壓制、破壞孩子的成長。家長以為“我都是為你好”，就可以不尊重孩子的選擇，強迫孩子無休止地學習知識或某項技能。

《人民日報》曾報道過《青海一小學生竟死于母親的棍下》。年僅9歲的小學四年級學生夏斐因期末考試兩門課成績低于90分并隱瞞了家長，竟被親生母親活活打死。輿論可以指責夏斐的母親的殘忍，但很少有人考慮：夏斐的母親對兒子的殘忍，恰恰是因為她太“愛”她的孩子。這就是“愛孩子”“一切為了孩子”的結果。為了夏斐上學，夏母不惜辭去工作。為了孩子學習，她這個初中畢業的母親當起了孩子的老師，對孩子的輔導她從不厭煩也從不馬虎。至于吃穿方面，她更是沒怠慢過孩子：小夏斐不愛吃面食，她就一日三餐給他做米飯；小夏斐愛吃水果，雖然很貴，她也總是三斤兩斤地買來給孩子一人吃，自己卻舍不得吃一口。她從不讓孩子干任何家務活，只希望他學習。然而，父母的破釜沉舟式的期望將使孩子承受沉重的壓力，父母會以愛孩子為借口、以愛的名義破壞孩子的成長。【寫作指津】高考試題對社會的關注越來越引起試題研究者和教師、考生的注意。廣州一模向來有廣東高考提前版之說，“為你好”想引發的，正是對社會的關注。一看到題目，相信考生感慨會很多，因為他們聽多了教師、父母說的這句話，但要寫好文章，還得慢慢審題，不能一時沖動，提筆就寫，下筆千言，東拉西扯。“為你好”，涉及誰為誰好的問題，這就存在施與者與接受者兩個方面。從施與者來說，有真為你好，也有表面的其實并非為你好。真為你好，包括了父母的愛心、朋友的關心、政府的責任……當然，圍繞“為你好”所做的一切，可能還有施與者作為過來人的成功的經驗和痛苦的教訓。從接受者來說，真為你好，你可能真的好起來了，也可能未必好起來，這里面有接受者的認知、體驗等多方面的問題。口口聲聲為你好，其實并不為你好，接受者當然好不了。基于上面的分析，寫議論文時，從接受者的角度，可以寫不管真為你好，假為你好，你未必好；也可以寫用心體味施與者的“為你好”。從施與者的角度，可以寫“為你好”背后的深意，探究“為你好”的實質其實就是一種愛、一種良知、一種責任，其實就是一種利他主義；也可以寫施與者在“為你好”時注意方式方法，讓對方真的好起來。為你好，你好了嗎？劉姝成這個社會中太多“為你好”，你在享受著無限關愛：父母關切，單位關心，政府關懷，他們都在“為你好”。你不用發送抱怨，因為你接收的全是微笑、服務、承諾，“為你好”的一切。那么，你的確好了嗎？不要被糖衣炮彈給攻下了，揭開“為你好”的面紗，我們往往會瞥見“為你好”背面某些不為人知的秘密，我們不禁會反問，我好了嗎？答案也許會是：你并沒有好。不可否認，親情永遠是無私的，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，一針一線，你的衣襟上繡著父母無盡的“為你好”。可是缺乏理性的真情是沒有河道的三千弱水，可能化為禍水一潭。賈君鵬的走失映射出溺愛的后果，不加節制的“為你好”催生了無數網癮少年。而在這的反面，一番苦心卻化作了無數桎梏，套住了青春，套住了童年，一句“為你好”將無數孩子推入了沒有興趣的“興趣班”，沒有生氣的“輔導班”，與培育憂愁的“培優班”。為孩子們好沒有錯，可是孩子們真正需要什么？當“為你好”背離了正常軌道，這句話又怎在江蘇女孩寫下協議書“不參加任何輔導班，長大后不怨爸爸媽媽”中透出無限心酸，五味陳雜？“為你好”恰似一顆軟綿綿的棉花糖，吃得太多，就會蛀牙。然而另一種情況更為危險，在“為你好”溫順乖巧的面具下，很可能不是可愛的喜羊羊，而是居心叵測的灰太狼。這時，“為你好”便成了一種偽裝。那個口口聲聲要“為你好”的人，不知將為誰好。于是在政府官員滿嘴的“為人民服務”背后，極有可能藏著不可告人的秘密；相似地，廣告商口中“為你造一個美麗的家”，“為你提供最優質的服務”，帶來的不一定是舒適，而可能是陷阱。政協委員朱振中在兩會上發言8分鐘，贏得9次掌聲，而他的言辭中，多次提及“某些官員好說空話，大話，不干實事”。那么我們是不是該警惕，“為你好”背后，是否暗藏玄機？然而，“為你好”本身并沒有錯，錯的或許是理性的缺乏，誠信的遺失。而要真正“為你好”，亦無須驚天動地。用奮斗回報親情，回報關愛。少說空話，多做實事。為你好，并不總是虛偽，濫情與詭詐，它的本義，代表著真愛，希望與深情。為你好，你好了嗎？回答之前不妨低頭想想。答案不強求是肯定的，因為在反思中，相信我們都能好起來。亮點評析：這篇文章初評為55分，后來有其他教師看到，大為贊嘆，覺得應該給滿分。細看此文，真是可圈可點。文章主要從接受者的角度來立意，無論是真心為你好，還是假的為你好，你可能真的好不了。正是基于這樣的主旨，文章主體部分采用了遞進的形式，先從家庭教育入手，談父母的真心“為你好”你未必有好結果；再從社會各方面談假意“為你好”你更好不了。文章在批駁之后，對如何才能真好起來進行了揭示，最后一句“相信我們都能好起來”使主題走向深入，思想積極，讓人在失落之后更看到了希望。開頭干凈利索，反問有力；行文簡潔，論證得體，是這篇文章最可學之處。一個父親平凡的愛周海他耷拉著腦袋，靜靜地坐在石頭上。夏日的微風挾持著暴虐的熱氣，奏響夏日的絕唱，低沉而渾厚。遠處的樹林也跳起了沉重的舞步，回應輕風的低吟。斑駁的樹影織成黑白相間的網將他緊緊地捆住，他仍然無動于衷，只是默默地坐著。一縷微風掠過，撩起了他額前的一抹劉海，露出的雙眼，閃爍著痛苦與掙扎的亮光……他的記憶在回放，定格在這天早晨。父親落寞地坐在沙發上，有一搭沒一搭地抽著水煙，呼出的一圈圈白煙，彌久不散。父親雙眼時而緊閉，時而微瞇，下巴的胡須根根醒目，“還是回去復讀一年吧？”“決不。”坐在飯桌前吃早餐的他毫不猶豫地回答。“這都是為你好，否則你以后干什么去？”父親的聲音悠悠地傳來。他的手一顫，怒吼：“什么是為我好，都是為了你自己的面子，我決不會去復讀，決不！”于是，他扔下飯碗，摔門而去。父親長長地嘆了一口氣，又一搭沒一搭地抽著水煙，吐出一圈圈煙霧……他坐在石頭上，緊握拳頭的雙手一搖一擺，內心交織著父親與自己的談話時的沖動與矛盾。與同學的談話霎時也奔涌而至。“就算考砸了，我也決不會復讀。”他握著拳頭宣誓。同學們也紛紛附和，“就是就是！辛苦了三年也夠了，干嘛還來辛苦自己。不是？”他煞有介事地點了點頭。他坐在石頭上，輕輕抬起頭，父親的“為你好”一直縈繞在他的腦袋里，一遍一遍地重復著。突然，他像被雷擊中似的，呆住了。高考錄取的最后一天，他坐在電腦桌前，查看著錄取情況。突然父親的聲音從耳邊響起：“怎樣？錄取了沒有？”“沒有！”聽完，父親頓時像霜打的茄子，整個人仿佛虛脫了一般，手微微顫抖著，額頭和眼角的皺紋仿佛一下子多了許多，白發也多了很多，黝黑的臉上，緊抿的