教育學簡單題論述題綜合教育學的產生和發展經歷了哪三個階段？萌芽階段；形成階段；科學教育學階段教育的功能按作用對象分：個體發展功能和社會發展功能按方向分：正向功能和負向功能按呈現方式分：顯性功能和隱性功能3.20世紀以后的教育特征？教育的終身化教育的全民化教育的民主化教育的多元化教育全球化教育信息化教育技術的現代化近代學校教育具有哪些基本特征？生產性；普及性；系統性；雙軌制古代學校教育具有哪些基本特征?階級性，等級性非生產性專門化教育內容具有明顯的分化趨向和知識化趨向現代學校教育的發展呈現出了哪些基本特征？與社會聯系的普遍性和直接性，學制的開放性，梯形化和彈性化教育的現代化教育的民主化科學精神和人文精神的統一性現代(學校)教育制度的發展趨勢？加強學前教育并重視與小學教育的銜接強化普及義務教育并延長義務教育的年限普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展高等教育的類型日益多樣化學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化教育制度有利于國際交流政治經濟制度對教育的制約？政治經濟制度決定教育的領導權決定這受教育的權利決定著教育的目的教育相對獨立于政治經濟制度教育對經濟制度的影響？教育培養出政治經濟制度所需要的人才教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的經濟制度教育促進民主化進程，但對政治經濟制度不起決定作用人口對教育的影響主要表現在哪些方面？人口數量影響教育發展的戰略目標和戰略重點的制定和實現人口結構及其分布狀況影響教育結構及學校布局狀況學齡人口數量影響教育規模及經費使用11.教育對人口的影響具體體現在哪些方面？教育具有控制人口增長的作用；教育具有提高人口素質的作用；教育具有使人口結構合理化的作用。生產力對教育的決定作用？生產力發展水平決定教育的規模和速度制約著教育結構的變化制約著教育的內容和手段教育相對獨立于生產力的發展水平教育對生產力的作用？教育再生產勞動力教育再生產科學知識學校文化的構成？（1） 觀念文化（2） 物質文化（3） 規范文化學校文化的特征？（1） 是一種組織文化（2） 是一種整合性較強的文化（3） 以傳遞文化傳統為己任（4） 校園文化是學校文化的縮影影響個體身心發展的主要因素?⑴遺傳（2） 環境（3） 教育（4） 個體主觀能動性個體身心發展的一般規律（1） 順序性，要循序漸進（2） 階段性，最近發展區（3） 不平衡性，關鍵期（4） 互補性，盲人聽力比較好（5） 個別差異性，大器晚成童年期教育需要做好哪些方面的工作?（1） 重視培養學習習慣和學習能力；（2） 呵護兒童健康；著力增強動手能力；特別關注學習態度少年期的教育應該注意些什么？重視青春期教育；豐富精神生活；鼓勵獨立判斷獨立思考青年期教育主要應該注意哪三個方面？學會正確認識和處理自我秘社會的關系樹立事業心、責任心、提高從事社會職業的素養、從事創造性活動的意識和能力正確處理友誼、愛情和婚姻學校教育對個體發展的特殊功能？學校教育的特殊性學校教育的獨特性，學校教育的獨特性表現在？學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面做出社會性規范；學校教育具有加速個體發展的特殊功能；學校教育對個體的影響不僅有即時的價值，而且有延時的價值；學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。學校教育發揮主導作用需要具備哪些條件？符合社會發展方向、反映社會發展要求；有效地協調其它教育影響；符合教育對象身心發展規律；創設適宜的動物園文化環境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動；注重自我教育能力和自我控制能力的培養。我國的現行教育方針是什么？教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。素質教育具有哪些基本特征？主體性全體性全面性長期性開放性時代性實效性。.素質教育的運行機制？注重思想先導，建立實施素質教育的動力機制改革檢測評價，建立實施素質教育的導向機制抓好常規管理，建立實施素質教育的制約機制依法增加教育投入，建立實施素質教育的保障機制.素質教育在課堂教學中的體現？狠抓薄弱環節，努力爭取全面提高教育質量建立新型課堂人際關系，增強心理相融度加強學法指導，培養自學能力充分發掘潛能，注重創新意識、創造能力的培養。.課堂素質教育應該遵循哪些教學原則？全面施教，整合優化注重個性，鼓勵創新目標導向，情境熏陶動手動腦，和諧發展師生互動心向一致關注學法，改進教法.實施素質教育的課堂教學策略？精講精練加強針對性分層遞進，符合規律性學會做人，尋準教育點指導學法，教人會學自主發展，訓練自控力教育目的的作用和意義？教育目的是一切教育工作的出發點，教育目的的實現則是教育活動的終點，它貫穿于教育活動的全過程。他的指導意義體現在：導向作用，激勵作用，評價作用教育目的的重要作用的具體表現：控制教育對象發展方向和預期結果指導和支配整個教育活動過程評價、檢測教育質量32?馬克思關于人的全面發展學說的基本理論要點？人的全面發展是與人的片面發展是相對而言的，全面發展的人是精神與身體，個體性和社會性得到普遍，充分，自由發展的人人朝什么方向發展，怎樣發展，發展到什么程度取決于社會條件從歷史發展的進程來看，人的發展受到社會分工的制約現代大工業生產的高速發展必將對人類提出全面發展的要求，并提供全面發展的可能性馬克思預言，人類的全面發展只有在共產主義才能得以實現教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。教師的職業特點？傳道者角色授業，解惑者角色示范者角色管理者角色父母與朋友角色研究者角色教師勞動的特點有哪些？勞動對象的復雜性勞動手段的主體性勞動過程的創造性（4） 勞動方式的個體性（5） 勞動成果的長效性教師的職業道德有什么特殊要求?（1） 忠誠于人民的教育事業（2） 熱愛學生（3） 以身作則（4） 為人師表（5） 團結協作36..教師職業專業化的條件（教師的基本素養）？（1）教師的學科知識素養（2） 教師廣泛的文化素養（3） 教師的教育專業素養：敬業；樹立正確的教育觀念；掌握教育理論和具有良好的教育能力；有一定研究能力教學的一般任務？（1） 關注學生的個性發展（2） 傳授系統的學科基礎知識和基本技能（3） 發展智力，體力，創造才能（4） 培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。教學過程的基本特點（規律）？（1） 間接經驗與直接經驗相結合（2） 教師指導作用與學生主體作用相統一（3） 傳授知識與思想品得教育相統一（4） 掌握知識與發展智力相統一教學的任務有哪些？（1） 學習系統的文化科學基礎知識，獲得基本技能（2） 發展智力、體力、和創造才能（3） 教會學生學習，培養自學能力（4） 培養學生的非智力因素常用的教學原則有哪些？（1） 科學性與思想性相結合的原則（2） 理論與實踐相結合的原則（3） 直觀性原則（4） 啟發性原則（5） 循序漸進原則（6） 鞏固與創新相結合的原則（7） 統一要求與因材施教相結合的原則常用的教學方法有哪些？講授法、談話法、討論法、讀書指導法、演示法、參觀法、實習作業法、練習法、實驗法。運用講授法的基本要求有哪些？（1） 講授的內容要有科學性（2） 講授要有系統性連貫性和邏輯性，層次清楚，突出重點、難點講授的語言要有條理性、簡練性、啟發性、生動性、語音、語調要有和諧性恰當運用板書和體態語言，強化講授效果選擇和運用教學方法的依據有哪些？根據教學目的和任務來選擇根據學科和教材特點來選擇根據學生的年齡特征、知識水平來選擇根據學校的客觀條件來選擇根據教師的業務水平、實際經驗和個性特點來選擇班級授課制有哪些特點？以“班”作為教學工作的基本單位，能擴大教育對象，提高教學效率有利于發揮教師的主導作用，使教師有計劃、有系統地進行教學便于學生之間互相觀摩，互相啟發，互相幫助，互相促進能發揮班集體的教育作用，有利于集體主義精神的培養能保證正常的教學常規，有利于教學任務的完成有利于學生的身心健康，由于班級授課制的優越性因此，自產生以來，班級授課制便成為教學的基本組織形式。39、怎樣備課？做好三項工作：備教材；備學生；備教法。寫好三個計劃學年或學期教學進度計劃；單元教學計劃；課時計劃(教案)一堂好課的標準是什么？（1） 教學目標明確，完成任務好（2） 教學內容正確、充實（3） 抓住重點、難點、關鍵（4） 教學方法適當，教師善“啟”善“導”（5） 語言規范、板書整潔；教學進程組織嚴密、結構緊湊（6） 師生雙方積極性高。中小學常用的教學模式有哪些？（1） 傳遞一一接受式（2） 引導一一發現式（3） 輔導一一自學式（4） 情境——陶冶式運用練習法有什么要求？（1） 練習要有明確的目的要求（2） 精選練習材料，使之具有典型性（3） 幫助學生掌握正確的練習方法，適當分配練習的份量、次數和時間（4） 在練習過程中要加強指導，經常檢查練習的結果教學過程的結構？（1） 引起學習動機（2） 領會知識（3） 鞏固知識（4） 運用知識（5）檢查知識上好課的具體要求?（1） 目標明確（2） 重點突出（3） 內容正確（4） 方法得當（5） 表達清晰（6） 組織嚴密（7） 課堂氣氛熱烈綜合課的結構？（1） 組織教學（2） 檢查復習（3） 講授新教材（4） 鞏固新教材（5） 布置課外作業班級授課制的優點？（1） 有利于經濟有效地，大面積的培養人才；（2） 有利于發揮教師的主導作用；有利于發揮班集體的教學作用。班級授課制的缺點？（1） 容易產生理論與實際的脫節；（2） 難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。25.德育內容？政治教育思想教育道德教育心理健康教育53.德育過程的規律？學生的知，情，意，行諸因素統一發展的規律學生在活動和交往中形成思想品德的規律學生思想內部矛盾轉化的規律學生思想品德形成的長期性和反復性的規律我國學校德育應遵循哪些基本原則：方向性和現實性相結合的原則知行統一原則正面教育與紀律約束相結合的原則嚴格要求與尊重理解相結合的原則集體教育與個別教育相結合的原則教育與自我教育相結合的原則；教育的統一性與靈活性相結合的原則教育影響的一致性與連貫性原則。我國中學德育的基本原則？導向性原則疏導原則尊重學生與嚴格要求學生相結合原則（4） 教育的一致性與連貫性原則（5） 因材施教原則德育的方法？（1） 說服法（2） 榜樣法（3） 鍛煉法（4） 陶冶法（5） 表揚獎勵與批評處分法班級管理的功能？（1） 有助于提高學習效率，實現教學目標（2） 有助于維持班級秩序，形成良好班風（3） 有助于鍛煉學生能力，學會自治自理班集體的基本特征？（1） 明確的共同目標（2） 一定的組織結構（3） 一定的共同生活準則（4） 集體成員之間平等，心理相容的氛圍.良好班集體形成的標志？（1） 全班同學有共同的奮斗目標（2） 有團結一致的領導核心（3） 有正確的政治方向和集體輿論。.班主任工作的主要內容？對學生進行思想品德教育引導學生學好功課組織好課外活動，指導課余生活組織學生勞動指導團隊會工作，協調班內外教育力量處理班級日常工作抓好學生的入學教育和畢業教育做好班主任工作的計劃和總結.班集體形成過程？初建松散階段基本形成階段鞏固發展階段.建設班集體的主要方法、調查了解學生，研究班級情況提出奮斗目標，組織共同活動培養集體論，形成優良班風培養和發現班級骨干，形成集體核心建立平等團結、互助的新型人際關系。.班集體管理的幾種類型？常規性班集體管理階段性班集體管理畢業班集體的管理。.畢業班集體管理的內容？掌握學生的志愿和思想動態，進行理想教育和畢業指導指導學生復習功課，迎接考試，關心學生身體健康做好畢業生鑒定和優秀生評選.階段性管理工作的內容？開學前的準備工作開學初報道注冊工作期中對前一階段進行檢查和小結期末組織學生進行復習和考試。66.課外校外教育的特點？組織上的自愿性內容上的廣泛性活動上的自主性形式上的多樣性論述生產力與教育之間的辯證關系:生產力對教育的制約作用主要表現在：生產力的性質和發展水平制約著教育的類型和結構；生產力的發展水平決定和制約著教育發展的規模和速度；生產力發展水平還制著教育目的和部分教育內容；還制約著教育方法、手段、設施及形式等；教育對生產力的促進作用主要表現在：教育是勞動力再生產的重要條件；教育是實現科學知識社會化和使現代科技由可能生產力轉化為現實生產力的橋梁和關鍵；教育還是實現科學知識再生產和生產技術更新的重要手段。論述如何建立良好的師生關系？建立良好的師生關系是學生健康成長的必要條件。良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。1作為老師敬業：作為教師，熱愛教育事業是做好教育工作的基本前提。樹立正確的教育觀念掌握教育理論和具有良好的教育能力具有一定的研究能力2尊師愛長。這是建立良好師生關系的感情基礎。師生關系在人格上是平等的，嚴格要求的，民主的師生關系，是一種朋友式的，友好幫助的關系。師生在道德上要相互促進。3教學相長，是指在教育教學過程中教師和學生是相互制約，相互促進，共同提高的，這是教與學之間客觀存在著的一種普遍現象。正確認識這種現象，對于協調師生關系，提高教育教學質量有著重大意義。如何實施課程或課程實施的幾個環節安排課表：整體性原則，遷移性原則，生理適宜原則分析教學任務研究學生的學習特點，學生的學習特點有四方面特性：獨特性，穩定性，發展性，靈活性。選擇并確定教學模式，為實現預期的課程目標，可以根據教學任務和學生學習特點選擇各種教學模式。規劃教學單元和課組織教學活動評價教學活動的過程與結果，這是課程實施的最后一項任務或環節。論述班主任如何去建設一個良好的班集體？班主任要樹立正確的教育思想，組織好班級活動？班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學生的自主活動，使學生在自主活動中進行自我教育的思想。班主任對學生的信任與尊重是自主活動能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學生才會給學生機會，只有尊重學生，才會發現學生的積極面并加以指導。班主任的教育主要是圍繞引導學生在活動中進行自我教育展開的。班集體的培養首先要確定班集體的發展目標，建立班集體的核心隊伍，教師要善于發現和培養積極分子，把對積極分子的適用與養結合起來。建立班集體的正常秩序。教師要組織形式多樣的教育活動，要有明確的目的和要求，力爭把活動的開展過程變成教育學生的過程。培養正確的輿論和良好的班風，教師要注意培養正確的集體輿論，教師可通過講清道理，樹立榜樣，嚴格要求，反復實踐等方法培養和樹立良好的班風。“個人全面發展”包含哪三個層次的目標？（1） 在資本主義制度下，彌補舊式分工對工人所造成的缺陷，減輕資本對工人，尤其是對童工有體力智力方面的摧殘（2） 在處于資本主義到共產主義之間的作為過渡階段的社會主義社會里，逐步消除私有制，消滅舊的分工，推動社會發展，向“個人全面發展”這一理想目標日益逼近（3） 到共產主義社會，達到人與自然、人與社會之間矛盾的最終解決，觀念中的“個人全面發展”和現實中的“個人全面發展”真正取得完全的一致性。全面發展教育與“個人全面發展”之間的區別和聯系。區別：（1） 角度不同，全面發展教育界是從教育學的角度，“個人全面發展”是從哲學、政治經濟學和科學社會主義的角度（2） 二者分屬不同范疇，“個人全面發展”實際上是一個與共產主義理想聯系在一起的最終目的，全面發展教育則是僅就受教育者抽受教育抽共有的基本組成部分而言的（3） 實現條件不同，實現“個人全面發展”，與實現共產主義理想一樣，必須同時具備各方面的相宜條件才行，全面發展教育僅借助學校教育就可能得以實現聯系：（1） 都是以研究人的發展問題為為基本任務（2） 教育畢竟是人的發展重要影響因素（3） “個人全面發展”學說是指導全面發展教育的世界觀和方法論武器，這一學說對我們制定教育目的、教育政策法規和進行教育改革有著重要的理論指導意義我國1951年學制主要有什么特點？（1） 明確和充分地保障了全國人民特別是工農干部受教育的機會，突出了“教育為國家建設服務，學校向工農開放”的方針（2） 新學制確立了各類技術學校和專門學校的地位，保證了各種人才的培養，體現了教育為生產建設服務的方針（3） 保證了一切知識分子和老年知識分子接受革命政治教育的機會（4） 體現了方針、任務的統一性和方法方式的靈活性（5） 充分體現民族平等、男女平等的原則。我國中小學德育的根本任務是什么？用馬列主義、毛澤東思想和建設有中國特色的社會主義理論教育學生，把堅定正確的政治方向擺在首位，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，具體來說，包括以下五個方面：（1） 培養學生正確的政治方向（2） 引導學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀（3） 逐步形成社會主義基本道德品質和行為習慣（4） 培養學生自我教育的能力（5） 培養學生良好的個性心理品質學校教育制度的改革（1） 轉變教育觀念，進一步端正辦學指導思想。“一個服務”變為“四個服務”（即升學變為適齡學生、學生素質、合格新生和合格勞動者）（2） 探索全面實現基礎教育培養目標的運行機制。突破“一切圍繞升學考試”。明確學校培養目標（3） 改革學制，滲透或引進職業技術教育，全面實現“雙重任務”。“3+1”（前三年文化課，第四年職業技術課）（4） 改革課程，建立以全面提高學生素質為中心內容的課程教材體系。課程和教材改革（教改的核心內容）。 趨勢：必修課（為主）、選修課、活動課和社會實踐課“四結合”。管理教學工作應該從哪幾個方面入手？（一） 教學工作計劃（1） 建立學校教學工作的計劃體系（2） 教學工作計劃的制定（學校、教研組和教師教學工作計劃）（二） 教學工作的組織（教務處：編班、排課、校歷、作息時間、學籍）（三）教研組工作的管理（1）教研組的主要任務，組織教師進行教學研究工作，總結交流教學經驗，提高教師的思想水平、業務水平和教學工作能力，建立良好的教師集體，培養良好的教風，改進教學計劃，提高教學質量。（2） 教研組的設置（3） 教研組長的選用（4） 加強教研工作的指導，搞好教研組的建設（四） 教學工作的檢查與指導（五） 提高教學工作質量（1）明確的指導思想（2）完整的工作體系（3） 對形成教學總理的諸要素實行管理（4） 對教學工作全過程實行管理（5） 教學工作質量檢查與質量分析評價聯系實際談談學習教育學的意義？（1） 有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹教育方針的自覺性（2） 有助于樹立熱愛教育事業的專業思想，全面提高教師素養（3） 有助于科學育人，提高從事基礎教育工作的水平和能力（4） 有助于推動基礎教育改革的教育科學研究。聯系實際談談針對個體身心發展的一般特點應該采取哪些相應的教育舉措？（1） 個體身心發展具有連續性和順序性，教育工作應該循序漸進、逐步推開（2） 個體身心發展具有階段性和穩定性，教育工作者應加強教育舉措的針對性（3） 個體身心發展既有統一性，又有個別差異性，在統一要求的基礎上，應注意因材施教（4） 個體身心發展還有可變性和非均衡性，教育者要及時跟上對象的發展變化，抓住成熟期、關鍵期，適時而教。結合人生階段與教育，談談你對終身教育的理解？終身教育制度是一種全新的教育制度，它采用開放的、靈活的、動手與動腦相結合的方式，傳授給學生一生都可以受用的學習技能，在終身教育制度下，成人教育的地位得到全面的提升，學生的需要會得到更多地滿足，個性會得到充分的發展，考試失敗與成功的概念將失去意義。教育對不同人生階段有不同的意義，終身教育正好能夠滿足人生各個階段的教育要求，從童年期到老年期，每一個人的每一個年齡階段都有其優勢與劣勢。為了使每個人在每一個階段都生活得有意義，當然就需要在每一個階段都接受相應的教育。再說，當前人類正面臨著許許多多的挑戰，終身教育、終身制學習無疑有助于我們接受這些挑戰。你是怎樣認識素質教育的？素質教育是按照中國社會主義現代化建設的要求和教育對象身心發展的特點，來發掘教育對象的身心發展潛能，弘揚其主體精神，促進其身心全面、和諧發展的教育。（1） 素質教育不是對現行教育的全盤否定（2） 素質教育不是對考試的否定（3） 素質教育不是對加強“雙基”教學的否定（4） 素質教育不是要淡漠對尖子人才的培養（5） 素質教育不是要讓學生無所事事，沒有課業負擔（6） 素質教育不僅僅是要加強薄弱課程和薄弱學校（7） 素質教育不應該僅僅停留在日常概念的層面。在全面推進素質教育中，你認為廣大教育工作者可以有何作為？素質教育是按照中國社會主義現代化建設的要求和教育對象身心發展的特點，來發掘教育對象的身心發展潛能，弘揚其主體精神，促進其身心全面、和諧發展的教育。從結果來看，素質教育是一種全面提高教育對象整體素質結構水平的教育。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，以促進學生全面發展和健康成長。對素質教育要有以下幾點正確的認識：結合實際試述作為一各21世紀的老師應該具備什么素養？（1） 思想政治素質：政治思想素養了職業道德素養，其中后者包括:忠誠于人民的教育事業，熱愛學生，以身作則，為人師表，團結協作。（2） 教師的智能結構：知識結構和能力結構。知識結構：精深的專業知識，廣博的文化科學知識，豐富的教育理論知識；能力結構：語言表達能力、組織管理能力、教育科研能力、創造能力、自我鑒定、自我評價和自我教育能力。結合實際試述老師如何建立良好的師生關系？樹立正確的學生觀和教師觀；發揚民主，發揮班集體的教育作用；控制情緒，正確處理師生之間的矛盾；以身作則，為人師表。根據我國實際，參照現代學校教育改革的趨勢，你認為我國的學校教育制度需要怎樣進一步改革？（1） 重視幼兒教育，并將其納入學制系統（2） 入學年齡提前，義務教育年限延長（3） 普通教育和職業教育朝著綜合和統一的方向發展（4） 調整高等教育結構，高等教育的類型日益多樣化（5） 終生教育受到普遍重視德育在青少年學生全面發展中有什么意義？德育對青少年學生的發展，對學校教育的實施，對社會的穩定和發展，都有重要意義（1）培養學生的品德，制約他們的發展方向（2） 規定學校教育的性質（3） 影響社會的穩定與發展。聯系實際試述在教學中如何運用教學過程的規律？（1） 直接經驗和間接經驗相結合的規律。在教學過程中，必須正確處理二者的關系：學生學習以間接經驗為主；學習間接經驗要以直接經驗為基礎（2） 掌握知識與發展智力相結合的規律：在教學實踐中，既要把系統的知識傳授給學生，又要重視培養學生的智力，尤其要使學生掌握學科的基本結構，了解掌握知識、弄清知識的方法，學會獨立思考，能夠自如地運用知識分析問題和解決問題（3） 知識傳授和思想教育相結合的規律：傳授知識與思想教育是密不可分、辯證統一有教學過程中的，掌握知識是提高思想的基礎，學生思想的提高又有助于知識的掌握。但是，掌握了知識并不等于就提高了思想品德。因此，實踐中必須以知識教學為主，結合知識教學對學生進行思想教育，使二者有機地結合起來，渾然一體（4） 教師主導和學生主體相結合的規律：現代教學論強調教與學二者的辯證關系，教學是教師教學生去學，學生是教學活動中學習主體，教師對學生的學習主導作用：承認教師是教學過程中的組織者，充分發揮教師的主導作用。承認學生在教學過程中作為學習主體的地位，充分發揮學生參與教學的主體性。如何貫徹課外活動的指導原則？自愿原則：（1） 充分考慮學生意愿，讓學生自愿選擇、自愿參加（2） 教師要積極鼓勵正確引導自主原則：（1） 讓學生充分發揮主體作用，獨立自主參加活動（2） 發揮教師的主導作用符合學生年齡特征和個性差異：（1） 符合學生年齡特征（2） 考慮學生個性差異談談家庭教育“三結合，一協調”的看法？（1） 教養結合：是指在家庭教育中，父母既要關心孩子的物質生活，又要關心孩子的學習和思想品德，把兩者很好地結合起來（2） 愛嚴結合：是指在家庭教育中既要關心愛護子女，又要嚴格要求子女（3） 言傳身教結合是指做父母之邦的要隨時檢點自己的言行，以身作則，嚴格控制要求自己，做孩子的表率。家長教育子女的協調一致，一是指父親、母親、祖父、祖母等給孩子的生活待遇和教育要求要完全統一，不可各搞一套，二是指家長對孩子的要求要前后一致，不可朝令夕改，更不能自食其言，憑自己的喜怒好惡隨時改變對孩子的要求。怎樣撰寫教育科研論文？（1） 弄清所寫教育科研論文的種類（2） 抓住教育科研論文的結構特征（3） 按照撰寫教育科研論文的一般步驟和要求。其一般步驟有：一前期準備階段：明確目標，選擇課題；確定主題，擬好標題；謀