班主任工作經驗分享第1篇魏書生老師在《班主任工作漫談》中說過，班級像一座長長的橋，通過它人們跨向理想的彼岸,而班主任好比是學生過橋的引路人。從20XX年來到立才至今，我有幸做了5年的引路人。在這短短的五年班主任工作經歷中，我真真切切感受到，原來把平凡瑣碎的事情做好，學生喜歡了、家長滿意了，也就是一件偉大的事情。下面，我把本身這幾年做班主任的一些做法和體會與大家一起分享：一、把班級當成本身家庭一樣去經營班主任就是班級這個大家庭的一家之主?，F在的601班是我從三年級開始帶起來的，從接任班主任的第一天起，我就通過各種方式不斷向學生傳遞、滲透家庭觀念。班會，我們更習慣稱之為“家庭會議”，集體討論家庭治理。每個學期我們都要拍攝全家福，標題永遠都是“幸福的大家庭”，孩子們無論做什么事情都要想到本身是這個家庭中的一員。作為一家之主，我要把學生緊緊凝聚在一起。只要凝聚力強了，學生就不再吵架了，違反校規、校紀的現象也明顯減少。當然，光有情感上的認同和歸屬是不夠的，還需要嚴明的家規家訓。立才學校作為一個大家庭，有校規校紀，601班這個小家庭，也要有本身的家規。我們的家規制定原則就是獎優罰劣，并要求所有孩子牢記家規。在每周的小組評比中，每一個家庭成員只要稍有進步，就第一時間表彰，必然和加分，如果犯了錯誤，那就按照家規處理。二、把學生當本身孩子一樣去看待剛接這個班的時候感覺這些孩子好小，與本身的孩子年齡相仿，做為一個孩子的母親，我努力做到從細微處關心和關愛每一個孩子!所以，每次運動后，及時提醒孩子們不要直接去拿冷水洗臉，不要直接吹空調，午休后幫女孩子們梳頭發，排隊下樓也生怕他們摔跤當然，愛孩子也不是一味的去幫他們做事，更多的是讓他們養成一個好習慣，教他們如何做事。我要求學生養成的第一個習慣就是：回家第一件事就是完成作業。堅持一段時間后，孩子們及時完成作業的習慣養成了，我就開始制定培養孩子們的“五能”評比制度，即愛勞動、會勞動、懂禮貌、會自理、會自學。在開展“五能”評比之前，先帶領學生一起來制定一套獎勵制度，具體內容如下：每天認真值日獎勵一分。有禮貌，互相問好，友好相處獎勵一分。每天都穿校服，佩戴好紅領巾、校卡，書包、抽屜整理整齊獎勵一分。上課認真，堅持交每一科目的作業，獎勵一分。這項工作最初由我親自來做記錄，當孩子們適應了整套治理制度后，由小組同學之間彼此監督。每周五利用課余時間來集中評比，只要遵守這些制度，學生每周都能得到五分，對于得分最高的學生，我要親自頒布表彰信、獎品，并拍照上傳班級微信群。這個習慣，我已堅持了四年，收到了不錯的效果。通過這樣的治理，很多學生的言行得到了規范，養成了良好的習慣。在抓學生習慣養成的同時還要大膽罷休讓學生去做事，比如打掃衛生，擺放桌椅，出黑板報，編排舞蹈……很多事情學生都可以做的很好。每個學生有不同的特長，關鍵看我們能不能發現他的特長并發揮他的特長。我班陳志宇同學，負責心強，熱愛勞動，我就選他做勞動委員，在他的帶動和治理下班里時刻保持整潔衛生，剛開始我還擔心會影響他的學習成績，結果考試成績反而大幅提升。受這件事的啟發，在班干部的選拔任用中，我采取了公開競選、民主推薦等方式，讓那些有能力、有專長的學生擔任相應職務，參與班級事務治理。后來，家長反饋，孩子們在家里的表示普遍良好，會幫家里做很多事情，感覺長大好多，懂事很多。在與學生的相處中，我感悟到對學生最大的愛就是從內心去相信他、激勵他。思想上的溝通，才會有行為上的影響，才會有學業上的提高。一句深入學生內心的話勝過千言萬語，成為走進孩子內心的老師，心近了，愛到了，事就成了!三、把家長當朋友一樣相處孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育孩子的過程中，若能取得家長的積極配合，往往會事半功倍。我經常利用家訪、電訪主動和家長交流，反映孩子在校的表示，獲取孩子在家的全面信息和家長的寶貴意見。作為班主任，我會利用家長會或微信與家長交流教育孩子的一些方法，比如：當孩子犯錯誤時我們應該怎么處理，孩子注意力不集中怎么辦，介紹一些育兒書籍等等。通過家校的溝通，幫助并引導一些家長改進了對子女的教育方法，增強了做家長的負責感，增進了班主任與家長的感情，同時我的工作也得到了家長的大力支持。在這幾年的接觸中，一些家長越來越信任我這個班主任，甚至會主動把本身親戚朋友的小孩介紹到我們學校來上學。除了處理好這三個關系，作為班主任，我們還要有學會傾聽、細心觀察、及時記錄、善于抓拍的習慣。同時還要牢記七條班主任警句：凡事提前作好計劃，可以減少突發事件。要經常讓學生感覺到老師的智慧，處理同一問題可用不同的方法。老師說過的話必然要兌現。班主任在學生面前必然要表示人人平等。不放棄任何一個學生，因為這是我們的工作。不要跟學生斗氣，因為有些學生喜歡看到老師氣急敗壞的樣子。不要輕易因為學生的錯誤跟家長聯系，因為學生都討厭老師告狀。學校、家庭和學生構成了教育與治理的三角形，紐成了一股安寧的力量，形成了一個和諧的磁場。最后，我借用老舍先生的一句話“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，”這就是當班主任的樂趣。班主任工作經驗分享第2篇德育是本質教育的核心，培養高本質的學生必需重視思想道德教育，加強常規治理。以下是出國留學網小編整理的高中班主任工作經驗分享，歡迎參考，更多詳細內容請點擊出國留學網查看。尊敬的各位領導、各位老師，大家好!正如大家都知道的當班主任辛苦，但我想說的是當一名班主任卻也很快樂，因為我熱愛我所從事的教育事業，熱愛我的每一個學生!在如今這樣一個張揚個性，注重人格，呼喚主體回歸的人文教育時代，班主任的角色早已發生了極大的變化，成立民主平等的師生關系是大勢所趨，構建民主化班級治理模式更是勢在必行，如何讓這種現代的新型的教育理念在我的班級中得以表現，我認為當班主任是一門藝術。它需要一種理念，需要一種智慧，需要一種奉獻，需要一種能力，更需要一種愛心。學校質量的提升支撐點在班級。班級是學校發展重要的基礎，班主任在質量的提升中其作用十分巨大，學生學習、生活等良好習慣的形成，學習方法的指導，心理問題出現的，班級學風的形成，班風的建設，都離不開班主任的工作。因此，班主任工作在整個學校治理傍邊，在教學質量提升傍邊，在優良的校風形成傍邊，具有舉足輕重的作用。今天我就對本身擔任班主任工作的心得和體會跟大家分享。一、改進工作方法，提高班主任工作的實效性1、注重班級德育教育。德育是本質教育的核心，培養高本質的學生必需重視思想道德教育，加強常規治理。在日常工作中，我利用班會時間認真組織學生學習《守則》、《規范》，教育學生自覺遵守校紀校規，規范本身的行為，培養良好的文明習慣。2、注重培養學生干部。為了充分調動學生自主治理的積極性，我班的學生干部都是通過毛遂自薦，競爭上崗的。在常規治理工作中，我充分相信、依靠學生干部，發揮學生干部的主導作用，讓他們主動參與治理，培養學生自我治理的能力，從而達到自我教育的目的。非常規治理則隨機應變、因勢利導、講求實效。經過一年的努力，我的班干部基本上都能較好地履行各自工作職責，治理好班集體。絕大多數學生也能積極配合班干部，自覺遵守紀律、自覺學習，做到老師在與不在一個樣。3、注重情感投資。要做好班主任工作，不僅要對學生嚴格要求、嚴格治理，還要充分知道、主動關心每一個學生，把學生當知心朋友。不僅關心他們的表示、學習和紀律，還要關心他們的生活和身體。利用一切可能的時間和學生談心、交朋友。還經經常深入學生宿舍關心住校學生的生活和家庭情況。遇事動之以情，曉之以理，積極鼓勵、正面引導;要實施彈性治理。要正確處理好“嚴”與“愛”的關系，紀律上要求要嚴，治理上松馳適度;要講究“管”與“放”的藝術，明確“管是為了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。既注意常規治理，更注重個體治理。開動腦筋，采用多種途徑教育治理學生，在舉手投足間讓學生感受到老師對他們的喜愛關心。特別是對那些來自農村、父母在外打工的學生，更是體貼入微，倍加關懷。例如：我班上有兩個住校生不會理財，亂花生活費。我不僅告訴他們要體量父母的艱辛，節約開支，還先幫他們管錢，教他們記帳，教會他們懂得愛護保重父母用汗水換來的每一分錢。我是一個老師，我也是一個父親。所以我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，我要讓XX級XX班變成一個溫馨的大家庭，讓這個大家庭中的每一員在本身的關愛中都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，共同成長，共同進步。4、注重心理健康教育。加強對學生心理健康教育。尤其關心單親家庭以及農村進城學生、貧困學生的成長，幫助學生克服可能存在的自卑、孤獨、驕橫、排斥和仇視心理等，凈化學生心靈，促進學生健康成長。比如去年新學期開學不久，我發現一女生常常遲到、且性格孤僻、極端偏激、漠視一切、不和任何人說話，存在著嚴重的心理問題。我費盡周折才找到她初中的班主任，知道到該生的特殊家庭和從小所經歷的不幸，并想盡千方百計來幫助她。為了庇護她的自尊心，我從不問她遲到的原因，也從不因此而批評她。而是給她講勵志的故事，讓同學主動和她交朋友、關心她的學習、并主動提供一些經濟幫助。開始她對一切都拒絕，我并不放棄，堅持主動關心她。一年過去了，該生變得開朗多了，不僅學會了關心別人、努力學習，還主動向老師問好，當然也很少遲到了。二、傾注愛心，做好后進生轉化工作轉化后進生是班級治理“永恒的主題”，是班主任工作能力的重要表現。做好轉化后進生轉化工作，要做到以下幾點：一是要尊重學生，師生平等。尊重學生，成立平等的師生關系，可贏得后進生的信任，增加心理相容性，幫助他們解除顧慮，促使他們從早先的習慣勢力的束縛中解放出來，逐漸培養起良好的行為習慣。二是熱情鼓勵，激發上進。對后進生班主任要努力做到“五多”：多個別談話、多溝通家長、多表彰鼓勵、多正面疏導、多指明方向。三是要善于家訪，巧用合力。學校與家庭的合力作用是毋須置疑的，要努力使學生的家長也能更全面地知道孩子，主動與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學校的工作。老師則要善于發現后進生的閃光點，及時地表彰他們，并把他們的點滴進步及時向家長反饋。以前聽慣了批評的他們一旦得到老師的必然會更同意改正缺點、錯誤。而家長也會高興聽到孩子的進步而更加配合教育。我班有兩個從07級降下來的學生，一個以前經常逃學，現在每天都能按時到校;另一個也從100多分進步到了300右左了。三、樹立良好形象，做到言傳身教古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！弊鳛榘嘀魅我獣r刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要本身覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級治理帶來不利。所以，班主任工作者必然要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓本身的良好風范增強對學生的吸引力;要求學生做到的本身首先做到，要求學生不做的本身堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給本身的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。同時，班主任日常表示出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。四、實施自我治理，培養治理能力班級常規治理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我治理機制。明確每位學生在班級中的位置和負責，使學生體會到自身的價值和尊嚴。要調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到本身是班集體中不可缺少的一員。我在班級治理中成立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包羅班干部治理制度、值日生治理制度和任務承包負責制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到本身的“位置”，覺察到本身的利益所在，從而形成辦事同學、熬煉本身、表示本身、提高本身的意識。班級的事情主動和學生商量，征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，增強班級凝聚力，形成良好的班風，也使班主任一些瑣事中解脫出來。班規的具體內容每學期都按照班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。五、愛生如子，一視同仁高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學習上，并且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。對于班級治理工作，班主任必然要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持抓、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。還要有寬容之心.用我們的細心去觀察犯錯誤的根源，用愛心去感化，用耐心去說服，教育他改正缺點，通過我們的寬容去化解其內心的矛盾，解開其內心的不快，相信其必然會發生變化，并最終成為一個好學生。師生交往，是人際交往的一個組成部分。在班級治理這個特定場合中，教師成了交際的主導因素，教育方式就顯得尤為重要。有寬容才有嚴格，有信任才有動力;處理不測事件，避開鋒芒，迂回取勝;恩威并重，原則問題寸步不讓。而在教育心態方面，和諧的人際交往，離不了平和的心態。對學生發火，不僅不會有效果，還會激怒學生，并且又傷害本身了。因此我們要用理性控制心態，這是創造和諧師生關系的前提。學生不犯錯誤，怎么能給我們提供教育時機?最后我還想說說我對成功的理解。我們任何人做事，都巴望成功，享受教育的成功也許是我們做教師最大的精神安慰了。但教育成功的概念實在模糊，“學生明顯的進步，判若兩人的變化”，似乎是一種成功的標準。班級成績由倒數到正數，再到名列前茅，到出類拔萃，這也是一種看得見的成功。但是，這種成功，有幾個人能一直擁有呢?對于教育學生來說，“有些孩子，能讓他出類拔萃才是成功;有些孩子，能讓他白手起家就是成功;有些孩子，能讓他成為守法公民就是成功;有些孩子，能讓他快樂生活就是成功。”而這些成功，需要我們付出很多，而這些付出，沒法作為業績考核。但是我卻不會此抱怨或放棄，因為每天我都用欣賞的目光看到我的每一個學生都在成長、進步。因此我雖然辛苦但我很快樂!班主任工作經驗分享第3篇大家下午好！我自認為本身不是一位優秀的班主任，今天在這里作班主任工作經驗交流，實際是拋磚引玉的，我將從三方面來講講我的工作經驗。一、調整好心態，接受改變不的。從1992年參加工作到現在，我做了22年的班主任，每年我都會很安然的接受這個任務，因為我知道，世界上有兩種女人不需要靠本身打拼的，要么有位高權重的父親，要么有重權在握的老公，而我是第三種女人，是個沒有背景，要靠本身打拼的女人，除此之外，我還是個能力平常，就是剛能勝任班主任工作的一個女人，所以就這樣一干就是22年。我想，在座的每位班主任應該和我的境遇是差不多的，與其因改變不了安排而鬧情緒，不如調整好心態，樂樂呵呵的去干這個工作。每個班主任都會有無數次的放下工作的想法，因為遇到很多的不開心，也因為太累。中醫講，怒傷肝，喜悲痛，憂傷肺，思傷脾，恐傷腎。我看了一下，如果按這個養生角度來講，哪位今天鮮活的，精神飽滿的坐在這里，確實是不易，這么多年的班主任工作硬沒損到你的肝，你的肺，你的心和你的腎，你確實是擅于調整心態，控制情緒的高手。那么班主任氣什么？無非就是氣活動中的一次次的落榜，氣政教處的每周違規違紀的統計，氣學生不爭氣，也氣家長不配合，今天氣紀律，明天氣衛生。百病皆生于氣，氣的病倒了，班主任工作一放，病就好了。我做了22年班主任，越活越精神，就是因為我越來越懂每個人都不容易，一切都可原諒。學生本來就是不斷在錯誤中汲取教訓成長起來的，學校檢查出學生的問題是很正常的，得認可他們犯錯。至于活動，必然要堅信，吹盡狂沙始到金，20XX年以前，我經常是拿最遺憾的名次，比如活動取前三名，我就是第四名，要是取前四名，我們班就第五名。這個名次我覺得也挺好，學生面前不太尷尬，又不用出錢請客，并且還能得到宿舍里的一句安慰名言，金杯銀杯不如眾人的口碑。20XX年開始，活動得獎的機率就大了些，每次拿到獎，必然先請宿舍里的吃一頓，獨樂樂，不如眾樂樂。任何事只要一分為二的去看待，改變能夠改變的，你就是贏家。二、抓好“家長班”，力爭“一加一大于二”我要說的第二個內容就是如何和家長相處。對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長，當大家動起手來，群策群力了，這個集體才叫厲害了。所以一個班主任實際上等于在抓兩個班，一個是“家長班”，一個是“學生班”。那么每個班級三分之一的家長積極行動，步步緊跟，三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付，三分之一的家長基本沒有能力跟的上，而這就是優秀、良好、及格拉開檔次的主要原因。我們班主任基本上與后兩者沖突多一點，以我個人的經驗，一、二年級是家長與老師的磨合期，他們會有很多的要求，比如座位了，同桌了，班干部了，作業了，上課提問了，班務治理了，能從各個方面要求班主任，還動不動愛給學校告狀。面對這些讓人頭疼的家長，必然要利用好微信、家長會這兩個平臺。每次必然要充分做好家長會所需的資料，讓家長感受到你的文化底蘊與治理能力，在開過的近二十次的家長會里，我覺得最沒藝術可言的一次，就是帶現在這個班的二年級時開的那次家長會。可以說我已經隱忍了一年半，二年級實在是忍無可忍爆發。一年級時衛生我一個人打掃，學生小根本就不會掃，我從不叫家長幫手，每天早上打掃完教室腰酸背痛，但學生還一直往地上丟廢紙，實在是惱火，就罰丟廢紙的買粉筆，也有時候給一巴掌殺雞儆猴，罰了才是第四盒粉筆就出問題了，有人告我打學生，還壓了個帽子是貪污犯，這氣我還是第一次受。二年級時我想培養學生的寫話，就每天讓家長給輔導寫一兩句話，想著到三級作文就好教了，結果問題又出來了，說我安排沒用的作業，給學生、家長帶來了負擔，我也生了氣，下午不安排家庭作業，放飛所有的家長和所有的學生，家長見我不安排作業，又說我混日子了，不管學生了，結果期末考試還是級里第一。反正所有的不愉快全發生在一、二年級里，所以我在二年級的家長會上牢騷發了一早上，把所有的不愉快全說了出來，語言相當犀利，最后我還來了一句，你們現在集體去校長跟前上訪，讓換了我這個班主任，你們要的不是成績，要的不是老師，你們要的是保姆，要的是會七十二變，法力無邊的孫悟空。然后我就轉身走了。會后，奇跡般地再沒人不配合我，都非常客氣，積極。人說治理前三年靠的是權利，三年以后就是靠人品來治理了。如果一味強勢，會失人心，在四年級的時候，我的搭檔弓秋蘭老師遇車禍去世，家長給弓老師做了最后一次幫助，當時大家捐兩萬多，有捐500的。有捐400的，有捐200的，這就是人心，能贏得人心的是教師的人格。公平，負責，誠懇就是班主任最有魅力的人格。力所能及的幫助家長，給有困難的學生一些衣物，書本，幫家長解決棘手的問題?，F在一開家長會，女家長都極力讓老公去，說好好讓老師給教育教育，好像我就是她們的靠山，一出馬什么都能搞定。有了家長的配合，工作起來真的是“一加一大于二”，萬事不用愁。三、抓好“學生班”，做到“進校進班進狀態”。做班主任十年一個境界，二十年又一個境界。前二十年帶的班像論文，中規中矩；二十年后帶的班像散文，形散神不散?，F在帶的這個班是我唯一帶六年的一屆,紀律，衛生老讓人不夠滿意，副課老師老要給我告狀，學生老愛給各科老師評頭論足，看，這是學生給我的評價：微微一笑很傾城；是我們成就你成了母老虎；拉風的老奶奶；千里眼；火龍果。每個評價都有一個故事，都是當面給我評價的，對此我經常云淡風輕地笑笑，因為我給他們起的綽號更絕。也許就是因為師生之間的無拘無束,這個班學生才會這么個性飛揚，多才多藝。他們能從各個方面獲獎，有書法，口才，樂器演奏，跆拳道，寫作，繪畫這幾個方面。每次拿到獎都會給我發微信，其中有三個同學的作wen分別在《三邊文學》《華商報》上頒發。我和學生之間有時是師生,有時是朋友，和女生無論表面還是暗里里都特好，成立了一個叫“女人幫”的微信群，告訴她們一些做淑女的方法和對付壞小子的辦法，小女孩都知道只有本身做到最好了，才會有更優秀的追求者，現在的任務就是拒絕，就是好好學，為將來做更好的女大學生做準備。而對男生表面上我經常吼叫，但暗里里又弄了個叫“鐵哥們的”微信群，讓男生積極匯報班里不良現象，舉報越多，說明對“黨”越忠誠，不斷地夸他們，讓他們多多打掃衛生，負責男子漢的負責，并且也告訴他們，只有本身長成一棵梧桐樹，才能吸來金鳳凰，你才是小草，誰還會喜歡你。所以這個班，六年來沒一對談愛情的，男生情書常被沒收，即使遞到女生手里也沒用，因為女生都讓我給調教的看不起這些臭小子。這都是讓人驚喜的一面，但也有問題學生讓我惱火，問題學生往往是同學眼中的惡霸。我從教快25，一共遇到兩個這樣的問題學生，一個是我上屆六年級接的班里，一個就是在這個班里，六年級的那個學校出面才鎮壓住了，這個是我在二年級時給鎮住了，兩個問題學生告訴我，面對敢和老師瞪眼，頂嘴，捏拳頭的學生必然不要抬舉，當著家長的面直接踢倆腳，比你在那苦口婆心，愛心澆灌強百倍。為什么？因為問題學生的背后就是問題家長，家長一貫的霸道做法耳濡目染了學生，學生也變得霸道起來，你越抬舉他，他越覺得霸道有價值，會洋洋得意給同學說，看，連老師都怕我了。這類學生缺的不是愛，是教訓。就拿我們班這個問題學生來說，二年級時我叫家長來看看她的娃娃是怎么囂張的，打了同學，又和我頂嘴。結果家長一來學生更囂張，直接捏起來拳頭給我瞪眼。問題就在這了，家長來了根本不問老師孩子做了什么壞事，就是抱住學生問，誰又欺負你了？我一看，立馬就和家長談，是誰教壞了他，讓他這么沒教養，談了有一節課的時間，告訴家長這樣的孩子長大會面臨的種種難題，工作上問題，家庭的問題，社交上的困難，等等。社會是不會像家長與學校一樣包容孩子，到時候打算靠兒養老很有可能將是替兒提心吊膽一輩子，家長在聽，娃娃也在聽，聽的過程里學生漸漸松開了拳頭，低下了頭。從那以后，他再沒敢和老師對干，也不在欺負同學。所以說，面對問題學生，我們必然要嚴厲，不能一味忍讓包容。除了面對問題學生要強硬，面對其他學生也必需嚴格要求做到“進校進班進狀態”。再有天大的本事，進了校門你就是學生，進了班門，你就得有學習狀態。我知道我的做法從高大上這個角度衡量是沒藝術性可言的，但我覺得有實用性，我的宗旨是不要低著頭做班主任，要挺起胸來走路，仰起頭來工作。在班主任的工作里，做好六種角色。（幻燈片：六種角色，做老師，為人師表；做父母，無微不至；做姐妹，親密無間；做朋友，心心相?。蛔龃蠓?，治病救人；做心理咨詢師，走進心靈）。相信我們都將是被人尊重的，幸福、快樂的班主任！班主任工作經驗分享第4篇一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任治理得心應手，樂在其中。因此這一問題一直讓各位班主任頗費心機。筆者認為，用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。班主任新接一個班，要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作本身的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手。第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反本身作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。第二，班主任做個標準的天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工