中圖版地理七年級下冊第四章第三節《工業》教學設計4份教學設計1教材分析人類自誕生以來，就與自然資源有著密切的聯系。自然資源為人類提供了活動場所，生存條件和物質基礎，人類在其自身發展的過程中，通過生活和生產勞動，反過來影響著自然資源。長久以來，人類一直認為自然界的資源是取之不盡，用之不竭的。直到20世紀60年代，一本《寂靜的春天》喚醒了人們的資源環境意識，人們才意識到人與自然的關系是多么的重要，保護自然資源，愛護我們的地球家園是每一個人的責任和義務。通過本章的學習，我們將了解許多種類的自然資源以及人類對它們的利用情況。最終要達到的共識是：人類在利用自然資源不斷發展經濟的同時，只有因地制宜，才能使自然資源和人類的發展相適宜，從而得到和諧發展。本節內容是繼上一節之后，又一節密切聯系生產實際和我國社會主義現代化建設的內容。農業是我國國民經濟的基礎，而工業是國民經濟的主導。它為國民經濟各個部門，如農業，交通運輸，商業等提供各種原材料。學情分析在學習了上一節內容的基礎之上，對于工業的學習還是比較容易接受的，本節課的教學內容安排了“鋼鐵工業和制糖工業的生產流程”圖，學生們可通過讀圖來探究工業的概念，工業的地位，工業的類型，工業的作用以及工業與農業的關系。本節設計的內容大多與生活相關，讓學生們自已進行探究，必要的時候進行指導。教學目標知識與技能1.通過讀圖探究工業的概念。2.掌握工業的地位。3.掌握工業的類型。過程與方法能聯系實例理解工業是國民經濟的主導情感態度價值觀能通過教科書中豐富的圖文資料結合生活實際說明工業與農業的關系教學重點、難點工業的地位教學過程導入

回想上一節課所學內容“土地資源與農業”明確農業是國民經濟的基礎，提出問題：如果一個國家只有農業，那么人們的生活會怎樣？一個國家或地區的經濟發展光靠農業是遠遠不夠的，還須得發展其他部門.過程

1.分析三類產業的構成后明白如果一個國家的經濟是以第一產業為主的，那么這個國家的經濟狀況不會好，所以必須要民展其他的產業部門，尤其是工業.2.分析什么是工業？（對自然物質資源或半成品進行加工、生產產品的物質生產部門。）3.明確農業為我們提供生產和生活的資料，農業是支撐國民經濟建設與發展的基礎產業。工業生產所需要的許多原料來自農業，并且需要農業部門提供糧食、副食品等。因此，農業經濟基礎的強弱，對工業會產生一定的影響。4.工業與我們的生活：家庭生活、農業、建筑、國防、生物等都離不開工業5.根據以上推出工業的作用：國民經濟的主導。6.工業的劃分：重工業，輕工業7.分類練習板書第三節

工業什么是工業？農業對工業的影響我們的生活離不開工業工業是國民經濟的主導工業的劃分反思本節課教學從內容上看，從學生生活入手，讓學生有話可說，一下子拉近了地理與學生的距離，體現了“學習生活中有用的地理”的課程理念，還能充分激發學生學習興趣，理解地理學習的價值。從學習過程看，能利用分組討論、自主學習、合作探究等學習方法，創設地理情景讓學生參與，體現了地理學習的探究性，關注了過程與方法教學，培養了分析能力和思維能力。鄉土地理知識的涉入，體現了地理知識的實用性，增強了學生對自己家鄉發展的自豪感。通過本節內容的學習讓學生理解工業是國民經濟的主導，農業是發展工業的基礎，工業與我們的生活息息相關，我們的生活離不開工業，我們的生活中處處都有工業成品，明白工業的劃分，這樣一節課下來環環相扣，讓學生們在自主學習的過程中達到高效的課堂收益。教學設計2教學目標：1．列舉身邊的工業產品，了解工業的重要性。2．能夠說出我國工業分布的特點及基本布局，認識一些工業中心和工業基地。3．了解我國高新技術產業的發展狀況，知道一些高新技術產業成果，認識高新科技產業的重要性。教學重點：1．運用資料說出我國工業的分布特點。2．讀圖分析我國高新技術產業基地發展的條件。教學難點：1．認識我國重要的工業中心和工業基地。2．從圖中歸納出我國高新技術中心主要集中的三個地區。課前準備教師準備：《中國工業分布空白圖》、多媒體課件。學生準備：以《我的小天地》為題，照出自己居室的工業產品相片。準備《中國政區圖》、《中國交通圖》，搜集、整理自己所感興趣的高新技術產品的資料。教學方法：教法：創設情景法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。學法：自主學習法、小組討論法、小組競賽法、合作學習法、角色扮演法、問題探究法。教學過程：一、導入1．同學們，大家看看我們的教室，你能找出哪些工業產品？這些工業產品都是由哪些工業部門生產出來的？轉：通過同學們所舉的實例可以看到，我們日常的學習、生活離不開工業產品。今天，我們就一起來認識我國的工業。

設計意圖：可采用小組競賽的形式調動學生的積極性；通過活動使學生認識到工業與人們的日常生活息息相關，激發學生學習工業生產知識的興趣。

2．自主學習，閱讀課

二、工業及其重要性1．教學引入：觀察圖組“什么是工業”，了解工業生產的過程。2．小組討論：（1）各組拿出《我的小天地》照片，說出工業產品之間的聯系，體會工業產品和我們的生活息息相關。（2）結合圖片，舉例說明工業對各行業的重要作用。設計意圖：通過自己準備的照片，從學生的身邊入手，貼近生活，學生思路易于打開，激發學生的學習興趣三、我國工業的分布活動一：讀圖驗證1．角色扮演師：下面就讓我們當一回來華投資的外商，如果你準備在華投資開辦外銷加工廠，你認為把你的工廠放在哪才能最賺錢？討論完畢，讓各組把自己的設計方案放在實物投影上展示并說明原因。生：回顧《中國政區圖》、《中國交通圖》，分小組討論，在教師發放的《中國工業分布空白圖》中標注自己的廠址，并到實物投影上展示、說明理由。設計意圖：角色扮演這一環節激發了學生興趣，促使學生自己主動查找、獲取知識，增強了學生學習的主動性。

2．讀圖驗證教師幻燈片展示《中國主要工業中心和工業基地》，讓學生觀察、討論、歸納主要分布在東部地區，特別是沿海、沿長江分布。我國主要工業中心和工業基地的分布特點，可由學生討論總結，后由老師做出總結。師：通過觀察，同學們了解了我國工業分布的特點：東部沿海地區工業中心密集，并集中了主要的工業基地；中部地區工業中心較多；西部地區工業中心較少，分布稀疏。我們可以用這樣一首順口溜來記憶：工業分布似弓箭，弓在沿海箭穿江。東密中多西部少，四個基地沿海靠。遼中南、津京唐，長珠三角少不了。

設計意圖：對于上一環節設置的問題，在這一環節中，學生急于做出一個評價。設計“讀圖驗證”這一環節，推動了學生自己尋找答案以及辨圖、析圖、歸納總結的能力。教師通過順口溜的形式，形象生動，方便記憶，激發學生的求知欲。

3．合作探究一：教師展示《我國人均工業總產值與工業中心的分布圖》，主要工業基地的區域圖，學生分組探究分析影響工業分布的因素。教師可進一步對每個區域進行介紹，如各個區域的位主要工業城市等。（此為擴展性的內容，老師可依據學生情況進行斟酌。）設計意圖：通過學生的分組討論、合作探究，增強了學生合作學習的能力。三、蓬勃發展的高新技術產業引入：近年來，隨著科學技術的發展，高新技術產業作為新興工業在我國迅速發展起來。高科技產品我們用的很多（主要包括電子產品、通訊產品等）。請大家舉例說說你所知道和了解的高新技術產業或產品等內容，讓學生了解有關高新技術產業的知識，暢所欲言。設計意圖：拓展學生視野，激發學生的自豪感

活動二：讀圖分析教師：我國的各類高新技術產業正在迅速發展。請同學觀察圖4．25“中國國家級高新技術產業開發區的分布”，回答：1．我國高新技術開發區的分布特點。2．找出我國高新技術中心主要集中的三個地區。學生：讀圖回答分布特點：1．主要分布在沿海和大中城市。2．在圖中找出：環渤海高新技術產業區、長江三角洲高新技術產業區、珠江三角洲高新技術產業區。

合作探究二：1．閱讀課本P107閱讀材料《我國首個高新技術產業開發區──中關村》，理解我國發展高新技術產業的決定性因素。2．話說家鄉美，談談家鄉高新技術產業的發展狀況及其影響因素。設計意圖：鄉土地理是學習地理知識不可缺少的一部分，通過分析高新技術產業分布的因素，靈活運用到自己家鄉的高新區發展，讓學生充分運用所學知識，應用于實踐。理論聯系實際，學習對生活有用的地理。課后拓展：學生搜集、整理自己所感興趣的高新技術產品（如機器人、電子產品等），了解高新技術產業對人們生活的貢獻。梳理歸納：

教學反思：

本教學設計從內容上看，從學生生活入手，學生有話可說，一下子拉近了地理與學生的距離，體現了“學習生活中有用的地理”的課程理念，還能充分激發學生學習興趣，理解地理學習的價值。從學習過程看，能利用分組討論、自主學習、合作探究等學習方法，創設地理情景讓學生參與，體現了地理學習的探究性，關注了過程與方法教學，培養了分析能力和思維能力。鄉土地理知識的涉入，體現了地理知識的實用性，增強了學生對自己家鄉發展的自豪感教學設計3★教學目標知識目標了解工業生產的一般生產過程，以及工業生產各部門之間的關系；認識工業在國民經濟中的地位和作用，以及與人民生活的關系；掌握我國工業發達地帶和主要的工業地區、工業城市分布；了解高新技術產業的發展特點。能力目標能用圖分析我國工業分布的特點，分析工業基地的形成和發展的條件；能繪制一些簡單工業產品的生產聯系圖；能用圖分析我國高新技術產業開發區多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點。德育目標通過學習我國工業的發展變化，新中國成立以來所取得的巨大成就，培養學生的愛國主義精神。★教學重點我國主要的工業區和工業中心。我國工業發展的前景。★教學難點工業基地的形成和發展條件。我國高新技術產業的地區發展差異。★教學方法講練結合法、討論分析法等。★教具準備投影儀、錄像資料、電腦、圖片文字資料等。★課時安排三課時第一課時工業與我們第二課時工業的空間分布第三課時積極發展高新技術產業★教學過程第一課時［導入新課］引導學生觀察圖4.25：張夢的家，找出家里的工業產品。(承轉過渡)通過觀察，我們可以看出，我們的家，其實就是一個工業產品的“展覽室”，沒有這些工業產品，我們的家就會黯然無色，沒有這些豐富多彩，我們的生活也會單調乏味。但工業產品遠不止這些！那么什么是工業？工業產品又是怎樣產生的呢？(板書)一、工業生產過程［講授新課］(承轉過渡)汽車是我們日常生活和生產中最常見的交通工具，我們以汽車為例來分析工業的一般生產過程。(讀圖討論)引導學生讀圖４.２４：什么是工業，分析以下問題。1.汽車生產有幾個階段？(三個階段：開采鐵礦石、冶煉鋼鐵、生產汽車)2.各階段的生產原料是什么？前后生產階段有何聯系？(后一階段所用的原料是前一階段的產品，即前一階段的生產是為了后一階段的進行，生產是有計劃性、針對性地生產，而非盲目生產)3.鐵礦石是來自于什么地方？(自然界)生產汽車對鐵礦石進行了幾次加工？(兩次)(歸納總結)誰來總結工業生產的一般過程？(對原材料進行加工再加工)針對工業產品的不同，對原料加工的次數也有多有少。(提問啟思)汽車的生產反映了工業生產過程中具有哪些特點呢？(階段性、相互聯系性和計劃性)(教師總結)工業生產是從自然界獲得物質資料，對原材料進行加工再加工的過程。每個加工階段都形成相應的工業部門，工業部門間又通過產品發生聯系。有的工業產品需要多種零部件共同裝配合成，所以往往與許多工業部門發生聯系。(比如汽車生產不僅需要鋼材，還需要輪胎、玻璃)閱讀活動２的內容，判斷以上所涉及到的工業部門，哪些為重工業，哪些為輕工業。輕工業：家具加工、食品加工、面粉加工、食油加工。重工業：電力工業、鋼鐵工業、木材加工。(板書)工業部門——重工業、輕工業(承轉過渡)工業是國民經濟中最重要的物質生產部門之一，我們每天都在直接或間接地接觸工業品，享受著工業帶給我們的快樂與便利。在國民經濟中，工業占有很重要的地位：是國民經濟的主導。(板書)二、工業是國民經濟的主導(演示活動)學生閱讀工業是國民經濟的主導這一部分內容，并讓四名學生分別扮演農民、建筑師、科學家、軍人說出課本上４種人所說的話。學生體會并討論為什么說工業是國民經濟的主導？(學生答)工業是國家財政收入的主要來源，地是國家經濟獨立、國防現代化的根本保證。為農業、建筑、科研、軍事等部門提供了許多機械設備、科研儀器，是推動社會發展的動力。(學生活動)我國行業部門有許多，工業還為哪些部門提供了方便呢？大家任選一部門，把你當成這一部門的一員，把工業與這一部門的聯系介紹出來。(選出表演最好的給以表揚，并對其他同學給以鼓勵)(教師總結)工業是國民經濟的主導，是國家財政收入的主要來源。它為國民經濟各部門，如農業、交通運輸、商業、教育、國防、科研等提供多種原材料、能源、生產工具和技術設備。我國農業、國防、科學技術的現代化，在很大程度上取決于工業的生產水平和工業現代化的發展程度。所以工業也是國家經濟自主、國防現代化的根本保證。［課堂小結］通過這節課的學習，我們了解了國民經濟中最重要的物質生產部門之一——工業。并了解了它的一般生產過程和在國民經濟中的主導地位。我們相信隨著我國工業的飛速發展，我國一定能成為富強的國家，屹立在世界的東方！(觀看錄像)收集有關工業的生產情況錄像資料供學生觀看，增加學生對工業的感性認識。★板書設計第三節工業的分布與發展教學人設計4★教學目標知識目標了解工業生產的一般生產過程，以及工業生產各部門之間的關系；認識工業在國民經濟中的地位和作用，以及與人民生活的關系；掌握我國工業發達地帶和主要的工業地區、工業城市分布；了解高新技術產業的發展特點。能力目標能用圖分析我國工業分布的特點，分析工業基地的形成和發展的條件；能繪制一些簡單工業產品的生產聯系圖；能用圖分析我國高新技術產業開發區多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點。德育目標通過學習我國工業的發展變化，新中國成立以來所取得的巨大成就，培養學生的愛國主義精神。★教學重點我國主要的工業區和工業中心。我國工業發展的前景。★教學難點工業基地的形成和發展條件。我國高新技術產業的地區發展差異。★教學方法講練結合法、討論分析法等。★教具準備投影儀、錄像資料、電腦、圖片文字資料等。★課時安排三課時第一課時工業與我們第二課時工業的空間分布第三課時積極發展高新技術產業★教學過程第一課時［導入新課］引導學生觀察圖4.25：張夢的家，找出家里的工業產品。(承轉過渡)通過觀察，我們可以看出，我們的家，其實就是一個工業產品的“展覽室”，沒有這些工業產品，我們的家就會黯然無色，沒有這些豐富多彩，我們的生活也會單調乏味。但工業產品遠不止這些！那么什么是工業？工業產品又是怎樣產生的呢？(板書)一、工業生產過程［講授新課］(承轉過渡)汽車是我們日常生活和生產中最常見的交通工具，我們以汽車為例來分析工業的一般生產過程。(讀圖討論)引導學生讀圖４.２４：什么是工業，分析以下問題。1.汽車生產有幾個階段？(三個階段：開采鐵礦石、冶煉鋼鐵、生產汽車)2.各階段的生產原料是什么？前后生產階段有何聯系？(后一階段所用的原料是前一階段的產品，即前一階段的生產是為了后一階段的進行，生產是有計劃性、針對性地生產，而非盲目生產)3.鐵礦石是來自于什么地方？(自然界)生產汽車對鐵礦石進行了幾次加工？(兩次)(歸納總結)誰來總結工業生產的一般過程？(對原材料進行加工再加工)針對工業產品的不同，對原料加工的次數也有多有少。(提問啟思)汽車的生產反映了工業生產過程中具有哪些特點呢？(階段性、相互聯系性和計劃性)(教師總結)工業生產是從自然界獲得物質資料，對原材料進行加工再加工的過程。每個加工階段都形成相應的工業部門，工業部門間又通過產品發生聯系。有的工業產品需要多種零部件共同裝配合成，所以往往與許多工業部門發生聯系。(比如汽車生產不僅需要鋼材，還需要輪胎、玻璃)閱讀活動２的內容，判斷以上所涉及到的工業部門，哪些為重工業，哪些為輕工業。輕工業：家具加工、