本文格式為Word版，下載可任意編輯——骨干班主任講座

完備的教學是用心預設的結果。然而，測驗的多變性又往往促生靈感的浮現。教師若能敏銳抓獲那些稍縱即逝的聰慧火花，切實把握“意外”帶來的教導契機，將使教學展現精彩的生成。如下是我給大家整理的中小學骨干班主任培訓心得體會，夢想對大家有所作用。

中小學骨干班主任培訓心得體會篇

在火熱知了齊叫的五月末，我作為一個在偏遠小島教學的普遍教師，竟被有幸地推舉加入XX市班主任骨干培訓。作為新晉的一名年輕教師，驚喜之余，也在斟酌著自己入行以來的兩年班主任工作體驗——痛，并持續痛著。

回想自己的入行體驗，其實頗具心酸和曲折。開初大學畢業適逢教師隊伍的學歷要求硬性條件提高，沒能加入教師雇用考試，于是流落街頭，在社會上率領著一支小銷售團隊穿梭于上級和下級之間勉強賺兩頓填飽肚子。從再次進修到最終考上教師入行，我自己感覺做教師就是為了完成我媽對我的期望，從來沒考慮到自己當了教師，甚至當上了班主任，所付出的心血、精力甚至比當年自己帶的一支小團隊所花的還要多。無論是團隊的負責人也好，還是學生的班主任也好，無時無刻都在如何培養一個優秀的團隊，真是傷透了腦筋我歸結為想和做。想——如何培養?做——制定了籌劃后如何實施?這就是一門管理學上的技巧和藝術。

我從2022年入行以來，我從來都沒有如此專心地聽一個講座，眾所周知，無論什么培訓都是了無生趣的，聽著聽著就困了，一大堆的理論劈頭而來，對于我們年輕教師來說，簡直就是窒息，這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一向以來，對培訓和聽講座都在心里產生抵觸的心緒，以至于入行以來，學無所成，自己在黑暗中摸索前進。正值碰得頭破血流之時，有幸加入了這次培訓，而自己的堅持出席聽講也換來了自己的受益，聽到了一場別開生面的講座——賈高見老師關于班主任班級管理的講座。

在德育工作上，賈老師的看法是要把學生培養成外顯有規、內涵有德、學而有成的人，我特別贊同這個觀點。無論是在社會上，還是在學校內，都務必有一套規章制度去約束和管理每一個人，這樣才形成一種秩序，在學校里面就形成了紀律。而培養一個學生甚至班集體，除了外顯有規外，還要培養學生的自身和群體中的修養，包括正確的輿論、價值觀的認可等，從內和外都培養成一個合格的人，然后再是學習。好多時候我們作為教導工，在應試教導的環境下，往往只是單方面去培養他們的學習，而疏忽了班級管理上的細節，要把學生培養學生成為一名合格的人。

在班級管理上，賈老師也給我上了一堂示范課。賈老師制定的班規，特別的細致，充分考慮到各階層學生的特點，并能在民主的根基上制定出符合本班管理的班規，最大的特色就是在培養能幫自己管理班級的核心班干部團體，并且通過班規中的加分扣分原那么把每一個人都鼓動起來，讓學生都能為班級做付出，從而形成集體榮譽感和班級榮譽感。當然，這種方法，可能也只是適用于一些學生素質對比高的學校。我工作了兩年，在兩所農村的初中工作過，也很少見到有老師去定制自己班的班規，假設有，也由于各種問題而半途放棄，要么就是班規約束不了初中的學生，要么就是學生素質差形成不了核心的班干部團體，這樣就給班主任工作帶來巨大的工作量而放棄了。

在班級活動上，賈老師通過好多的課外活動或趣味活動，把學生的班級凝結力再提升一個層次，這遠遠比我們在班會課上老套地講紀律、講衛生處境等要別致得多，更加是課外的活動，在心靈上暖化學生，可以說，這樣的活動，其實也是圍繞一個目的，就是把學生培養成“外顯有規、內涵有德、學而有成的人”。賈老師的這種別致的活動，是值得我們去學習的，同時可以根據自己學生特點和實際工作環境去設計適合班級團隊活動的方案。

這次的骨干班主任培訓，讓我從一個通俗易懂的層面上學習了一個優秀班主任管理的閱歷，獲益良多，但我知道，年輕既是我的資本，也是我的短板。現在的我，在班主任的道路上，持續痛著，同時我也期望著哪天能止痛，并且能在班級管理過程中享受到班主任工作中的喜悅，那么，那一天，我也就真正地成長起來了!

中小學骨干班主任培訓心得體會篇

x年x月，工作在教學第一線的我，有幸成為xx市骨干教師培養人選，x年開頭加入市教導局舉辦的為期三年的培訓。每次培訓的時間雖然不長，但是每次每天的感覺是幸福而又充實的，由于每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西好多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程可能很漫長，可能會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也好多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心敬仰之”這是我一生的追求。

在本階段培訓中我們聽到了專家對教導方面的前沿的斟酌、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟。安振平老師的有效提問，也從多方面給我們講解了提問的藝術。主要是通過議論的形式來解決我們教學中的難題。并結合課例組織設計提問，引導議論其有效性，了解設計課堂提問應留神的問題，掌管有效提問的策略。再就是省教科所李興貴老師給我們講的“對當前課堂教學展現問題的斟酌”，李興貴老師主要從“新課程改革的背景”、“當前課堂教學展現的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的斟酌，結果設半個小時互動時間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發言，加入議論，這也是我求之不得的課堂空氣，李老師的斟酌也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學到的遠不只是專業的學識和做學問的方法，更多的是他們執著于教導事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種喜歡工作，喜歡生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地斟酌現在所面臨的挑戰與機遇，更專心地斟酌未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。

一、教師如何舉行學識更新

“學識也有保質期。”作為教師，實踐閱歷是資產，同時也可能是羈伴。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙教師對新學識的采納，也能一時地掩蓋教師新學識的缺乏，久而久之，勢必造成教師學識的缺乏。缺乏學識的教師，僅靠點舊有的教學閱歷，自然會導致各種才能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙教師教學才能的進展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的才能。應變把機遇交給學生，俯下身子看學生的生活，對等參與學生的研究。教師把探究的機遇交給學生，學生就能充分表示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的生動性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和擔心。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景，高明地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機遇，讓他們議論、質疑、交流，圍繞某一個問題開展辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和進展。

三、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化

這十幾年的教學生涯，讓我已經逐漸倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓，讓我能以更廣闊的視野去對付我們的教導工作，讓我學到了更多提高自身素質和教導教學水平的方法和捷徑。“愛”是教導永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

四、加強專業文化學習，做一專多能的教師

想給學生一滴水，教師就務必具備一桶水。這是不切實的，我們教師要具備一桶清澈嶄新源源不斷的水，這才是我們教師理應具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化學識旁征博引給學員們陳述高深的理論學識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對學識彌漫渴求的孩子，將他們教導好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教導這項工作。

五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者

課程改革現在雖然還處于探索階段，大量未知的領域需宏大教師去舉行專心摸索和（總結）。經過這幾天的培訓，熟悉到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向進展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新才能的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

這階段培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，彌漫了教導聰慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過這階段培訓就會立竿見影，但卻也有大量頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌管學生的認知進展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會進展的需要，適應教導改革的步伐。在今后的教導教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，逐漸地走，逐漸